别说卫校了，全国的卫校，风不好。

一是这类的学校，都差（相对而言），二是这类学校专业的特殊性，也容易让人产生不好的联想甚至风言风语。

其实，外人不好评价其好不好，存在即是合理的。如果某些学校真的有那么不堪的话，时间久了早就没有存在的必要了。-

下面是更多关于山东省青岛卫生学校的问答

生活教育的生活教育

即教育是陶行知生育理论的核心。什么活教育?陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。

他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业可见，生活即教育的基本含义：第一，生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。 社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动大众的普及教育。

陶行知提出社会即学校，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。他指出:我们主张 ’社会即学校’，是因为在 ’学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张 ’社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

他认为学校即社会，就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假。而且这种教育在学校与社会中间造成了一道高墙，把学校与社会生活隔开了。陶行知提出社会即学校是要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔，是要拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去。 教学做合一是生活教育理论的教学论。教学做合一用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，教学做合一是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。由此他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。

值得指出的是：教学做合一的做与杜威从做中学的做是有区别的。首先，陶行知所说的做是指劳力上劳心，反对劳力与劳心脱节。其次这个做亦是行是知之始的行。陶行知指出：教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来，成为’行是知之始’，’重知必先重行’》，他认为有行的勇气才有知的收获。可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。这些见解在认识论上具有唯物主义因素，因而教学做合一和主观唯心主义的从保重中学就有了区别。但是陶行知所说的行与我们现在所讲的实践还不同，他所说的行还只是个人狭隘的琐碎的活动。

陶行知提出了生活即教育什么和教学做合一等教育思想

先生提出生育共三个方面：首先，生活即教“生活即教育”是生活教育理论的核心。其次，社会即学校。“社会即学校”是生活教育理论的另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。再次，教学做合一。“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。 本回答被提问者和网友采纳

校园生活有哪些？

多彩园生活

高级与你相伴，年轻教师和你相随。读写，运算操作，全面发展。跑跳，演唱绘画，任你选择。参观游览，社会调查，传统教育，公益活动，有序进行。公开教学，学术研讨，单项竞赛，区域会议，有度安排。三餐一点，营养搭配。冷热安全，尽管放心。师生情深，同学交心尊重自己，尊重他人。互相爱护，互相帮助。学会自治，懂得自强。良好习惯，终生受益。共享资源，共享教育。才智升华，心灵净化。多彩体验，难忘感悟。父母期望，自己理想。今天投入，明天产出。进门顽童，出门才子。优者受奖，学成出国。走向世界，报效祖国!

http://www.atzyw.com/Article_Show.asp?ArticleID=466

什么是“生活教育”

教育

生活教育的理论是陶行知教育思想的和重要基石，陶行知的教育理论，主要生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。

生活教育理论 “生活教育”是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力.陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造.这个理论包括：“生活即教育”,这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化.生活教育理论是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论,它体现了立足于中国实际,“去谋适合,谋创造”的追求.无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合,还是要求手脑并用、在劳力上劳心,都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动,现实出强烈的时代气息.陶行知的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产

德明财经科技大学的校园生活与教学资源

249任中具学位者有116位，硕士学位教师有127位，其中有24位进修博士中。 学位\职级 副教授 助理教授 讲师 其他 合计 　专任 人数 16 71 66 95 1

(军护教官) 249 博士 11 49 56 0 0 116 　硕士 4 20 10 93 0 127 　学士 1 2 0 1 0 4 　其他 0 0 0 1 1 2 　兼任 人数 2 9 30 202 1

(教授级专业技术人员) 244 博士 1 7 29 1 0 38 　硕士 1 2 1 200 0 204 　学士 0 0 0 1 1 2 　其他 0 0 0 0 0 0 　 ◎拥有100Mbps的TANet网路的1条及3Mbps/512Kbps的ADSL 4条。

