幼儿园文明礼仪培训课件 如何培养小班幼儿文明礼仪的习惯

Answer 1

如何培养幼儿的文明礼仪

1

将文明礼貌教透于进出幼儿园中

每长送幼儿入园时，晨间谈话教师来说是对幼儿进

育的良好时机。位于此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩

的很兴奋，相对而言幼儿更容易静下心来，倾听教师的话，接受教

师的教育。

晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明

礼貌用语进行教育。在离园时，教师主动与家长问好，叮嘱幼儿和

老师说再见，

坚持一段时间后，

一般孩子不用提示就能主动问好了，

长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有相当长的活动

学习时间，从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光，体现幼儿良

好的素养。

2

将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中

“榜样的力量是无穷的”

，

对幼儿来说更是如此。

孩子的年龄越小，

榜样的感染力就越大。作为老师我们要在孩子进园的第一时间，就

亲切地向孩子问早，

以礼待幼。

用我们的榜样示范作用去感染孩子，

让他们从小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会，学会主动

与他人交往奠定基础。在平时教师与家长的交往中，教师首先要注

重仪表，其次是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园，我们有意

识地将各种礼貌用语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中，如：

将“欢迎你”

“早上好”

、

“再见”

、

“谢谢”

、

“对不起”等礼貌用语

和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方，

努力营造一种积极健康的文化氛围，弥散在幼儿园的每一个角落，

随时提醒孩子使用礼貌用语，充分发挥其育人功能。



幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭，

我们也不能忽略家庭环境的影响。家长是孩子的第一任老师，有的

人说，孩子就是家长的翻版，家长平时无意中说的一句话，都会印

在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，孩子是家

长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人

之间在说话或在做事时，

要注意自己的言行举止，

家长首先要做到，

说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外，

我认为，

家长还要抓住去亲戚、

朋友家的机会，

做好榜样示范作用，

对孩子进行长期的、耐心的礼貌教育，相信只要家长、老师共同进

行持之以恒的教育，我们的孩子一定会是文明礼貌的先行者！

3

将文明礼貌教育渗透于多种形式的实践中

幼儿的成长来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实

践中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，

组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社

会进行礼仪实践锻炼。如“世纪广场”亲子活动，在活动前，我们

就结合孩子的不足之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：如何

与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有一定

的公共场合礼仪意识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考

虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前我们反思以

前的亲子活动家长出现的一些不良行为（如：个别家长有抢座位的

现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长没

有意识到孩子行为的不妥，没有纠正幼儿的不好行为的现象等）

，

针对这些情况，我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，并

在外出前，与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树

立榜样，同时及时提醒自己的孩子。在活动中，首先在坐座位这一

环节上，我们根据孩子的年龄特点，设计“对号入座”的环节，孩

子自己拿号码，并带着自己的父母找到相应的座位上，在这一环节

中，不仅发挥了孩子的主体性，而且数学在生活中的应用以及交往

能力得到发展，同时，有文明的行为。在这一环节的设计中，我们

也充分考虑到一些体弱的孩子，我们与孩子相处也两年多了，也知

道哪些孩子要晕车，

针对这样的孩子要给与照顾，

让他们坐在前面，

也激发幼儿关心同伴的情感。在活动中，我们和孩子、家长一起做

游戏。在游戏中家长与孩子能共同遵守游戏规则，而且家长也能观

察孩子的活动状况，适当的让一下孩子。如：在贴人游戏中，有的

家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是自己的孩子还

是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。这一点与以前相比有所

进步。在观察家长与孩子进餐的过程以及乘车的环节中，发现在这

种特定的环境中无人乱扔垃圾。当孩子出现不好的行为时，家长主

动提醒孩子的意识在加强，如：冯敏婕小朋友随手将一个空瓶扔在

地上，她的妈妈看见了及时提醒自己的孩子，并让她自己改正。我

们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。

4

将文明礼貌教育渗透于语言教学中

幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习，

要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的

学习中。尤其在设计语言教育活动时，必须从知识、智能及品德三

方面去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，进行有机

渗透。



礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌

包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。从一个人说话

用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素

质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌

教育要从小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良

好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，

有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终

坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含

义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不

同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了

许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。

幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的生活细节

及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，

将文明礼貌

教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼

儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，

从幼儿抓起，

并持之以恒，

坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。 本回答被网友采纳

Answer 2

如何培养幼儿日常生活文明礼仪的行为习惯

可通过行为的培和宣传正确的品育观念实

一、提高孩子礼仪行为的培养

我们面对的大多数是独生子女，在家庭中都是众是星捧月的环境中成长，常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形式，他们需要教师的关心，需要家长的临督，教师的指导，同伴的帮助，他们学习某一礼仪的规范，需要经过多次的“反馈—矫正”才能收到一定效果。礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。因此，我们要求幼儿每天主动与教师，同伴相互问好，问早，每天离别与教师，同伴道再见，争当“礼仪宝宝”。

