和孩子一起适应初中新生活 青春期的娃都在想啥，听听专家怎么说

迈入2019年，即将升入初中的学生家长不免又有些焦虑啦，孩子要上初中了，应该注意些什么呀，需不需要上辅导班呀，青春期的娃太难管了，他们都想些什么呀，作为家长应该怎么办？近期，市南区各学区片的小学和初中都开始了小初衔接工作，青岛五十九中还特别贴心地请心理辅导老师和学科教师给出了干货满满的“金玉良言”，今天我们先来看看心理专家怎么说。

家长意识要到位：小学和初中对学习任务的要求不一样

市南区东一学区心理发展中心负责人、青岛第五十九中学心理集备组长于明东说，小学六年级的孩子马上就要升入初中了。每年这个时候，大家都会有许多的问题、困惑和焦虑。的确，孩子小学升初中，会遇到许多问题，恰逢孩子的青春期，孩子与成人会有些许冲突，而且比较激烈，这是孩子青春期的一些表现。面对这样的情况，我们该怎么办呢？看看于明东老师给出的教育建议。

即将要上初中的家长们，在思想上要意识到初中和小学两个阶段对学习任务的要求是有很大差距的：小学多是过程性管理，初中很快就面临选拔性考试，新的中考政策对学生语数英等学科的学习也提出了更高的要求。对其他学科的学习更多的是基础掌握、兴趣培养、专长发挥等。有的家长关心小升初分班考试有哪些作用？分班考试主要目的是为了了解学生小学的学习基础，为均衡分班提供依据；考查范围就是学生小学应该掌握的基本内容、基础知识。学校一直是均衡分班，不存在根据成绩分快慢班的情况。

要不要上初小衔接班？短时间内大量学习初中知识不可取

针对这个大家特别关心的问题，于明东老师专门征询了不少初一年级班主任及各学科教师的意见。询问他们的期待和想法。“我问的第一个问题是：你们认为有什么是孩子应该在小学阶段解决，但是却不太理想的事情是什么？”大多数老师的第一反应是，习惯问题吧！具体有哪些习惯呢？老师们认为，学习习惯和生活习惯都很重要。比如倾听的习惯，独立完成作业的习惯，独立思考的习惯，整理学习资料的习惯等。有的老师认为不少孩子缺少规范，做事说话比较随意。在学习方面，有的老师反映，孩子们的错别字太多，数学老师认为基本数学运算不过关，英语老师认为书写不过关。认为孩子们的阅读量比较少，知识面不够宽泛。

那么老师们希望孩子上初小衔接班吗？对此，大多数老师的反映是“学校进行零起点教学，我觉得作用不大！”一位数学老师说，提前学学也没什么，但是外面教过的知识一旦出现不规范或错误的讲解，在学校给学生订正起来会很困难，怎么改都很费劲，效果都不理想。总体上，初一的老师们认为，知识没学老师可以教，学习基础很重要，但是规范和习惯问题最是学习的关键。所以，家长就可以知道，接下来应该怎么安排孩子的生活。短时间内学习大量初中知识的做法不符合孩子的发展规律，并不可取。当然，不同的孩子有不同的特点，具体情况需要根据孩子的需求具体解决，凡事都不能一概而论。

于明东老师说，一般来说补课在一定程度上可以促进学生的学习，但是必须通过补课才能提高成绩的说法是不对的。对于课外辅导他认为那些传统文化类、知识拓展类的知识可以根据孩子的需要适当的补一补，书本上的老师都讲，没有必要去补课。“在我们学校也不存在老师讲不全、讲不透的问题”，其实课外辅导或许会有一些作用，但是一定要根据孩子的实际情况来选择，不要一味的跟风，一下子将孩子推给课外辅导班，孩子的学习更多的需要家长的陪伴、鼓励与同甘共苦的理解，应该引导孩子更多地把时间高效率地用于课堂，认真听记，积极思考，当天的问题当天毕。可以想象，在课堂上不能取得好成绩的孩子，仅仅寄希望于课外辅导，其效果应该是不言而喻的。

青春期很可怕？你得先明白它是到底是啥

于明东老师说，初中三年，绝大多数的孩子都会进入青春期，而且对于家长、学校和孩子们，我们即将面对的许多难题，都会和青春期有关。

那么青春期是一个什么样的时期呢？值得我们研究。

1．青春期是身体飞速成长和性成熟的时期。

相比较于以前的年代，由于生活水平的提高，饮食的各种问题和大众传媒的开放，现在的孩子更早的进入青春期。他们的个体很快的长高，变得更加强壮，并且不可避免的开始出现性冲动和性压抑的问题。随之带来的是这个阶段的孩子的情绪不稳定，有的孩子会表现的冲动或者偏执。有时候一点小事就会让他们勃然大怒，或者陷入悲伤。也有的孩子会被某一个想法控制，看不到生活中的其他可能性。

2．青春期是认知能力飞速发展的时期。

进入初中，孩子的思维能力进入快速成长的时期，他们的思维方式思维能力都得到很好的发展。而且，这个时期是一个人一生中工作记忆容量最大的时候。一般说来，一个成年人的工作记忆的容量是5—9，而初中的时候，孩子的工作记忆容量是11左右。所以，初中阶段也的确是孩子学习的黄金时期。

3．青春期的心理社会危机。

在青春期，人们要解决的一个主要问题是自我同一性对角色混乱的一对矛盾。也就是说，在这个时期，对孩子们而言，对他的一生而言很重要的一件事情是形成比较稳固的自我认识，他们要对自己是一个什么样的人，不是什么样的人，自己的性别是什么，性别角色意味着什么等问题越来越清晰。在这个时期建立同一性的孩子会形成一种品质，叫做诚实。这个主要问题的解决，和这个时期的学习问题和人际交往等问题都具体很高的相关性。想想看，一个表里如一的，对自己对世界都有着清晰认识的孩子也才更有学习的动力。

4．青春期的自我中心主义。

他们的表现给人们的印象是：世界似乎应该服从于他们的体系，而不是他们的体系应该服从于现实。也就是说，青春期的孩子考虑问题的时候，常常拿自己做参照，从自己出发，很难考虑到别人的立场。发展历程中青少年分别是假想的观众与个人传奇。前者指的是青少年有时会感觉自己站在舞台上，周围认识或不认识的人都是舞台下的观众。这些假想的观众随时随地都在审查自己、批评自己，因此非常注意服装仪容。他们非常重视别人对自己的评价，所以花很多时间和心力来应付这些假想的观众。而后者是说，个体会认为自己的经验十分独特，视冒险的事件为上天赋与的考验，而产生一种无懈可击的错觉。

5．青春期的依恋变化。

到了青春期，孩子和父母倾向于交流变少，从无话不谈，变成了无话可谈。这是孩子追求人格独立的过程。这个时期，孩子和父母的依恋可以这样比喻。他们需要自己的独立，希望关上自己房间的门，谁都不要来打扰，但是当他打开门，家人都要在客厅里。这是孩子既追求独立又无法独立的矛盾表现。

6．青春期的叛逆。

因为追求个人的独立，所以孩子们常常听不进大人的话，甚至于和大人对着干，他们常常不能辩证思考，只是因为是爸爸妈妈说的话。或者是像爸爸妈妈一样的人说的话，都会选择屏蔽。不管你说的好不好，对不对，只是因为是爸妈说的，就会选择反抗。

青春期的这个特点，不可避免的会带来同学关系的问题，情绪情感的问题，会让孩子和父母的关系遭遇困难，收到挫折。而这些问题处理不当，最终都会影响孩子的学业进步。

城市信报记者 郝春梅

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