◎全校千兆光纤主干校园网路。

◎10间个人电脑网路教室，部部皆可上网。

◎全校师生人人皆有固定的电子邮件信箱，沟通联系没问题。

◎个人入口网站，学生成绩，缺旷课资料等皆可上网查询。

◎数十部孙，SGI公司，IBM的工作站，伺服器提供WWW的，西门子的FTP及中，DNS及邮箱等各项服务。 该校现有语言教室三间，为提供学生电化教育及语言训练之良好环境，各教室均配备最新语言视听设备。为让学生能于在学中获得最大之语言学习效果，每学期定期举办与语言相关之活动，学生可从各项活动中体会英语的多元性及灵活性，进而能有多方面的发展，有利于未来之升学和就业。

通识教育透过人文，艺术，社会科学，自然科学，生命教育等各领域，陆续开办活泼，多样，且深入浅出的选修课程，通识教育讲座与生活教育实践制度，以使同学不只是在专业素养上有坚实的训练，更能对人生的价值，自我的了解与成长，生活的品质，社经变迁与国家发展，普世价值与趋势，基本能力养成...。有相对的涉猎，进而达成该校全人教育的理想 - 除专业扎实外，更有广阔的视野，良好社群能力，笃实的品德和健康的身心。 ◎社团活动护照之建立，透过此社团护照之认证，作为未来升学就业个人能力评比依据，并借以提升生活学习与适应能力。

◎学校与社区发展之结合藉由校内主办之校庆等大型活动，结合学生社团动，静态展与社区民众的参与，进而推动社区总体营造之观念，并达到敦亲睦邻之效果。

◎社团活动多彩多姿，包括学艺性，康乐性，体育性，服务性以及综合性，经由社团活动训练，学习组织之运作和团结合作之精神。 ◎为配合政府加强成人教育之政策，成人学习教育课程已被一般社会大众所重视，该校提供推广教育课程包含有：学分班，非学分班，以及各类技能证照考试等，该校同时也接办各单位机关，企业团体的委训办理课程。

◎推广教育本着发挥教学与服务的功能，将课程朝多元化及多样化设计以满足社会各阶层之需求，并运用学校最优良及现代化的设备，提供学员最佳的学习环境。

◎该校将全力营造“第三条教学国道”，并确实的落实教育部所推动的“回流教育”理念。 ◎提供升学与就业充分且及时的资讯。

◎定时举办升学与就业性讲座并与各系科发展方向相互结合。

◎涵盖在校生与毕业生的升学或就业之个别咨询。

◎协助校友会组织功能的健全并保持与校友间的良好互动。

◎各项全国性的技能检定考试资讯的提供与代理报名手续。 ◎积极拓展及建立产，官，学三方面密切合作之关系，并藉由委托专案之承接与实务见习之机会，来强化这三方面之互动关系。

