我儿子上高一,但他说上课都听不懂,你说现在该怎么办呢问：我儿子上高一,但他说上课都听不懂,你说现在该怎么办呢

公立学校是国家办的，学校的师资配备完善，八十年代有许多民办教师和代课教师。现在民办教师几乎转正了也退休了，代课教师几乎没有了。

公立学校的老师都是专业的教师，几乎是师范院校毕业生，在九十年代都提倡小学教师要求大学文凭占的比例，现在越来越完善了。

公立学校的老师由校教导主任定时和不定时检查作业和教案，教育系统也有分批到校检查和指导教学。教育局还定期举行各种公开课、观摩课，同时举行各种青秀教学比武，年终教育局还举行教导主任听课评课活动。

私立学校完全无法做到公立学校的规范化和正规化，同时几乎没有各种公开课和青秀比武等等。

公立学校的老师上课是环环紧凑，一环接一环，他们会充分利用电化教学手段，也会努力挖掘学生的潜在智能，他们在教学过程中会引用启发和引导学生，使学生轻松愉快地接受知识。

学校是大众教学，辅导班是个性化教学，孩子只有学习自己能力达得到的知识才有收获，才能建立信心。

坑爹呗。

也或者说，家里钱太多花不完，孩子也是愁得没办法。

当然，也不能排除个别师风问题，国家明令禁止教育乱象，正在逐步向好。

我觉得这与以下因素有关：

一是，与老师讲课水平有关。同样一课内容，有的老师水平高，有的老师水平低。有的老师讲的细致，有的老师讲的粗糙。

二是，公办学校的老师是拿工资的，随着教育的改革，绝大部分老师以努力教学的成绩来换取工资。

但也不排除有的老师是混工资的，一天粗啦啦地教完几堂课，哪管学生听懂听不懂？

三是，社会上的补课班，是以创效为根本，但要创效就必须有好的教学质量作保证。不然，人家也不会报你的补习班。补习班的老师，为了挣更多的钱、收更多的学生，就必须认真教好，才有声誉、扩大影响。

班级授课，要适应大多数学生。你家孩子没听懂，首先考虑孩子的因素。

补课班的学生有多少？基础怎么样？这比较关键。

不排除补课班教师讲课更适应你孩子。

你可以选择改变孩子，或者改变就学单位。

你家孩子在学校上课听不懂，可能是你孩子基础较差。因一个班级有四、五十位学生，成绩有好、中、差。

凡有经验的老师上课，都会根据班上绝大多数学生的认知水平进行教学。但不能照顾班上的每一位学生。这样才既可培养出尖子生，又可提高全班的整体成绩。这才可能得到家长和学校的认可。

倘若只照顾班上的好成绩，班上只能培养出成绩优秀的学生。但班上的整体成绩，即班评成绩是无法提高的。

倘若，照顾班上的每一位学生，却不能培养出尖子生，对优秀学生显得又不够公平。

由于你孩子可能是班上学习成绩较差的，老师不能象补习班的老师放慢教学进度(无法完成教学任务)，来照顾你孩子的学习情况。由于老师讲课对你孩子来说，有点快。所以，就可能造成听不懂。

我上大学时候就在辅导机构教课，毕业后也专职干过两年补课。后进入公办学校当老师，也干了十多年了。我可以负责人的告诉你学校老师的能力比补课班辅导机构强很多，很多。辅导机构的专职老师基都是不能进入公办学校当老师的人。我们市每年都面向社会公开招聘教师。招聘100多个公办教师，经常有一万多人报考。期中应届师范毕业生和辅导机的老师是报名的主力军。只有个别优秀的辅导机构老师才能考上。我工作过的辅导机构同事，几乎年年报考，这么多年只有少数几个非常强的老师考上了。为什么你孩子有你说的这类想法？

