孔融让梨的故事在现代幼儿教育中，意义还是蛮大的。

第一，让小朋友了解中国传统的历史故事 ，学习传统文化，对中华民族的文化的传承起到一定的作用。那以后孩子长大以后，对中国的传统文化了如指掌，耳熟能详，我们就不用担心我们的传统文化会在孩子这一代当中丢失了。

第二，让小孩子懂得在生活当中要向孔融学习，要谦让。虽然好东西大东西大家都喜欢，但是我们在这样的美食的诱惑的时候，我们应该想到我们的家长，我们的朋友。

尤其是现在独生子女比较多，做家长的都把东西让给孩子吃。孩子觉得自己什么东西都自己吃，这是天经地义的，他没有谦让的意识。通过给他讲故事，他就懂得了，他以前的做法是错误的，以后应该像孔融学习，做一个谦让的孩子。

所以对幼儿讲孔融让梨的故事还是大有益处的。

这是我很久就想谈的一个话题。我发现现实当中，对孔融让梨这个历史典故，多半是从道德教育的角度、国学教育的角度、伦理教育的角度去解读的，而很少有学者从幼儿心理教育的角度解读。我一直觉得这是一个可以从幼儿心理教育的角度去解读的话题。

那么从心理学的角度来解读，应该走哪个切入点呢？这个切入点就是分享。

一、分享的三个视角

第一，分享是儿童在心理发育和成长过程中的一种亲社会行为。这句话完整表述应该这样说：分享行为是把自己的物品分享给他人使用的一种互惠性的亲社会行为。我们各位家长要认识到这一点。

既然是一种互惠性的亲社会的行为，那么就说明对幼儿社会性发展是非常有帮助的。

我作为一个心理学工作者，为什么觉得分享行为是很值得家长们关注的行为呢？

我认为孔融让梨的故事在幼儿园教育中还是有一定积极意义的。谦让是中华传统文化的一个美德。在现代这个倡导个人主义的今天，尤其有重要意义。用最普通的话来说，就是要从小知道，眼里有他人，心中有他人。你眼中有他人，别人眼中同样才会有你。在这个讲究合作协同的时代更加如此。人与人之间通过网络链接的越来越多，越来越紧密。但是信任度却越来越低，如果人与人之间再多点谦让，热情，友善的美德，人际关系才会越来越和谐。工作生活也才越来越和谐。

谦让是中华民族的传统美德，可是孔融让梨的故事一开始就建立在梨子有大有小的不公平的条件下，我认为在不公平中强调谦让是不正确的，会打击孩子们的自信心。

我听说过一个故事，某幼儿园给孩子们讲解孔融让梨的故事，听完后一部分孩子乖乖点头，还有一部分孩子提出疑问，他们觉得孔融的爸爸不该把有大小之分的梨拿出来，而且有时候我们也会想吃大的梨，把大梨让给别人自己会不开心。

其实孩子们是最纯真直白的，他们总能看到事物的关键点。孔融让梨一开始就建立在梨子有大有小的不公平的条件下，所以我觉得这个故事是应该稍作改编的，比如梨子是三个一模一样大小的，而孔融的哥哥弟弟都不在眼前，所以孔融不多拿，只拿一个，剩下的留给兄弟。这样才能给孩子们正面引导，在公平的基础上不贪心，懂谦让才是真正美德！

在物质极为丰富的今天，可以说想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少，所以一些人认为孔融让梨的故事对现在的幼儿教育没有什么意义了。事实上并不是这样的。东西可以随便吃了，但怎么吃却体现着人的教养和素质。在一个有老有小的家庭，从小就要教育孩子，吃东西要让长辈先吃，自己再吃，尊老爱幼，这才是一个有教养的孩子。养成这样的好习惯和家风，以后在成年后自己在家会受到晩辈的尊重，在外会受到大家的赞赏。

孔融三岁让梨这个故事在中国可以说是家喻户晓，妇孺皆知。孔触三岁就能尽本能地拿小梨，把大的让给哥哥。在今天的幼儿，少年甚至成年人都是应大力弘扬的，弟兄友愛，团结一心，无论在家庭，还是在社会，都是很缺乏的。

许多独生子女习惯了吃独食，很不情愿与别人分亨。现在二孩时代了，许多大孩子也不知道让给小弟小妹吃了。拼命地抢好吃的，好玩的。自私的历害了。有家务活了，就退了。也是攀等靠，让父母代劳。

孔触也是父母的娇宝贝，他为什么能让梨？也许是他们家的兄友弟恭的和谐氛围，也许他天性纯良。我相信，人之初，性木善。小孩子重在教育，大人做的好，小孩子有样学样，自然耳濡目染，就一定会谦让关心别人了。

孔融让梨的故事是让孩子学会懂得谦让，尊重长辈，但现在孩子在这方面实在是欠缺，这和现在父母的教育方式有很大的差距。有时真的很无奈，自己一直就教育女儿不去和别人争抢，凡事懂得谦让，但不是每个孩子都能对她的谦让，表示感恩，甚至有些孩子变得习以为常。孔融让梨的故事不光有教育孩子，有些父母也要好好学学，再不学习，老传统就丢失的差不多了。