说课过程中培训流程和礼仪的目的 在 说课 中要注意什么，所谓教

Answer 1

在说课过程中，说课应该注意哪些事项

就是教师在备课的基础上,对某节课程的教学设计及其理据所作的口头说明.

通俗地说,说课就是告诉别人"我是准备怎样教好这节课的".

怎么说课？

一、

说课不同于上课.上课展示的是教什么和怎样教,说课不仅要说教什么和怎样教,而且要说为什么这样教,说这样教的理论依据是什么,因此说课具有教学研究或教育科研的性质.它要求教师以科学的教育理论为指导,钻研教材,研究学生,设计教学程序,选择教学方法,既教好课,又能从理论上认识规律,从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样重视说课,原因就在于此.

二,说课的特征

1.理论性.

2.科学研究性.

3.动态开放性.

4.高层次性.

5.预见性.

三,说课的内容

(一)说教材.包括:

1.说教材内容.就是说明打算要上的课的章节或课文.

2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位,说明学生学习这个章节或课文的意义.

3.说教学重点.

4.说教学难点.

(二)说学情.包括:

1.说明打算要上的课的章节或课文是在哪个年级和班级上.

2.说明所执教的年级和班级学生的基本状况,重点说明学生的知识能力水

平.

(三)说教学目标.包括:

1.说知识目标.指这节课要教给学生什么知识.

2.说能力目标.指这节课要培养学生什么能力.

3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的

标必须符合实际,必须符合学科特点.

四、说教学方法.包括:

1.说教法.指教师打算采用什么教法上课.

制定思想道德情感目

2.说学法.指教师指导学生采用什么学习方法来学习本课内容. .

五、说教学过程.包括:

1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时,必须说明实际需要多少课时,本节课是其中的第几课时.

2.说教学环节.指本节课共有几个环节,每个环节教师教什么,学生学什么.

3.说教学环节的衔接.指本节课各个环节怎样过渡,怎样衔接. 说教学各个环节拟采用什么教法学法来完成教材内容,实现教学目标.

(六)说板书或教学媒体的运用.包括:

1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系.

2.说展示方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板,是用课件还是用幻灯,是用挂图(图表)还是用实物展示平台,等等.

3.说展示程序.即说明展示的步骤.

(七)说理论.这是最重要的一部分.包括:

1.说教育理念.即说明用什么教育观,人才观,质量观等等来进行教学.

2.说教学理念.且p说明用什么教学观念,如素质教育教学观,创新教育教学观,主体教育教学观,成功教育教学观,和谐教育教学观,生活教育教学观,目标教学观,学法指导观,目标导学观等等,来进行教学.

3;说设计理念.即说明用什么设计理论,如实践论,矛盾论,系统论,控制论,信息论,程序论,建构论等等,来设计教学,包括板书和媒体使用设计.

四,说课语言.

1.说课时要使用三种语言.

(1)述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言.

(2)教学语.是教师在课堂上面对学生向学生讲述使用的语言.

(3)朗读语.是教师在课堂上朗读教材使用的语言.

2.说课时必须使用普通话. 本回答被提问者和网友采纳

Answer 2

怎么进行说课，要注意那些方面

三、的内容形式（或说课的基本、“套路”）

说课主要以下四个四个方面：说教材分析、说教法法、说教学程序设计、说效果。说课时间一般控制在10—15分钟左右。

（一）教材分析

这是说课最基础的内容，即说“教什么”的问题。

1、简析教材

一般是说科学的一节课，说出这节课在第几册第几章第几节，是什么类型的课（新授课、实验课或复习课等）。该教材内容在科学中的地位，与前后知识的具体联系以及与相关学科的联系。该教材的结构特点和教材安排的先后顺序，分析编者选材意图作用。

2、教学目标

教学目标是一堂课的中心任务，所有的教学环节都是为它服务的。制定目标要符合课程标准和切合学生实际，使学生经过努力能够达到。

科学教学目标包括三维目标，即知识技能、过程与方法和情感态度价值观。目标的描述要具体、简洁，要有不同层次的要求。如知识目标层次有：了解、理解、掌握；技能目标层次有：观察、实验、思维等，练习、初步学会、学会；情感目标层次有：兴趣和探索精神、辩证唯物主义、爱国主义，接受、体验、具有。

3、重点和难点

它是教材处理的主要内容，教材处理是否恰当，是教师教学能力和水平的综合反应。教材处理（结合在教学环节设计中）是整个教材分析的重点，教材处理如能得当，就等于教学成功了一半。

教学重点一般在分析教材内容的内在联系和确定了教学目标之后就可确定下来，即指教材体系中起决定作用的那些内容。难点不但要考虑教材内容本身难度更要根据学生的知识水平和能力来确定。教学重点、难点在一节课中一般1至2个。

