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斯金纳,美国达人之斯金纳

2020-11-07 17:54结局

简介伯尔赫斯·弗里克金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼美国达人之斯金纳...

伯尔赫斯·弗里克金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。

1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性刺激。

著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。

扩展资料：

斯金纳的作品及贡献：

《有机体的行为：一种实验的分析》、《科学与人类行为》、《言语行为》、《学习的科学和教学的艺术》、《教学机器》、《强化时间表》。《沃尔登第二》以及《自由与人类的控制》、《超越自由与尊严》。

斯金纳发现了操作性条件反射现象，并对其进行了认真的实验和理论研究。这项研究丰富了条件反射的实验研究，填补了条件反射类型上的一项空白，同时也打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误观点。

斯金纳所做的"强化程序"的实验研究既深入，又具体，系统性很强。揭示出的强化规律客观可靠。它是驯兽师的必修课，对人类的行为管理和学生学习过程的控制和激励也有重要的参考价值。

参考资料来源：百度百科-斯金纳

下面是更多关于斯金纳的问答

　　B.F.斯金纳（1904—1990）为主义学派最负的代表——被称为“彻底的行为主义者”。也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。

　　斯金纳(Burrhus Frederic Skinner，1904-1990)

　　1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎汉纳镇上，父亲是当地的律师。他从小就爱制作各种小玩艺，成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很多动物实验的装置。像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时，并未打算成为一名心理学家，而是专修英文，打算成为一名作家。在毕业后的两年内，从事于写作，结果感到没有什么可写的，于是攻读生物学。在这个过程中，他读了华生和巴甫洛夫的著作，从而开始对人类和动物的行为感兴趣，就进了哈佛大学攻读心理学。

　　1930年获心理学硕士学位，1931年获哲学博士学位。接着留校从事研究工作。

　　1936年至1944年在明尼苏达大学任讲师和副教授，1945年任印第安纳大学心理系教授和系主任，1948年返回哈佛大学任心理学教授，直到1974年退休。

　　在这期间，他于1958年获美国心理学会授予的杰出科学奖；1968年获美国政府颁发的最高科学奖--国家科学奖；1971年获美国心理学会基金会颁发的金质奖章。本回答被网友采纳

区别如下：

1、桑代克和斯的区别

代克的猫学习开迷箱的实验与斯金纳的白鼠学习按杆取食的实验相比，桑代克发现的实际上就是一种操作性条件反射, 由于桑代克的迷箱中的无关刺激较多, 猫要经过大量的尝试错误的动作才能辨别有关的刺激。斯金纳箱实际上是桑代克的迷箱的简化形式。

2、斯金纳和巴甫洛夫的区别

这里提到一个概念，就是S R 。我们都知道s是指刺激，R是反应，这样简单说就是，巴甫洛夫的是应答操作，就是通过刺激应发反应，斯金纳主要是操作性，就是反应应发刺激。这样就可以解释所有的问题。学习理论的区别就可以以此延续得到。

斯金纳是延续了桑代克，改造了巴甫洛夫的，他的实验更为代表性，理论性，可应用性。

扩展资料：

巴甫洛夫个人语录

决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你就会丧失客观方面的准绳。

要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。

争论是思想的最好触媒。

无论什么时候也不要以为自己已经知道了一切，不管人家对你评价多么高，你总要有勇气地对自己说：“我是个毫无所知的人”。

参考资料来源：百度百科-伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫

参考资料来源：百度百科-桑代克

参考资料来源：百度百科-伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

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教育学中，斯金纳性条件反射理论中，原理中的强式根据强化实施的频时间两个因素，将其分为连续强化和间歇式强化两大类。

间歇式强化又分为四种：固定时距强化、变化时距强化、固定比率强化、变化比率强化。

教育学中的要点：教师一定要遵守约定的行为，这样才可以作为学生改变的独化物。双方公平协商契约，有明确的开始和结束时间，对期望行为的描述和结果。选定的目标一定要具休，可观察，可评估。在新行为习惯形成后，行为契约应慢慢消失，在双方均同意的情况下，可共同商定新的契约。

