全国儿童礼仪培训 学习礼仪会给孩子带来哪些好处

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幼儿礼仪培训机构有什么特点？学后孩子有什么变化？

幼儿培训机构的学习内容可以涵盖日常基本礼仪庭礼仪、学校礼仪、公共场所礼仪等等各方面，的是通过礼仪教育，让孩子养成良好的习惯，懂得感恩、懂得待人接物中的礼仪，从小塑造孩子良好的品质品格，培养他的责任感，人际交往能力等综合素质。

幼儿礼仪培训机构不仅是值得家长选择让孩子去学习的，更是孩子走向成长的必修课，可惜在大部分家庭和社会教育中这方面都比较缺失，米娜凯威作为国内最早专注于少儿礼仪教育的机构，帮很多家长解决了这一问题，这也是近年来米娜凯威获得飞速发展，受到家长们追捧的主要原因。这一点是你说到平常的那些培训机构群不能做到的。

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学习礼仪会给孩子带来哪些好处

1.促进幼立、自信、尊重他人。

一个高、有教养，必定有良好的文明修养样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。

2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。

安静的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗？”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心理学家约翰戈特曼的研究显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

3.促进幼儿身心和谐发展。

情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。

Answer 3

如果你身边有礼仪培训机构，你会去参加培训提升自己么？会让自己的孩子去学习下吗

不会，礼仪日积月累的，上个班就能解决就不会有中国没有贵族这说法了。

Answer 4

儿童礼仪训练的重要性？有什么好处呢？

1.形程，孩子体姿态会得到改善，人的气质会提升。

2.形体课程还会加强身体的协调能力，整个人看起来非常威武雄壮或者亭亭玉立。

3.礼仪课程让孩子懂礼知礼，能在各种场合都显得气质出众，受欢迎。

4.成为走向世界的淑女与绅士。

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幼儿园礼仪培训机构有哪些?

有很多，看你在哪个城市？

Answer 6

礼仪教育对孩子有哪些好处

有人把理解为繁文缛觉得那都是虚伪的客套，这法显然是错误的。的人认为学习礼仪是成年人的事，比如社交方面的礼仪，幼小的孩子又不参加正式的社交活动，学习那些繁琐的礼仪很不现实。其实，这也是对幼儿礼仪的误解。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。长期以来的实践使我们认识到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿良好行为习惯的养成，幼儿素质的全面提高都有积极的意义。值得注意的是，幼儿礼仪启蒙教育应考虑幼儿的身心特点和接受能力，起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，因为幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作，让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强。幼儿时期正是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。 本回答被网友采纳

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张淑秋礼仪培训的特点是什么？

我来回答你 追问

恩恩

追答

专业：15年专注礼仪培训；精准：总结了1500家企业及100000名学员的培训需求，精准把握企业需求；定制：根据企业需求量身定制；高满意度：客户满意度始终保持在90%以上；互动：各种礼仪情境的融入及礼仪情境式教学法的运用，使培训效果很落地，学来便好用。

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孩子参加少儿艺术培训有哪些好处

记忆力：少儿艺术学习可孩子变得更聪明是因为少儿艺术学习能刺激孩子大脑的发令他们的小脑袋变得更灵敏更协调，不但能锻炼他们的记忆力和感受力、发展他们的空间感和时间感，而且对孩子的语言、数理、逻辑能力的提高都有很大的帮助。

培养想象力：这个世界上恐怕很难有什么东西比少儿艺术学习更抽象了，它只是一组声音，转瞬即逝；但少儿艺术学习又是世界上内涵最丰富的东西，因为它留给我们的想象空间是无边无际的。所以，少儿艺术学习对孩子想象能力的培养是任何别的东西都无法比拟的。

培养创造力：宝宝对少儿艺术学习的想象不是被动的，而是融入了他对这个世界的感受和记忆，也激发着他自己的创造力。

培养想象力：少儿艺术学习对开发孩子的右脑大有好处。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑，右脑则主导人的想象力、创造力和灵感。许多研究者认为，右脑的开发在孩子的幼年时期尤其重要，因为幼儿期是孩子创造力和空间想象力开始形成的时期。这一时期想象力思维模式不仅容易形成。所以，从小让孩子学少儿艺术学习能够有效培养孩子的想象力。

