重点高中有，即墨1中，百年老校。

，即墨市第一中学建校于1904年，前身是清光绪30年教会创办的萃英书院。1989年定名为即墨市第一中学，1992年成为首批山东省规范化学校，1999年通过首批青岛市办学水平优秀等级学校评估，先后荣获“全国工作先进单位”、“山东省教育系统先进单位”、“青岛市文明单位标兵”等地市级以上荣誉称号40余项。

创新高中：

即墨创新学校是青岛市公办重点普中、规范化学校。2006年首届高考成绩辉煌：400余名考生二批本科录取率达到72.75%%，进入青岛市各高中学校前四名 作为一所刚刚由私立学校转为公办重点高中学校，教育局新抽调了一批有着丰富教学经验的教师，师资力量雄厚，管理制度严格，让创新一跃而起，与一中并驾齐驱。

即墨店集2中，也是即墨重点高中，不在市区，学习环境安静。

普通高中有：市北高中，3中，4中。

职业高中有：一职专，2职专，一职高，2职高

青岛39中要搬到城阳 19中要搬到即墨，不知道是不是你说的那所学校

青岛有几所高中？重点是哪些？谢谢！

青岛有37所高中，具体如下：

山东省青岛第一中学、山东省青岛第二中学、山东省青岛第三中学、山东省青岛第九中学、山东省青岛第六中学、山东省青岛第十五中学、山东省青岛第十六中学、山东省青岛第十七中学、山东省青岛第十九中学、山东省青岛第二中学分校。

山东省青岛第三十七中学、山东省青岛第三十九中学、山东省青岛第五十八中学、山东省青岛第六十六中学、崂山一中、崂山二中、山东省青岛实验初级中学、青岛高新职业学校、青岛华夏职教中心、青岛交通职业学校、青岛外事服务职业学校。

青岛旅游学校、青岛经济职业学校、青岛烹饪职业学校、青岛幼儿师范、青岛电子学校、青岛商务学校、青岛艺术学校、青岛工贸职业学校、青岛市中学综合实践教育中心、青岛财经职业学校、青岛城管职业学校、山东省平度师范学校、山东省轻工工程学校、青岛市盲校、青岛市中心聋校。

重点高中有：

青岛2中、青岛58中、青岛9中、青岛19中、青岛15中、青岛17中、青岛1中、青岛39中、青岛3中 青岛16中、青岛25中、青岛66中、青岛11中。

扩展资料：

青岛的大学有中国海洋大学、山东大学（青岛）、中国石油大学（华东）、山东科技大学、青岛科技大学、青岛大学、青岛理工大学 、青岛农业大学。民办本科有青岛工、青岛滨海学院、青岛黄海学院 、青岛恒星科技学院、青岛理工大学琴岛学院、北京电影学院现代创意媒体学院。

参考资料：百度百科-青岛

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青岛所有的省重点高中有哪几所？

青岛的重点高中及时2中和58中，其后就是9中，15中，17中，19中，这几所都差不多，9中能好一些，最后的就是16中，25中，66中。 本回答被提问者和网友采纳

青岛即墨市 现在都有哪几所高中呀？ 具体在那个地方？ 2011年

即墨一中，文化路上，在市里，地段比较繁华

即墨二中，在店集镇吧

实验高中，在市里，新建的一所学校

这三所是比较好的。

还有市北中学

青岛的重点高中有哪几所？

私立的不会给你设为重点

现在学校水平变化比较大（主要是生源问题吧）

如果要说重点就是有 2中 58中 9中 17 15 19 1中 39中 7所

青岛即墨有几所高中？

即墨一中

即墨二中

即墨三中

即墨市北中学(原电大)

即墨创新学校(私立) 本回答被网友采纳

青岛市即墨市普通高中那所学校好

青岛即墨一中

请问一下即墨重点高中和普通高中用书是否一样，比如英语书

重点高中有，1中，百年老校。 ，即第一中学建校于1904年，前身是清光绪30年德国教会创办的萃英书院。1989年定名为即墨市第一中学，1992年成为首批山东省规范化学校，1999过首批青岛市办学水平优秀等级学校评估，先后荣获“全国群体工...

问下，考上普高和重点高中的百分比是多少？

　　一、“中考”录取率太低

　　偌大的百万人口以上的城市，重点高级中学就那么几所，而初级中学则是星罗棋布，职业高中不论是办学质量就业率都不尽人意。这样必然造成千军万马过独木桥且过去几个就得把桥拆掉的现象。出现了瓶子大而颈细的瓶颈现象，这是我国城市初、高中教育规模比例严重失调的必然产物。