◎积极拓展与企业之建教合作关系，并结合社区与学校发展的特色，善尽社区居民角色，为该校重要之理念。

◎政府目前积极提倡知识经济发展，建教合作也将配合此一发展趋势，寻找并提供该校师生优良的建教合作对象。

◎积极主动与客户导向之服务精神，寻求合作双方共赢之利基，并透过弹性运作，达到产，官，学三方互赢之成效为建教合作不可或缺的务实心态。

以校园生活为主题的演讲稿

你吧 可能对你有所帮助 祝福您

我爱我的校讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们 大家好！今天，我代表**,***班全体同学做这次演讲。我演讲的题目是《我爱我的校园》。 时光匆匆，岁月无情，我从小学升入中学，转眼就两年多年了。在这两年岁月里，我从一个少不更事的小女孩变成了一个能够独立思考、积极进取的班干部，从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。更主要的是，在时间的匆匆流逝中，我对我们学校的感情更深了，更浓了。再有八个月，我们就要初中毕业，离开学校了，这怎么可能不让我留恋阿！我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先，成为我们小百户中学每一个学生的追求。我们的学校是一个欢乐、幸福的大家庭。“非典”时期，我们学校同全国各地一样，不论领导、老师和全体同学，都能统一认识，团结合作，这就更增加了我们对学校的了解，对学校的热爱。在这特殊的日子里，学校领导和老师们给予了我们亲人般的关怀、爱护，同学之间亲如兄弟姐妹，这一切都感动着我，温暖着我，使我对学校产生了一份特殊的浓浓的感情。我们的学校是人才的摇篮。陆良的七月骄阳似火，世间万物充满生机，就连天空都升腾着希望。这对小百户中学来说，更是一个令人热血沸腾的收获季节。纵观全县、全市、全省乃至全国，五湖四海，各行各业，哪里没有小百户人在贡献，哪里没有小百户中学的毕业生？我们的学校是农村初级中学的样板。远的不说，单是近几年，我们的学校先后被省、市县评为先进示范学校、文明学校，上一年，又光荣地跃升为二级一等学校，跻身于名校行列。与此同时，我们学校今年在扩大办学规模的同时，又向名牌学校稳步前进，满怀信心地争取省级绿色学校称号，这对每一个小百户中学的人来说更是一件值得骄傲的事。我爱我的校园，我爱那宽敞的教室，广阔的操场，碧绿的草坪，我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚步，奠定了我们成长的坚实的基础。同学们，希望之光已在地平线上冉冉升起，让我们刻苦勤奋，开拓进取，把在小百户中学的成长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记

有人知道月亮是什么时候圆的，又是什么时候缺的。就像很多人不知道大学生活是怎样结束的一样，在刚刚绽开的花儿面前不懂得去珍惜，去欣赏，等到花儿将谢之时，才如梦初醒，然而鲜艳和美丽却早已随风逝去，感伤随之就到了。那么，这样的青春还有什么激情可言呢！

此刻，我短短的几分钟演讲也许并不会给大家留下多么深刻的印象。但是这却是我勇于展示自我，放飞青春的第一步。

大学生活应该是多姿多彩的，在这里我们塑造人生，雕刻梦想，燃烧激情。在这如火的青春时光中，我们不仅要孜孜不倦地汲取知识，充分利用党和政府为我们创造的良好的学习环境，更要全面提高自身素质，接受锻炼，为将来踏入社会，走好人生第一步打下坚实的基础，甚至实现了自我的梦想，也或者有所成就。这难道不是我们所期待的吗？这难道不是青春该有的状态吗？年轻人就该有斗志有朝气，不是吗！

最后，请大家回答我一个问题：我们21世纪的大学生一定能在如火的青春舞曲中释放激情，展现光彩，秀出我们激昂的主旋律，你们说是不是？（最后一句要大声喊出来！）好，谢谢大家。

尊敬的各们领导、各位老师、同学们：

大家下午好！

来到方远这一个多月的时光，和漫长的人生路相比是如此短暂，然而它宝贵的意义不曾因为时间的短暂而减少。在这短暂又充实的学习生活中，我的能力得以提高，我的经历得以丰富，我的知识得以充实。和你们年轻的一代在一起学习，让我觉得很幸福。特别是老师的责任心，同学们认真学习的劲头，都很令我佩服，这里的每一天，都令我难以忘怀。

我记得刚来的时候，感觉接受任何知识都困难重重，但经过这里浓厚的学习氛围的熏陶，通过老师辛勤的培育，通过这段时间对办公软件的学习，现在我能熟练的操作这些办公软件。每当听着自己敲打键盘的声音，运用着老师传授的每一个知识细节，我都感觉心情舒畅，对学习深层知识更自信，让我更有信心去挑战这个信息化时代，去接受更多新知识，让我的思想得以升华。在此，我虽然不能用华丽的语言来描述，但是，我能把知识的细节铭记在心。我很感谢方远的领导和老师，是你们带我走进了知识的海洋，我的这些收获离不开你们的帮助，是您给了我一个全新的角度去认识这个竞争激烈的社会，认清了自己的学习目标和奋斗目标。

在这还有几天的时间里，我要抓住机遇，努力学习，决不辜负领导和老师对我的殷切希望。同时，也祝愿各位领导、各位老师：身体健康、工作顺利。祝愿同学们：学习进步，更上一层楼。

