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崂山区实验小学车林琳：用智慧和行动谱写教师的爱与担当

2019-01-04 16:41社会

简介笔尖飞舞，她在编织着理想的丝线，盈盈笑语，将甘露洒向娇嫩的新苗。如果说，教师是太阳底下最光辉的事业，那么她的心灵定在闪烁着耀眼的光芒。在她二十几年的教育生涯中，砥砺前行，不忘初心，对教师职业的敬畏从未改变。她用日常里的点点滴滴谱写着一个老...

笔尖飞舞，她在编织着理想的丝线，盈盈笑语，将甘露洒向娇嫩的新苗。如果说，教师是太阳底下最光辉的事业，那么她的心灵定在闪烁着耀眼的光芒。

在她二十几年的教育生涯中，砥砺前行，不忘初心，对教师职业的敬畏从未改变。她用日常里的点点滴滴谱写着一个老师的爱与担当。她，就是青岛市崂山区实验小学教师车林琳。

撰文/?王赵童

好习惯自觉养成

儿歌引导有妙招

多年来，车林琳老师一直担任低年级班主任和语文教学工作。低年级的小朋友不同于高年级的大孩子，他们的思维轨迹和表达方式更是截然不同。成人跟孩子们交流起来障碍很多，也就是我们常常说的“我们不懂孩子的语言，孩子听不懂我们的话”。好不容易排整齐的队伍，不到一分钟就“蜿蜒曲折”了；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，转眼又叽叽喳喳地“沸腾”起来了；宣布要做一个课堂游戏，没等老师向他们说明游戏的方法和规则，只听“耶”一声，孩子们一阵手舞足蹈地乱开了……看着这些纯真的笑脸，真是叫人哭笑不得。

虽说以上种种表现都是孩子们天真无邪童心的表现，但是如果在教学中一味地迁就他们，不加正确引导，长此以往将不利于孩子良好习惯的养成。可想而知，低年级的习惯培养不管是课堂教学还是平常的集体生活，想要整齐有序可谓困难重重。而解决这些问题，车老师却有自己独特的妙招。“语文书，要回家，左上角，欢迎它。”“大本下，小本上，铅笔橡皮袋中藏。”“学大雁，排排站，你在前，我在后，整整齐齐一条线。”车林琳老师用心编写的的儿歌口令，朗朗上口，引导孩子自觉养成了好习惯。

从教多年的车老师发现，虽说一年级新生活泼好动，自控能力差，注意力持久性弱，但他们具有很强的向师性和可塑性。小孩子们喜欢趣味短语式有节奏的语言，而儿歌、口令等恰恰符合这一特点。所以她写了很多押韵、节奏感强的儿歌引领孩子们的学习、生活。内容更是涉及到课前、课中、课下等诸多方面的习惯养成。课前铃声一响，班级课前小领队会在讲台前引导口令：“上课铃声响”，孩子回答：“认真来听讲”，即刻大家就知道此时不能下位了。

“一二三四”对答：“坐好姿势”，教室瞬间安静；课堂上，写字姿势的培养，老师说：“写字有姿势”，孩子边说边做：“头正、腰直、脚放平”，然后保持姿势，开始写字。车老师不再一遍一遍的叮嘱“注意写字姿势”，孩子们自己引导着自己就能做好；学习用品使用后的有序摆放，“课本课本、要回家”，孩子答：“小书包，欢迎它！”课堂结束，收拾文具“大本下（嗨，大本下），小本上（嗨，小本上）。铅笔橡皮袋中藏！（嗨，袋中藏！），于是，书、本子、笔在孩子们的手中马上各就各位。刚入学时，组织学生排队做操需要很长时间。现在，小领队在前面说口令“学大雁，排排站。我在后，你在前。”大家便会气势恢宏的齐说：整整齐齐一条线！15秒钟，歪歪扭扭的队伍便变成了一条线。

“这些儿歌口令，短小押韵。孩子们容易理解，识记性和操作性很强，富有节奏，齐读有气势。既能正确指引孩子们的行动，还能有效的收拢孩子们的注意力。老师的班级管理也不会很累，是不是一举多得？”车林琳老师开玩笑地说“我的智慧和技巧都是让孩子们逼出来的。”

“我们要试着去懂孩子”

教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情、爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

车林琳老师总是说，“我们要试着去懂孩子”。小孩子的天真不会作伪，他们的小脑瓜想到什么就会去做什么，言语和行动“绝对一致”。不管是纪律不好还是排队离队，可能都有自己的原因和自认为“正当”的理由，并不是故意要跟老师对着干，故意破坏纪律。车老师总是试着先理解他们那些“奇怪理由”的合理性，然后再跟孩子们说说他们行为的“破坏”性，有了老师的“理解”，孩子们就能真心的去认识自己的错误，并在以后的成长中用心改正，因为车老师是用“理解换理解”。

新入学的一个一年级小朋友，每天早上上学都会哭。车林琳老师觉得他可能有一点分离焦虑症，便拉着他的小手轻轻告诉他，“好孩子，哭一哭是不是心里就好受很多了？哭完了能舒服就好！没关系，咱可以哭。哭着跟老师问好，哭着进教室都没关系。而且你要是不想在同学们面前哭，可以到车老师办公室来，车老师抱抱你，给你挡着不让同学们看见你在哭。”一个星期左右，小朋友哭的时间越来越短、程度越来越轻。有一天上学时，他高兴地跟老师打完招呼就进教室了。于是，车老师悄悄问他，“今天这么高兴，不用哭？”“车老师，今天，不用哭！”从那以后，就再没有哭过了。车老师就是“不放过”这种点滴“小事”，用满心的爱去呵护着每一束花朵的绚丽绽放。

学习上，车老师更是孩子求学生涯最初阶段的引领者。作为班主任，车林琳老师用她的爱包容着每一个孩子，不贴标签；作为语文老师，她培养同学们对传统文化的兴趣，带领他们从简单的对韵慢慢积累。

她帮孩子们做了6年的长程规划：一二年级诵读《笠翁对韵》，三四年级诵读《论语》，五六年级诵读《诗经》。每天早读中的5分钟，车老师只做简单释义，不求深度理解；只愿从小浸润，不为考绩几何。6年的每天5分钟，会积累一笔多么富有的语文素养“财富”啊，这更是为孩子们以后中学古文学习奠定了语感基础。她缓缓地诠释了语文素养积累的“润物细无声”！没有爱，便无所谓教育，坚持如初，转眼已数年。