二、在家庭中宣传，正确的品德教育观念

幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。幼儿在集体或自由活动中也会发生争抢现象，很少有幼儿愿意退让，我们要为幼儿创没环境，提供条件，促进幼儿社会性发展有意识地整合到各个活动中，有目的地引导幼儿懂得友好合作，形成互相谦让的意识。我们要让他们在温暖快乐的集体中一天天地成长着，进步着。

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Answer 3

如何培养小班幼儿文明礼仪的习惯

建议给小班幼儿观看“东东讲礼仪”系列动画片，里面包括个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、出行礼仪、待人礼仪、言谈礼仪。

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Answer 4

如何培养幼儿文明礼貌习惯的养成

　文明礼貌是中华的优统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也个民族进步的重要标志随着独生子女占的比例越来越大，不可避免地就会出现一些娇惯与溺爱的现象，从而导致他们养成了霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。因此，我们认为礼貌教育要从小抓起，将文明礼貌的行为渗透在日常生活的各个环节当中，这对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。　　一、学习礼貌用语。渗透文明礼貌的思想内涵

　　古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明所具有的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，我们教师十分注重引导幼儿使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”“没关系”“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。文明礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、晨检、排队、早操、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等等。应帮助幼儿学习基本的礼貌用语，将文明礼貌的思想深入到生活、学习、交往的各个环节，做一个懂事、礼貌的好孩子。

　　二、创设良好环境，营造文明礼貌的氛围

　　良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的养成。为此，我们要从以下几方面为幼儿创设良好的环境，营造文明礼貌的氛围。

　　(一)利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育

　　(二)利用榜样的作用，让幼儿主动使用礼貌用语

　　幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。因此教师要注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先做到，教师平时要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好和告别，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出学习的榜样；在幼儿成长的过程中，家庭是第一生活场所，幼儿家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。因此，在幼儿的文明礼貌教育中，就需要家长能够配合幼儿教师，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。

　　(三)利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育

　　幼儿自己的经验也是学习文明礼貌的源泉。因此，教师要有目的对幼儿的行为加以引导。针对生活中发生的一些小摩擦，比如不小心打翻了别人的杯子，不小心踩到了别人的脚，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，喜欢用身体行动来处理问题的现象，教师要以此为切入点对幼儿进行文明礼貌的教育，并结合自身经验和鲜活事例引导感化幼儿。

　　通过这些日常的渗透，孩子们能够评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验，学习掌握了文明礼貌的方式。他们学会了见面主动与人打招呼，学会了热情礼貌地交谈，学会了尊敬老人、孝顺父母。

　　三、以教学、游戏活动为载体，培养良好的文明礼貌习惯

　　(一)通过故事、儿歌等形式，激发幼儿讲文明有礼貌的意识

　　故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如《有礼貌的好宝宝》《老师早》等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”听故事，朗诵儿歌，激发了孩子文明礼貌的思想意识。

　　(二)通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语

　　幼儿喜欢玩游戏，很容易融入游戏的角色当中。为此，我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。尽量创造条件开展角色游戏。例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法融合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。

　　为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。

　　四、积极倡导家园共育。将礼貌教育融于日常生活之中

　　家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。’

　　把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导孩子的思想，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，我还将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。在日常生活中，抓住教育契机对孩子进行教育。如洗杯子时，引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再去洗，改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐，要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕，所有的小朋友都会主动向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话。早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴给爸爸妈妈说“再见”……就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个有文明有礼貌的人。

　　人生的道路是漫长的，但紧要，处只有几步。幼儿园时期是孩子良好个性、品德形成的关键时期，是人生的第一步，也是最关键的一步。幼儿的文明礼貌形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴的细节抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。