培养手脑协调能力：试想当孩子面对乐谱开始演奏时，他在几秒钟之内把所看到的音符和各种标记记住，并立刻作出反应，随后通过大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。这一系列动作在不知不觉中就锻炼了孩子的手脑协调能力。注意：过早给宝宝开始专业的少儿艺术学习训练可能会挫伤宝宝的积极性。在早期可以给宝宝多听一些少儿艺术学习、看一些少儿艺术学习表演、多教他唱歌、跳舞以感受少儿艺术学习熏陶，把他的生活和少儿艺术学习紧密联系起来，以增强他对少儿艺术学习的兴趣和提高他的少儿艺术学习素质。

Answer 9

幼儿教育培训机构设计需要注意什么事情?怎样设计效果会更好一点？

第一节 独立自原 这里所提的独立自主性就是在学前教育中充重儿童的主体性、独立性，童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。 一、独立自主性原则的内涵 (一)什么是独立自主性原则 当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。 1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。 我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。对于自己的子女过分严格。面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。教师进行家长工作时还应该拿出细心、耐心与爱心，只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。特别是那些有不幸童年的家长，在做工作日寸更要小心谨慎。 同时，由于家长的文化背景、民族、知识层次、工作与生活环境、所拥有的童年经历的不同，家长对爱护儿童的观念与方法也出现干差万别的情况。我们在做工作时。一定要考虑到这些因素。因为这些因素对于我们工作的成败起着至关重要的作用。以往，幼儿教师能够注意到东西方在教育理念上的不同，也注意到了家长教育水平的高低对儿童发展的影响，但家长所拥有的童年经历对其教养方式的影响，却是我们所忽略的重要一环。 另一方面，教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练，使其摆脱传统行为方式的束缚和同限。摆脱对权威(如家长或老师)的迷信，不入云亦云，不事事依赖外人，不屈从他人的压力。不受外界偶然因素的影响。 家长工作和幼儿培训工作这两方面部是同等重要的，也都是不容忽略的。另外，对幼儿独立自主性的培养也要从其牛活和学习两个方面入手，不可顾此失彼。如果忽略了生活方面。培养出来的儿童就有可能会成为我们常常所说的高分低能的人；如果忽略了学习方面，培养出来的儿童就有可能成为头脑简单四肢发达的人了。因此，教师—定要注意对儿童进行全方位的教养。 2．让儿童了解和认识独立自主性 教师在对儿童进行独立自主性培养的同时，往往只注意对儿童行为的训练，而忽略了让儿童了解教师这些活动的目的所在。使得一些儿童对所进行的活动产生了反感。针对这一情况，我们教师要从以下几个方面做起。 首先，教师要做到身体力行。教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时。往往要求儿童做这样、做那样，但对自身的要求却十分放松。如遇到自己不熟悉的事物往往采用回避的态度，或在日常生活中以培养儿童独立性为借口，要，儿童帮忙做这、帮忙做那。长期如此，在儿童的心中产生了一种“教师只是在利用我而已”的想法。所以，在教师面前小羊一样的顺从，但教师不在的时候却让家长代劳。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的榜样。 其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进行各种活动中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要性，如通过讲故事、做游戏等活动来进行这方面的教育。儿童在了解了独立自主的重要性后，也会更好地配合教师进行活动。教师在进行这项活动的时候一定要注意方式与方法，不要一味地以说教的方式来进行教育，而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外参观等形式来进行。让儿童从别人的感受与自己的情感中来体会出“独立”的重要性，同时也应认识到只有具有独立性人格的人才会受到周围人的接纳与欢迎。 (二)独立自主性教育的基本内容 1．生活方面 通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度。其内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带3自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲；自己吃饭，会使用筷子、汤勺、餐巾，会正确进餐；自己叠被子，整理自己的床铺；区分自己与他人的物品等。 2，动作方面 教师要注意让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系。