（二）教法和学法

教法和学法是指说怎样教的问题，是说课的关键内容。具体说课时，可合在一起说，也可不论先后说，两者具有密不可分的辩证关系，教为学服务，教法由学法决定。

教授学法是被传统教育忽视的一项内容，这是传统教育的缺陷。学法指导在现今的教学中越来越受到重视，使学生“学会”，又要学生“会学”。正如一位教育家所说的“一个差的老师只会奉送真理，而好的老师则教给学生发现真理。”教育家叶圣陶说“教是为了不教。”常规的学习方法有粗读预习、观察实验、听课理解、作业练习、应用实践、总结提高等。在传授知识过程中强调研究科学的方法、态度和习惯，指导学生课堂实验，课外实验和小制作的基本技能。具体应注意以下几点：说前人研究科学的具体方法；说具体指导学生学习科学知识的方法；说怎样培养学生观察实验能力和运用知识解决实际问题能力；说如何培养学生课外小实验、小制作，课外实习的操作技能及注意事项；说如何调动优秀学生的积极思维和怎样激发较差学生的学习兴趣。

说教法必须说明本课题准备选用什么教学方法和教学手段,为什么选用这种方法。科学教学方法多种多样，为了加强实验教学的有：实验法、练习法；为了丰富感性认识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、分组实验法、观察法；为了使学生正确理解概念、规律的方法有：讲授法、谈话法、启发法、发现法等。教学手段包括语言和教具两大类，教具有普通教具（挂图、扳画、模型）和现代教具（录音、投影、录像、计算机多媒体等）。具体说教法应注意以下几点：①说选择的主要教法和辅助教法的内容，以及教学后手段的内容；②说教法和教学手段的依据；③说突出重点、突破难点的实验方法及操作，或所需预备知识及典型例题；④说所选教法和教学手段的注意事项，着重说明实验操作的要领，观察的重点。

（三）教学程序设计

教学程序设计也是说怎样教的问题，即说这节课各个教学环节的安排，以及为什么这样安排。通常所说的优化课堂教学结构，也就是指教学程序设计的优化。这是教学成功的基本保证。说教学程序设计应注意以下几个方面：①说教学过程的主要思路，简述主要环节内容及时间分配，环节过渡的处理方法；②说板书板画设计，教学手段运用，重点说明实验的操作运用；③说如何运用教学语言和教学情感，创造课堂情景；④说教学中如何渗透思想品德教育。

教学程序设计,一般包括下面几个环节：新课讲解，课内训练，板书展示和教学说明等。

1、新课引入

新课引入的方法很多，有故事引入，复习旧知识引入，有实验引入，或设置学生熟悉的情景引入。但无论选用什么形式引入，都要根据本节课的具体内容，并应在阐述采用什么方法的同时，说明这样引入的好处，以及会产生怎样的效果。

2、新课讲解

新课讲解这一环节，也是说课的重点、关键内容，这部分能体现教师对教材的处理和水平，这部分处理的好坏将直接影响本节课的教学目标的实现，直接影响学生能力的培养。在新课讲解中，教师要阐明：①教师通过什么方式，提出哪些问题，如何促进学生积极思考？②学生参与到什么程度，要培养学生哪些方面的能力；③学生在学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需克服；④如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施。

3、课内训练

课内训练包括例题示范、课堂练习。选择例题一般是针对学生容易出错的问题，或是重要的概念与规律的强化训练。注意所选例题或习题要有代表性、同时考虑针对性、系统性、实用性和可操作性，还要注意量的控制。

4、板书设计

说课不像上课那样，有完整的上课所需的板书，所以把所说的这节课在上课时的板书设计展示出来尤其重要。

5、教学说明（视实际情况选择）

（四）说效果（课后说课）

说效果是说教的怎么样的问题。即对说与操作的结果检测、总结和评价，找出存在的问题，运用教育教学理论提出改进措施，进而提高说课水平，优化课堂教学。具体内容有以下三点：说落实，即“教什么”、“怎样教”、和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效度；说“成败”，即是说实际操作后反馈获得的经验和教训；说“改进”，即说经实际操作后的修改意见，也是说者新的设想。

课后说课不同于课前说课，课前说课是口头表述本节课的教学目标、教学设想及理论根据，按照“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的思路展开，侧重于理论认识。课后说课按照“教的的怎么样？为什么会这样？如何改进”的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析认识。分三个方面进行课后说课：①说教学达标情况；②说教法运用情况和学生活动情况；③说课堂结构实施情况。

四、怎样说好课

1、精心查阅、搜集和选择说课材料

应该查阅的教学资料有：课程标准中的教学要求；教参对教学内容的分析；有关教学理论、学生学习论、教学原则等；有关科学内容的报刊杂志所介绍的论文、实验技巧等。

2、要突出理论分析和课堂教学实际的统一

说课需要充分的理论分析，否则便没有说课的价值（没有了为什么就成为备课材料）。但是，说课的最终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。

