据媒体报道，最近，南京农业大学的“减肥课”引发关注。课程介绍显示，该课程主要针对肥胖大学生开设，选课者需要符合以下条件之一：体质指数BMI28，或者体脂百分数Fat%30，才能选修。课程老师称，选修过该课程的同学平均减去5公斤体重，减重最多的一位同学更是减去50多斤。

肥胖不仅有损大学生的颜值，也不利于他们的身体健康。“减肥课”立足大学生的现实需求，既能拿到学分，又能减肥，何乐而不为？减肥不仅能够进行身体与形象的再塑，也是一种意志的磨砺。在减肥的过程中，既需要抵制美食的诱惑，也需要克服懒惰的惯性。说到底，减肥是一个与自己较劲的过程，那些真正战胜自己的人，才能减肥成功。

体育课程作为大学里的公共必修课，往往采取了比较宽松、柔软的考评机制。只要平时按时上课出勤，只要期末考试成绩还凑合，大学生就可以轻松过关。这不仅降低了大学生的“获得感”，也损伤了他们对体育课程的尊重与敬畏。当体育课程沦为部分大学生眼中的“鸡肋”，通过体育课程来促进大学生身心健康的制度善意就会大打折扣。

南开学校创办人、教育家张伯苓先生认为，学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重。他提倡体育的社会化、生活化，“强国先强身”。一些大学生将运动锻炼当成私人事务，对体育缺乏足够的价值认同。“减肥课”将体和育有机结合，既是一个锻炼身体、增强体质的过程，也是一个春风化雨、润物无声的育人过程。

“减肥课”犹如一面镜子，折射出高校课程设置要多一些“用户思维”和“需求导向”。在笔者所在的学校，“性科学概论”这门课程也曾“一位难求”，受到大学生们的追捧。真正的“好课”，大学生自然会用脚投票。一门好的课程，不仅要传授给学生以知识和技能，更要给学生们补“钙”，丰盈他们的精神家园。

（作者系华中师范大学文学院教师）

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