首先，学习各种各样的基本动作。其次。培养儿童运用高级神经中枢(大脑)来控制自己的动作，在以往的教学中，这一点却被我们所忽略了。在进行这项练习中。教师要从儿童的肌肉、感觉器官协调的练习开始。使儿童养成由大脑指挥白已动作，而不事以情绪指挥动作的习惯。 其内容包括：走直线、曲线。起立、坐下。开门、关门。搬运碗、盘、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本动作，此外，还包括“安静”的学习。 “安静”。这是幼儿园中教师最常用到的两字。但要想达到“安静”是十分不容易的，这是需要长期的训练才能达到的臼标。安静是由大脑控制自己身体的各肌肉、感觉器官保持静止状态。这不仅需要儿童在对自己身体各部分的肌肉、感觉器官有着良好的控制能力，而且还要求儿童有着很好的意志品质。因此。如果教师要想让，儿童做到安静，就要在平日寸训练儿童如何控制自己的动作。 “安静”的训练内容：控制肌肉的训练。控制声音的训练，控制呼吸的训练以及最高层次的心态训练。当然这些训练不是僵硬的动作训练。而是通过有趣的游戏，使儿童在身心愉快的状态下来完成的、 3．关注环境 儿意通过关注自己周围的环境，从而培养责任感。儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦洗器皿、浇花、锄草、饲养小动物等。 4．待人接物 培养儿童与人相处的社会行为。见到长辈要问候。见到同学要问好，离开时要说再见，用餐时要注意餐桌礼仪等。而月，凡一切待人接物应有的礼貌，都要在实际生活中进行训练。 5，学习的自立性 在学习方面除让儿童掌握基本概念和基础知识外，，另外—个重要目的就是为培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣，让儿童从小“做学习的主人”、这里就牵涉到—个如何培养印发挥儿童学习主动性的问题。传统的灌输式、填鸭式教学或“，小学化教学”。不但扼杀了儿童学习的主动性，还彻底摧毁了儿童的好奇心、求知欲、创造力和想像力。而活动教学法、发现教学法等强调学习以主动认知建构为主的教学方法，则能够给儿童以足够的空间和环境，让他们自己去发现问题、探索问题、解决问题。从中体验发现的乐趣、学习的满足感和解决问题后的成就感，从而真正变成“学习的主人”。 二、独立自主性教育应注意的问题 现代教育以人为主体，把人当作“人”来对待的人本主义观点，正迅速地被大家所接受。其影响力也逐渐影响到了学前教育。学前教育的目的也逐渐形成了现在的以儿童为主体，在儿童的身上强调发展人的理性，追求人的价值，建立人格的尊严。此外，这也与我国古代的尊重人性、拥有好的人品、重人伦的儒家的教育思想颇为相契。但是，我们在进行独立自主教育中也应注意以下几个问题： (一)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用 无论是在幼儿园还是在家庭，学前教育活动给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主的乐趣。我们在上面所提到的各种训练，不仅仅是在集体教学中进行。而且还要在小组教学中进行出来，更应该在儿童的个人活动中体现出来。 (二)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去 在进行这项活动的时候。教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。否则，教师在幼儿园里给儿童养成的好习惯，一回到家就会被家长的宠爱娇惯所破坏掉的。 我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。首先教师为他们设计活动，让他们在活动的对与错中。通过自己以往的经验找出答案。儿童的答案不—定是正确的。在这种情况下。教师也不必指出儿童答案的对与错，而是再次提供一些活动。让他们可以在活动中进行自我纠正。 (三)教师要有一颗宽容的心 因为所谓独立自主性就是凭借自己的力量和经验进行活动。通过训练进行自我服务、独立做事、独立思考，使幼儿摆脱对成人的依赖，摆脱传统行为方式的束缚和局限，不骂信某一个人的绝对权威，不事事绝对服从，不人云亦云，不受别人的指示或暗示，不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响，等等。我们既然要求儿童有这样的个性，教师就要在儿童表现其独立性的同时保持冷静的态度，持有宽容的心态，面对儿童的一言一行，不要因为儿童表现出与教师要求不一致，而对儿童进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性原则。尤其在儿童遇到困难的时候，更不能讥笑讽刺冷嘲热讽打击他们；而在儿童出现错误时惩罚他们，也不要动辄就责备他们。还有少部分教师对某些独立性强的儿童有偏见，在他们做得出乎自己意料得好时，不给予儿童应有得鼓励，更有甚者采取排斥儿童得态度。这些做法都是不可取的，更是培养儿童独立性的大忌。 总之。教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具宵独立自主人格的人。这才是学前教育的根本目的之所在。