扩展资料：

对斯金纳操作性条件反射学习理论的评价：

优点：克服了联结派学说的局限，对强化进行了严格的实验和理论研究。扩展了联结派心理学家的眼界，加深了人们对行为习得机制的理解，使人们能成功地预测、控制、塑造和矫正行为。

缺点：缺乏对人类学习的内部机制和过程的关注，将人等同于学习机器，将所有学习行为简单的归结为操作性条件反射，过于狭隘。

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1、正强化是呈现能提高反应的刺激的过程。有机体自发做出某种反应到正强化物，那么此应发生的概率增加。正强化在塑造行为中，具有重要的作用。

举例：妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的手机。

2、负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。用“免去他每周末洗碗的任务”来加强“考试进了全班前十名”的机会。洗碗对于孩子来说是不好的刺激，免去了这个刺激，来激发另一个刺激发生的机会。

举例：妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务。

3、惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

举例：妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试没有进入全班前十名，寒假就没有压岁钱。

扩展资料：

三者的程度不同：

1、正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率。

2、负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。不管是正强化还是负强化，其目的都是增加反应在将来发生的概率。

3、而惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

参考资料：百度百科-负强化

百度百科-惩罚

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第四届的

Kevin Skinner (凯文,斯金纳)

基州梅菲尔

35岁

没有更详~~

马普尔小姐不愧是人性专家，在所案子里，她都能通过对人性析，以令惊的速度，得出令人信服的答案，如果你还未读过她的任一本书甚至一个案子，那么希望本简介将对你在阅读《马普尔探案》这部作品集的时候有所帮助。

1、避难之所

一个男人，胸口中了一枪，倒在了教堂门口，但是似乎他在中枪后仍然走了很远，在他临死前说出了三个令人疑惑的字眼：“圣堂”“朱……（后面的模糊不清）”“请——请——”。更奇怪的是一对自称是死者的姐姐，姐夫的埃克尔斯夫妇，解释说死者偷了他的枪，而且因为死者生前精神不稳定，开枪自杀的，并且，在“悲痛”之余，他们索问死者的遗言，索要死者的遗物，而那所谓的遗物。太可疑了，太可疑了！且看马普尔小姐如何利用人性的特点将事实的真相弄的水落石出。

2、奇特的玩笑

查米安和爱德华德的叔叔马休，说是给他俩留了一份巨额遗产。但那两个人把他叔叔的两英亩地快挖成菜园了，却仍然一点头绪都没有，马休死前唯一的话是“你们会好的，我可爱的鸽子”然后他拍了一下他的右眼。我们的名探马普尔小姐出场了，姜就是老的辣，他们发现在一个秘密抽屉里的一打信，但里面确实菜谱和情书！一切仿佛扑朔迷离，但马普尔小姐以她独到的眼光和丰富生活阅历，解开了这奇特的玩笑。

3、软尺谋杀案

斯彭洛夫人的裁缝，波利特小姐，在和斯彭洛夫人约好试衣时，碰见哈特内尔小姐，她俩敲门，没反应，一句戏言：“我要从窗户看看屋里是不是还有活人”将噩梦变为现实，而死者的丈夫却对死者的死无动于衷，而且他可以在其妻死后得到一大笔钱，马普尔小姐合理假设，小心求证，让事实浮出水面。

本案中梅尔切特上校也会出场，参见《藏书室女尸之谜》

4、看房人之谜

人总是会病的，我们可怜的马普尔小姐不幸生病了，海德克医生为马普尔小姐看病，而且，他还带来了一个神奇的药方，一个可以解除马普尔小姐生病后遗症的神奇药方，马普尔小姐痊愈了吗？药方的内容又是什么，谁又是那个药方的“受害者”？

