恰同学少年陶斯咏,有哪些关于学习的名言？

　　陶毅，字斯咏，女，一八九六年生，湘潭人。一九一六年考入朱剑凡先生创办的周南女子中学师范二班，与著名的女革命家向警予同窗。

　　那时，陶斯咏和向警予一样，是一位思想十分开放激进的女性，也是新民学会中的一员出色的女将，被称为“周南三杰”之一，与毛泽东过从甚密。毛氏创办文化书社时，她是三个拿出十块银元的资助者中的一个（易礼容只拿了一块银元）。在新民学会初期的多次讨论中，她是主张“教育救国”的。后来，她也支持毛泽东“改造中国与世界”的口号。文化书社成立后，他们在一九二一年元旦有一次难忘的集会，她和毛泽东等一班志同道合的人，冒着漫天风雪，在周南的院子里摄影留念。这张珍贵的照片，如今还陈列在长沙市周南中学。在一九一八和一九一九年毛两次离开长沙的时间，毛给陶写过一些信，现在能查到的就有五件（内容当然只是片断）。向警予赴法勤工俭学后，也给陶斯咏写过信，劝她力促北大开女禁，到那里去深造。但陶其时已经在周南留校任教，只在一九二一年去南京金陵女大进修过一次。毛泽东在上海参加“一大”后返长途中，还曾经专程到南京停留，探望斯咏，情谊之深可见。此后，毛泽东走上了专职革命家的道路，而陶斯咏则仍回周南任教，两人从此便聚少离多。

　　陶氏后来一直在周南教书。当时同样是文化书社重要成员的彭璜，疯狂地追求过她，而她却拒绝了彭，终身未婚，不幸于一九三一年早逝。大概由于她始终是个“教书匠”，故留下的资料不多。

http://www.sznews.com/culture/content/2007-04/04/content_1011525_3.htm

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下面是更多关于恰同学少年陶斯咏的问答

哈,现在的中学生啊^^^^

先把历史学好了,啊^^^^ 学如春起之苗，不见其增，日有所长

不学如磨刀之石，不见其损，日有所亏 心得体会如何做才是精彩

一个人学习能力，学习自律性也比较差，那么我们可以说学习的目标不够明确和学习的规划方面做的还不到位，其实我们要从目标的实现和刻意的自我要求方面进行来提高和改变自己。

往往事情不是那么复杂，都是很简单的，但是行动的时候我们就会显得很困难，首先我们要做的就是要明确自己的目标，减少干扰因素，把自己的目标进行细化进行，有执行标的。每一天按照计划来做，按照自己的小目标坚持刻意的去练习，每一次只做目标相关的事情，规定的时间内完成目标，对一些可能干扰的事情要做一个预判。

要把这个抗干扰的一个刻意的练习，在特定的时间内，一定要刻意的练习，提高自己的效率，通过可以练习在学习的时间选择高强度的一些练习，复习，数量从从低到高，高度重复的练习和实战，以提升自己的专注力。通过练习，我们还要培养自己的一个自律能力，把自己的严格要求的标准提高，不管我们要的是什么，每天做什么，每天的行动我们必须按照目标方向走，不是目标方向的东西，我们坚持不要去做，只要坚持自律，坚持目标，不要迷失方向。

我们在培养学习的习惯，我们还要注重自身学习的一个方法，我们学习知识，有为学习知识而学，有的是为解决问题而学，我们要根据自己的情况，找到自己的学习方法，需要把知识和应用结合起来，形成一个自己的一个学习知识体系，当你掌握学习的方法的时候，无论是学习专业知识还是学技能都能学得轻松。

学习形式是指：你在学校是进行的全日制学习还是函授学习，也就是你在校时的学习方式

拓展资料：

学习方式（learnlng style）是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。有多种不同类型，主要有：

（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。

（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。

（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。

（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。

（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。

有多种不同类型，主要有：

（1）沉思型与冲动型。前者在思考之后做出反应；后者则凭直觉立即做出反应，易出错。

（2）场独立型与场依存型。前者较少受外界刺激干扰，独立学习；后者易受外界因素干扰，难以独立学习．具有依赖倾向。

（3）平稳型与敏锐型。前者习惯于以常规方式学习、思考问题，长于守成，短于创新；后者倾向于做新的尝试，思想灵活，反应敏锐。

（4）冒险型与谨慎型。前者喜欢新奇，敢于冒险，力求成功倾向占优势；后者则是避免失败倾向占优势。

（5）认知繁化型与认知简化型。前者倾向于全面、细致考察事物，力求面面俱到，但不易抓住重点；后者倾向于以点概面，易受表面因素影响，不易触及问题深处。 本回答被网友采纳

1人行，必有我师焉。—子《论语·述而》

译文：人同路走，其中必定有当我的师长的人。都有相对的技能和特长，有值得我学习的地方，只要虚心向别人学习，一定能找到可以教自己的老师。

2、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔子《礼记·学记》

译文：如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论，就会孤陋寡闻。事实证明，学习伙伴有益于学习的进步。

3、人们要发展自己首先要虚心向别人请教。——武者小路

4、能虚心接受人家的意见，能虚心去请教他人，才能集思广益。——松下幸之助

5、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。—— 约翰·洛克

本回答被网友采纳 是学生在完成学习任务时基本的行认知的取向不是指具体的学习策略法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

1.主动性，2.独立性，3.独特性，4.体验性，5.问题性，6.交互性，7.生成性。 本回答被提问者和网友采纳 百川东,何时复西归？汉乐府《长歌行》

少壮不努力,老大徒伤悲。( 岳飞)

百学须先立志。(朱熹)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

不患人之不己知,患不知人也。(孔子)

不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)

不塞不流,不止不行。(韩愈)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)

不以规矩,无以成方园。(孟子)

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)

仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)

差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

吃一堑,长一智。(古谚语)

尺有所短,寸有所长。(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

春宵一刻值千金。(苏轼)

从善如登,从恶如崩。(《国语》)

大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)

大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)

丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫)

但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)

当断不断,反受其乱。(汉书)

当局者迷,旁观者清。(新唐书)

得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)

登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)

读书百遍,其义自现。(三国志)

读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)

读万卷书,行万里路。(刘彝)

多行不义必自毙。(左传)

尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫)

凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。(《礼记》)

防民之口,甚于防川。(国语)

非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

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