3、锤炼说课内容，做到详略得当，主次分明重点突出

说课要说的内容较多，怎样才能在有限的时间内完成说课内容，这就要求教师除了有较强的口头表述能力和一定的现代化教学手段配合外，还要有较强的科学知识传授能力和教学效果的自我评价能力，从而使说课内容层次、重点突出、特色鲜明，才会说出深度，说得精彩。 本回答被网友采纳

Answer 3

在教师招聘中的说课应该注意些什么，说课之后的提问一般都是什么问题？

穿着方面些，不过我个人觉要西装革领的，职业点就好，课前基本不会问什么问题，首好，报自己的名字和准考证号，还有自己的说课内容，然后就步入正题了。个人觉得说课一定要思路清晰，主要讲思路，。不用刻意讲抽到的题目。。说课完了之后就是试讲了，试讲注意板书，要书写工整，讲的时候大方得体，及时与“学生”互动，应该没有问题的，。加油。我当时也很紧张，不过进入状态后就好了。。

Answer 4

教师面试说课时，应注意哪些细节

教师面试说课应该一下几点

教师面试说课是应注意这些细

1.在备课室中，一般会有复印的教材节选材(课本)。教材上通常会呈现相关习题，关于这点考生无需过多担心。考试的教材通常选自苏教版、人教版、北师大版(每个版本内容大体相同，但编排有各自的特色)。若是数学广角之类的课，则一定是人教版。

2.教材分析：主要分析教材的主要内容，地位作用、前后联系，和对学生的能力培养有什么作用。多数考生容易忽略的是教材的主要内容。相对来说，教材分析有一定模板的或套路，考生在备考的时候可以自己多多总结，写出一个属于自己的模板，防止和他人重复。

3.教学方法也有套用的理论知识，但要合情合理接地气，符合本节课的内容。在说方法时适当将新授环节的内容简单地穿插进去。同时这里的教学方法要与新课后的总结呼应起来。

4.教学流程主要包含四个环节，而新授课环节则是说课的精华部分。设计时力求有亮点。说课主要是说明“教什么、怎么教、为什么这样教”，有些地区的评分标准中明确指出重点说明“为什么这样教”，而考核标准各个地区大同小异。因此，好的“为什么这样教”可以说是说课的一大亮点。所以在说新课的每个环节中，要说清楚设计意图：“为什么这样设计，有什么优点。其次是层次清晰。

5.练习也是整堂课的亮点之处，最好设计一些有利于发展学生思维能力的题目。说课过程中也要具体体现，可以说明是关于什么的练习并阐述设计这一习题的好处。尽量不要简单粗暴的说完成书上第几页第几题而没下文。

希望这几点说明能够对在备考阶段的各位考生有些许帮助。也祝大家实现教师梦!

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Answer 5

教师面试说课应该注意些什么？有什么技巧吗？

1.

说课要突出一个“

创新是艺术的生命有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键新”的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

2.

说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.

抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，

要用一节课

1/4

～

1/3

时间说出一节教学环节齐全的课，

必须经历完整课堂教学的各个环节。

对常规课课型来说，

要经历“铺垫——新授课——举例

_

巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历

“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”

等过程。

因此，

说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去

“说”

，

说思路、

说方法、说过程、说结构、

说内容、说训练、

说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到

“听

君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：

（

1

）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（

2

）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。

（

3

）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（

4

）“说课”不等于读课，教

师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过

程。

4.

遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，

教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”

法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演

变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，

都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。

5.

变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学

科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所

说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思

维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

6.

把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法

;

而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反

馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必

须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，

把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众

听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活

选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

7

、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还

ui

竭力站在学

生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真

是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

8

、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，

因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允

许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，

灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理

;

其次是发挥个

人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 本回答被网友采纳

Answer 6

在 说课 中要注意什么，所谓教态是指什么呢？ 请回答的稍微详细一点。 谢谢

说课内容包括： 分析；教析；学法分析；目标（知识目标，情感目标）；教学难点；教学内容；教具；教学步骤；教学反思或反馈

注意事项：首先，要充分准备，熟练掌握自己的说课稿及课件；其次在说课的时候要注意自己的教态，跟听课者的眼神交流等等。 本回答被网友采纳

Answer 7

高中英语教师说课要注意哪些事项？

1·英课英语标准就很。

2课步骤要清晰，目标要明确。

3学设计中要有亮点。

4·说课的时候注重板书设计，英文字体最好漂亮。

5·老师提问的环节要注意对问题的把握。

6·最好穿正装，因为这会说明你很重视也很懂礼貌。

最后，祝你成功吧~~~