5、模范人物

格拉迪，马普尔小姐女仆的表妹，被认为是拿了斯金纳姐妹的胸针，因而被辞退，而代替她的，是一个叫玛丽的模范女仆。她的确是个出色的用人，斯金纳姐妹对玛丽赞赏有嘉……但是不久，却发生了一件令几乎所有圣玛丽米德村人都吃惊的事，玛丽失踪了，与她一起消失的还有一系列的众人的财物……对这不吃惊的，就只有马普尔小姐一个，她又以对人性的完美理解，以及小小的陷阱，揭开了事实的真相。

6、马普尔小姐的故事

马普尔小姐亲口，以第一人称来讲述这个故事，读起来另有风味，罗迪斯先生的妻子，在旅馆的房间里被人刺死，而人们怀疑是他杀死了自己的妻子。因为罗迪斯夫人和她丈夫住在邻间，中间一扇门相通，根据目击者叙述，看见罗迪斯先生和女侍者出入过A门（罗迪斯先生的房门），而B门（罗迪斯夫人的房门），一电工在那里工作，发誓说只有女侍者出入过B门。事实究竟如何，给你个提示，你了解一般人的认知规律吗？如果不过了解，还是听那人性专家娓娓道来吧。

以下的惊心动魄的两个故事中，马普尔小姐并未登场……

7、裁缝的洋娃娃

裁缝的洋娃娃，恐怖的洋娃娃，经常变换自己的位置，不止晚上，而且白天也会移动，最后，甚至在一个封闭的房间里又移动了，那洋娃娃究竟是何方神圣，最后的结局又是什么？悬疑……恐怖……

8、神秘的镜子

一天，我，在一面镜子里看见了一个男子，一个左脸下到脖根有到伤疤的男人，在掐一位金发女子，而当我看见了西尔维亚·卡斯雷克小姐，这个金发女子时，就爱上了她，而她的未婚夫，却是个左脸下到脖根有伤疤的男人……我将这一切告诉了她，不知怎么，她解除了她和他的婚约，嫁给了我。那，真是面神奇的镜子！后来，我在镜子里看见的影象，又一次挽救了我……

在管理学究领域中，斯金纳的理论独树一帜。作国最杰出的学家之一，斯金纳在把科学方法引入心理学上具有里程碑式的地位。他根据自己的实验，创造性地发展了巴甫洛夫的条件反射学说和华生的行为主义学说，提出了以操作性条件反射为基础的强化理论。对于管理学来说，强化理论是对激励机制进行科学分析的理论平台。尤为重要的是，斯金纳通过大量实验，对强化的作用机理、强化物的分类与组合、强化的过程分析以及强化的操作技术性设计等，形成了系统的学说。其中的正强化优先观点，在现实管理中得到广泛应用。他发明的“斯金纳箱”，至今仍是进行心理学研究的标志性工具。斯金纳志在改造社会，他关于用强化理论塑造新型人类社会的设想，不仅在学界，而且在民众中产生了巨大的反响，其社会影响远远超出了学术范围。斯金纳近乎极端的科学化追求，试图用科学改造人文的思想方法，使他的理论成为学界争议的焦点。而正是这种争议，为包括管理学在内的社会科学发展提供了必要的张力，也为斯金纳奠定了大师级的声望。

激励在管理中的作用人人皆知，但是如何使激励有效，却使许多富有经验的经理也挠头。从经济学的逻辑看，激励能否有效至少取决于以下前提：

第一，激励所提供的东西是激励接受者所需要的东西，并且能引起激励接受者的获得欲望；

第二，激励所提供的东西必须具有稀缺性和排他性，也就是说要使接受者获得某种独享；

第三，激励效用是曲线而不是直线，收益和付出的关系有增有减，相关度有大有小有正有负，要合理运用，既不能“过”，也不能“不及”。

在这些前提下，管理学家们提出过很多激励理论和模型，其中斯金纳提出的“强化理论”至今仍然具有重大的理论和实践意义。