谢谢大家！

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是一位音乐老师，当然喜欢唱歌，《长大后我就成了你》是我最喜欢唱的一首歌。当我工作以后唱起这首歌时，对歌的内涵、歌的情感有了更深的体会和感悟。因为唱起这首歌，我就想起了我的工作，我就要想起了天下所有的老师，更想起了您——***老师。

*老师是一位有着非凡人格魅力的好老师；

*老师一位从教20年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳的人；

*老师一位满载荣誉却总说自己是平凡的人；

*老师是一位充满着爱心童心的人。

这就是***老师，在20余年的任教生涯中，为教育事业挥洒了自己的青春年华，奉献了自己所有的光热，却总说自己是个平凡的人。但在我的心目中，*老师，您却是一个伟大的人，一个有着丰富内涵，极具个性的人。*老师爱好文学，真如您自己所说：怎样的爱好就决定了这样的人生，爱好文学就爱上的真善美本身。您常说今生的选择就决定了与轰轰烈烈的大事无缘，今生的选择就决定了从上好每一节课、说好每一句话、改好每一本作业、写好每一个字做起。点点滴滴中见真情，每一件小事中闪着光华，展示着您的风采，显示着您的才华。每上一堂课，您都做充分的准备，力求对所教课文有独到的见解，有新一点的方法，因为您深深知道小学生的个性特点和发展需要，所以让课堂充满感情与活力，把课堂还给学生，在探求与讨论中激发出心灵的火花，让心智在师生平等的交流中成长，是*老师孜孜以求的境界。您总是这样的不拘一格，因为您诗人的性格，总是让诗情在课堂中飞扬，春夏秋冬的季节轮换里，您让诗情留在学生童年的记忆里。我还深深地记得您教学生写诗的情景。

记得一个“草长莺飞二月天”的下午，我随您的学生来到了春天的野外。春色真好，学生尽情的蹦啊跳啊，他们看到了绽开的桃花，看到了在草丛中跳动的青蛙，听到了声声的鸟鸣，感受到了暖暖的春意……，心情在春色中放飞，诗情在欢乐中飞扬。您在学生的兴奋状态下就开始了写诗的教学。经过您的指点，学生再修改。学生真的写出了一首首诗。稚嫩的笔下流出了淡淡的诗味，读起来也挺顺口的。

是啊，*老师，听您课是一种享受，我想您的学生也是幸运的，能作为您的同事，我也是幸运的。您是那么倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节，每一份作业。*老师乐教，对教学游刃有余，“娓娓道来，如春风拂面”。这种享受不必等到公开课时，只要是您的课，你推门进去就会感受得到。学生们喜欢上您的课，老师们喜欢听您的课。

爱学生已经成为*老师生命的内涵，成为她的一种素质，一种习惯。您永远是那样的亲切温和慈祥。每一位学生，您都了解他们的特点，对他们的一个细小的行动情绪都会观察在眼里。因为了解学生心里所想，所以学生总愿意与*老师分享心中的秘密。都愿意把*老师当作倾诉的对象。*老师与学生的感情连您自己都觉得令人羡慕。毕业好几年现已工作的一位学生，一次忽然捧着一束百合花来到*老师的办公室，*老师很诧异，说：“今天既不是教师节，又不是生日，送花干嘛？”那位学生说，他在山上偶然发现一丛野生的百合花，就把它摘下来，觉得应该送给*老师，就送来了，而且再三强调这花可不是买来的。这可着实让我们办公室的老师们羡慕了一把。象这样的例子实在太多了。二十多年来，*老师用自己对学生的爱，架起了师生之间心灵的彩桥，同样，也赢得了学生的尊敬和爱戴，这些回报是*老师应得的。

也许没有太多回肠荡气的业绩，也没有更多的鲜花与掌声，也许会早白了双鬓，憔悴了容颜，但*老师仍将在三尺讲台上，传道、授业、解惑，撒播爱与希望。工作着是美丽的，远方没有尽头，一路上，我们坚信，播下的种子，必将迎来遍地的花开。