走进青岛中学之四—魔法学校的智慧

青岛中学开学已经有两个多月了，一直关注课业进度的我发现，学校的学业进度一直保持着快节奏和高效率。

这段时间，老师已经将公立学校的课本知识点融入了日常教学，但是在cover公立学校知识体系的同时，课堂内容做了很大的宽度拓展和深度挖掘，看过我之前文章的小伙伴们应该还记得老师出的那些酸爽的任务单作业。

走进青岛中学之三——孩子们的挑战

除了日常的上课内容，老师们还组织了各种延展性的教学任务，前几天组织的“飞花令”PK，用孩子们的话说“堪称诗词大会”，两个班29个孩子竟然接龙出42首古诗，是完整古诗背诵哦，不是仅背一句！是不是看看诗名就让我们成年人汗颜不已。而且，这不是老师教授的古诗，完全是孩子们为了团队荣誉自发努力查询、背诵的！

除了正常的学业任务，各项艺术体育课程也齐头并进，日常运动量极大提升。

在原来学校不爱运动的朵同学今年选修了射箭课程，原以为站着射箭，是不是运动量会小一些，结果开始就是每周两节课的体能训练。

当有一天，一节课连续计时跑了三个400米之后，朵同学回家趴在床上10分钟没有说话，开口说的第一句话是：“你知道吗？我们射箭老师是个暖男！”

暖男？累成这样还夸老师是暖男，老母亲表示很困惑！

在学校里，孩子们都很忙。除了学业任务，还参加各种学校的主题活动、社团活动、艺术课程……很多孩子总有几天的放学时间延长到5点以后。而且，这些在原来学校“学有所长”的孩子，每天都在不同领域遭遇“更优秀”孩子的“阻击”，所谓“没有比较就没有伤害”！

按照我们成年人的想法：节奏快、任务重、压力大，应该焦虑才对！

但是孩子们始终保持着对学校和老师“极度的热爱”，“去上学”变成了一件非常快乐的事情，甚至觉得“十一”长假实在有些漫长！

我原来觉得这是不是我们自己家孩子的“傻乐呵”行为？后来经过沟通才发现，这是绝大部分孩子的共同表现。

我的确好诧异，孩子们这是上了一所魔法学校吗？这种纯粹的“热爱”源于什么？

青中的老师仿佛自带点火装置，特别擅长点燃孩子心中的火焰。各科老师不遗余力的鼓励孩子大胆尝试，创造机会让他们看到突破自己的可能。

今年四年级开放选修的艺术体育课程如下：

体育类：足球、篮球、排球、体育舞蹈与街舞、射箭、击剑、羽毛球、乒乓球、网球、棒球、武术。

艺术类：音乐剧表演、尤克里里、舞蹈表演、创意键盘、少儿声乐演唱、民族管乐、创意绘画

其中很多的项目孩子都是第一次接触，但是大部分孩子都得到了老师“有天赋”的鼓励，我开始对这么大范围的“有天赋”心存质疑，觉得是老师的说辞。在我们的理解中天赋就应该是极少数人具备的能力。

当音乐剧社团老师告诉孩子们排好了这出剧之后，可以申请去学校小剧场面向全校售票演出，而且每一位小演员都可以邀请一位家长免费观摩的时候，孩子们的心沸腾了……

这种从未有过的体验点燃了他们的热情，每一个孩子都成了“有天赋”的演员。

在最近一次数学考试中，朵同学考了95分，同组的同学不是99就是100，可想而知心理阴影面积，于是捧着卷子去找老师“求安慰”，于是有了这段对话：

朵同学：“老师，我考得不好，我只考了95分……”

老师：“还不错了，还有人考80多分呢！”

朵同学：“可是老师我不想和考得少的人比，我想和考得多的人比。”

老师：“那就好！那我去开会啦！”

轻描淡写，非常普通的对话，朵同学告诉我的时候，我禁不住笑了起来。因为联想到了我们普通家庭对孩子分数的讨论：（模拟一下）

孩子：“妈妈，我们今天考试了，我考了95分。”

妈妈：“别人都考了多少？”

孩子：“好多人比我低，还有人考了80多分……”

妈妈：“你怎么光跟差的比，不跟好的比？”

孩子：“……”

通过这两个对话的对比，我们看到了什么？

片段一，是老师说出了关键问题（灰色部分），孩子得出了结论（黑体文字）。

这就是孩子心中的渴望。

片段二，是孩子说出了关键问题（灰色部分）妈妈得出了结论（黑体文字）。

这就是家长的指责。

朵同学刚开学的时候给我提过一个场景，我一直想补充到我的文章里记录下来：

开学第一天，14个孩子列队被老师带入教室，彼此陌生，素不相识。刚刚坐定，老师郑重的说：“各位同学，欢迎你们来到青岛中学，你们在座的14个同学会在这里共同度过9年的时间，相信9年之后你们会奔赴自己的远方。但是，我相信，你们中会有人在完成了自己的理想之后，回到这里——成为一名青岛中学老师。”

朵朵说完，我忽然有种莫名的感动，当时的场景仿佛历历在目。

这是一所只有两年的学校，老师要对学校有怎样的认可和信任才能说出这样的话。又是对这帮刚刚认识的孩子们有怎样的殷切期望，满怀多少教育情怀，才能对十几、二十年后的他们授以衣钵。

莫名的我想到了都德作品《最后一课》中的韩麦尔先生，尽管一个是悲壮的最后一课，一个是充满希望的开学第一课，但是这份对教育深沉的热爱、对未来殷切的期许是共通，也是深深震撼孩子们心灵的。

真正的教育不仅仅是传授知识，不仅仅是纠正偏差，而是用自己价值观的力量去言传身教，用自己对生命的态度去爱和影响孩子。当用生命来影响生命的时候，就真正实现了一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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