第一，学校进行新授课教育，辅导机构进行复习教育。教学最难的是新授课，最容易的是复习课。教给学生一个他毫无了解，毫无概念的的新知识，让学生记忆，理解，消化这个知识，并把知识转化为能力是特别巨大的工程。需要老师有专业的能力，也需要学生有良好的学习态度并需要一定的时间去接受。孩子没学好新授课去了补课班时已经对新知识已经有了一定的了解，有了一定的基础。孩子也经过了一定的接受时间。补课班再讲，效果肯定更好。比如我教你一台新机器怎么使用，你需要被教2次才能会。我教你两次你就会了。我教一次，别人教你一次，你也会了。但是你会觉得是别人把你教会的。而我教的不行。如果没有第一次打下的基础，第二次是学不会的。社会上总有家长证明过这件事，不去办公学校上学，把孩子弄到辅导机构和补课班学习。结果成绩几乎都不如在学校学习的时。99%成绩退步，1%成绩和学校持平。我工作10多年来，和其他学校同行也交流过这个问题。没有老师见过离开学校去辅导机构学习成绩进步的。甚至很多老师都没见过成绩和学校持平的。没了学校正面战场的攻坚战进行新授课的教育，辅导班没有能力进行正常的教学了。

第二，补课班是小班教学，或者一对一辅导。学校是大班额度教学。教学中学生越少，教学效果越好。人越少教学约有针对性。担心引进一项新技术，现在有专业的讲师给你们单位做培训。你们几百人坐在礼堂接受培训。讲师讲的多好，你学习的效果都比不上，一个不专业的同事手把手教你。专业讲师的技术，教法肯定比你同事强多了，但是教学效果那？

第三学习态度，在大班额里学生的学习态度是不如小班额的，小班额度是不如一对一的。所以欧美的贵族学校班级里面只有少量的学生，贫民的公立学校才是大班额度。我国也一样免费的义务教育是大班额度。价格不菲的辅导班是小班额甚至一对一。当然金钱也决定孩子的学习态度。我的班级有几个平时不学习特别能干扰课堂的孩子。这学期学校根据教育部的文件和市教育局的要求开展课后延迟服务，每小时5元钱。结果那几个孩子不捣乱还学习了，我问他们为什么变化这么大，他们说课后服务是花钱的，不能浪费钱。

第四，存在部分学生和家长不尊重甚至敌对公办学校教师。这类学生是不可能学习好的。有句古语，尊其师信其道。你都不尊重老师了，老师教的东西你也不可能去学了。不少人会说各种老师师德出了问题，怎么怎么样的。说实话老师伤害学生的比例绝对低于妇女，虐待伤害孩子。你遇到师德又问题的老师不你中彩票概率高。现在的师生冲突基本都是孩子犯错误婚姻不学习，老师批评教育时候引起的。或者家长要特权，要求特殊照顾，老师处事公平公正引起的。只不过家长站在自己的角度，老师现在集体的角度罢了。

笔者私下认为，你说的这个问题可能有以下几个原因：

1.教你家孩子的老师水平有限或者说教学能力不行。在公立学校，有一部分教师的教学能力和水平的确不行。因为，现在的公立学校教师的招聘，先看文凭，然后笔试，再试讲。过关之后，就基本上能保持数十年的工作持续不断了。很少有被辞退的。这样，就没有危机和紧迫感了。工作期间，难免有粗心和懈怠行为。他们心里想，教好教赖，也没有多大的麻烦。一句话，他们不认真工作。还有一种情况，招聘教师的时候，一些教师是靠人情竞聘上来的。个中原因大约是面试环境易出问题，这一环节弹性大。

2.公立学校，教师有定级一说。级别越高，挣得钱就越多。所以，一些教师，定级之前，拼命工作，努力表现。可一旦定上最高一级，就不再努力教课了。因为，努力教和不努力教，工资不会变化。

3.方法不够得当。就是教师有水平，方法不得当，教学效果也会不好。学生听不懂，也正常。

4.课外补课班的老师大部分都是精英。一部分是公办学校的好老师，另一部分是2000年被一刀切切下来的没有经济实力和人脉的骨干教师。我本人就属于这一部分的。当年，我所在的乡下中学，2000年被辞退的教师中，教毕业班的骨干教师就有七八个。我是64年出生的，还有比我年龄小的，现在都在课外补课班或自己开班补课。我们这一部分教师的平均年龄也就55吧。教学能力和经验，是相当丰富的。你孩子能听懂，是理所当然的。