青岛教育放大招，不让一个孩子掉队！是帮扶还是变相快慢班？

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前几天，期中考试成绩刚一出炉，青岛五十七中的老师们就召开了成绩分析会，把排在后30%的学生列出名单，进行重点研讨，然后一一分配给任课教师，确保每一名学生都能得到老师的帮助。

青岛中学圈发现，在青岛多所初中，都开展了类似的活动，这是为什么呢？

不知道大家还记不记得前几天青岛中学圈和大家分享的《青岛市基础教育扩优质攻坚方案 （2019 -2022年）》。

对于《方案》中提到的措施改革，如扩招、公民同招......青岛中学圈也带大家进行了解读分析。

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其实，详细阅读会发现，这些措施都在围绕着一个主题——均衡教育资源，针对这个问题，还提到了另一件事，那就是“托底”！

《方案》中有一项明确指出，加强学业成绩后30%学生指导。在青岛教育高质量发展的道路上，每一个孩子都不能“掉队”。

对于“人人平等享有发展与进步的机会”这个目标，岛城学校是如何推进的呢？

某中职学校校长曾经感慨，对于学业成绩后30%的学生，他们的学业底子比较薄弱，有些学生从初中甚至小学起就不被老师重视，只要不影响课堂秩序就放任其自流；家长对孩子也多是以批评为主，缺乏理解、耐心与鼓励。

而在这种情况下，孩子的自信心和学习动力变得越来越低，现如今，这种变化正在日益显现。

教育公平不是让学生吃“大锅饭”，每个学生的发展需求都应得到同等重视，每个学生都有权利获得适合自己的教育。

很多时候，面对众多的孩子，老师无法做到“面面俱到”，孩子处于成绩落后时无法得到及时的帮助和引导，长久以往，“不愿学”“学不会”等心理会深深的扎根在孩子心里。

但我们不禁要问，成绩后30%的孩子真的不适合学习吗？他们真的不聪明吗？

答案显然是否定的。

问题的根源，往往出于教育方式上。

对此，在10月份召开的青岛市初中课程与教学工作会上，教育局相关领导指出，要坚持科学教育观，要坚守以学生为本的教育。

学校和老师要把“托底工程”当作一项民生工程，充分认识到转变一个后进生比培养一个普高生更艰苦、更光荣。

实现教育均衡就是让每个孩子都对自己有信心、对未来有希望，让每一个孩子在知识上脱 “贫”、在学习中脱“困”，让美好的精神和品质伴随孩子一生。

为此，青岛市政府及各学校采取了一系列措施：

一生一策对症下药

被列为2020年重点工作的“一生一策”研究活动就是其中之一。

市教科院教学研究中心主任说，今年3月，市教科院成立青岛市初中“一生一策”发展战略联盟，特别要求各区市关注学业水平考试全市后30%、10%甚至5%学生的发展状况，推行“学习共同体”模式改革，建立学困生建档和联系卡制度，制定一生一策帮扶方案。

8月至10月期间，市教科院先后召开六次专项调研会议，涵盖全市11个区市以及所有局属学校。针对 “如何帮助初中学生学业成绩后30%学生转化提升”这个问题，各区市、学校教学工作负责人依次作了经验报告，分享先进做法。

摸清原因，因材施教

对症才能下药，帮扶学业成绩后30%学生，摸清学习困难的原因是首要任务。

“只列出帮扶名单远远不够，学业‘扶贫’一定要精准。”市南区教体局教研室主任关茜说。

市南区将学生学习困难的原因细分成十几种类型，包括动力不足型、能力不足型、情绪型等等，不再笼统的帮抓，针对学生的具体问题具体分析，带动学生朝着短期目标和长期目标迈进。

青岛五十七中教务处主任杨春意说，学生学习困难的原因非常复杂，其中一部分因素来自家庭。

结合市南区开展的“家访月”活动，老师走进学生家庭，发现经济贫困、父母离异、家庭重组等背景因素都会影响学生的学习状态。

鉴于此，仅仅在学习上给予指导是不够的，学校开展了“三帮扶”“五个一”行动——扶志向、扶学业、扶生活，每周辅导作业一次、每两周谈心一次、每个月家长孩子和老师互动交流一次、每学期家访一次，每学期末形成帮扶档案资料一套，家校携手，多管齐下，真正把关爱和帮扶带给学生。

教学与辅导分层开展

作为局属初中，青岛三十七中的生源来自市内三区70多所小学，电脑随机派位，学生在学习习惯、学习能力上个体差异较大。

该校初一年级教学采取整体推进策略，尽量不让每一个学生掉队。初二年级基于学生个体差异，学业出现“自然分层”，教师在教学设计上兼顾不同学生的学习需求。初三复习阶段则循序推进分层走班计划，特别是学业基础较弱的学生，他们亟需回归基础、恢复自信，老师重点帮助他们回到“掉链子”的地方，把学习链条重新串起来。

青岛三十九中初中部的部分学科在初三年级第二学期“一模”考试过后，由任课教师整理四层专项辅导资料。针对学业成绩后30%的学生，辅导资料以夯实基础、提分补弱为目标，题目编写紧密结合学情。

教学质量考核重点看“尾”

为保障措施的实施效果，青岛市政府也对学校和老师提出了具体要求：

据了解，今年我市对各区市教体局及局属学校的考核将增加教学质量的比重，初中重点看“尾”，每个学校、每个班级的“尾巴”不能大，后30%学生的成绩不能差。借助考核评价这个“指挥棒”，引导学校和教师加强重视。

"帮扶"还是变相"快慢班"

不过有些家长担心，学校这样特意划出成绩后30%学生，是否成为了变相 “快慢班”，还有家长认为分层教学会打击落后孩子的自尊心和积极性。

无论如何，青岛中学圈相信在这条道路上还有很多工作要做，无论是政府学校还是家长，但相信，在怀着让每一个孩子品尝学习的成功和喜悦的目标下，岛城孩子的未来一定会越来越好。

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