　　在人太多，就业无望，社会办学质量及信誉不尽人意的情况下，摆在中学生面前唯一的一条前景看好的路，那就是升重点高中，考大学！事实上每年尽管100％的学生努力，100％的家长努力，100％的学校努力，但成功的比率则基本是个常数，最多也就是15％的初中生能成为“成功”者！（有的学校公布的百分比可能会大些，是因为做了技术处理。如在初二采取了劝学??“半路改嫁”分流到职高去，或“转学”或动员报毕业等缩小分母的措施，这些被分流出去的分母有多少是悔之晚矣者？有多少是因为重点中学可望不可及而不得已呢？可想而知了）85％的初中生都是失败者！可悲至极！这不能不说是我国城市初级中学教育上的悲哀！

　　怎么办才能解决或缓解这个矛盾？最好的办法是适当扩大重点高中招生比例，给初级中学较宽松的教育教学环境，基本上让有志于考大学的初中生在初中阶段可以分散点精力和时间，凭兴趣、凭爱好“从小”就考虑、准备未来高考的“X”或“综合”，这为初中阶段的素质教育拓展了时空。可见，重点高中增容（招生人数增加）即办学规模扩大势在必行！

　　重点高中增容有如下问题需要解决。

　　1．校舍问题的解决。市财政预算内挤点款，盖一两栋教学楼问题还不大。即使存在问题，以债券形式发放，广大市民还是能够积极认购。

　　2．师资问题的解决：初级中学里有部分业务能力强的教师能胜任重点高中的教师工作，特别是原高级中学解体变为初级中学后，有部分优秀教师经过初高中教育教学工作后，既有初级中学教学经验，又有高级中学的教学经验；把他们调入到增容后的重点高中工作会如鱼得水；把现有的普高解体变成初中，其中优秀的教师分流到重点高中；其余的留任初中（普高变为初中还有另外一个好处是缓解初级中学班额太大的矛盾。初级中学班额大小是影响素质教育能否落到实处的一个重要因素。发达国家的中小学校哪有六七十个人一个班？目前城市热点初中班额太大，简直不是班而是一个加强“排”。甚至达到了以“连”为单位的程度。这样必然造成粗放式的教育管理，很难进行集约式的教育管理。）其次，大学本科毕业生的分配也是个来源。

　　3．升学率与绝对升学人数熟轻的问题。升学率的高低确实是能反映出一所学校的教学质量，影响其社会声誉。因此，有的人会认为重点高中降低录取分线，肯定降低高考升学率，从而是降低了重点高中声誉。重点高中增容后其升学率降低这是不容置疑的。为了保住高升学率，就百里挑一吗？这是以牺牲大多数中学生利益为代价换取的“桂冠”，假若“中考”千里挑一，重点高中的升学率很可能会百分之百呢？能说明你办学质量高吗？假若一所医院只给头痛感冒病人看病，该医院的治愈率肯定会100％，能说这所医院是甲级医院吗？假如增容后升学率降低了10个百分点，而增容的100个学生中有5人能考上大学，其社会效益能绰绰有余弥补“升学率降低”带来的损害；增容的100个学生中95人没有考上大学，但他们经过重点高中的教育，其个人素质都不同程度地得到了提高。为今后的就业奠定了坚实的文化基础，也缓解了大量初中毕业生一毕业就涌向社会的矛盾，给社会减轻了压力，初中毕业生正值人生多事之秋，大量的初中毕业生涌向社会，也是社会不安定因素来源之一。犯罪率又与文化程度的关系呈反比，所以，让更多的人接受高中教育，对降低未来社会的犯罪率大有好处。这也是确保社会长治久安的措施之一。

　　综上所述，重点高级中学的增容，并不能降低其办学质量，有其可行性，社会效益不可估量，变城市初、高中锥形瓶式的瓶颈现象为广口瓶，避免了拥挤梗塞，给素质教育一个广阔自由的空间。

　　二、绝对不允许你有第二次中考机会

　　每年都有一次“中考”。可是，具体到每年初中生时，有且只有一次“中考”的机会。这样必然给学生、给家长造成很大的心理压力，在他们的心目中，中考比高考还至高无上，高考还有退路，今年名落孙山，明年还可以考，而中考则不然，过不去一切都结束了。

　　这样的考试制度，对小小年纪的初中生来说简直是太残酷了。谁没有失误一次的时候？谁敢保证“中考”那几天不发生点偶然的意外？十三、四岁的孩子贪玩或涉世不深没有意识到“学习的重要性”都是正常的，往往能在毕业前醒悟过来，然而，“中考”就这么一次，没有给孩子们提供“失败是成功之母”的尝试机会，只许成功不许失败，对孩子来说是不是太苛刻了？社会的进步与文明的标志之一就是给每个人提供尝试成功的机会的多少。机会越多越进步越文明！因此，建议改革“中考”制度，允许往届毕业生报考，从每年的高中招生总人数中划拨出一少部分名额给往届毕业生，实行应届毕业生录取分数线和往届毕业生录取分数线并存的机制。往届毕业生的录取率要低于应届毕业生的录取率，往届毕业生的录取分数线原则上高于应届毕业生的录取分数线。这样势必能缓解初中生及其家长的心理压力，允许往届初中毕业生报考“中考”会使“中考”在学生、老师、家长心目中至高无上的台阶上走下几个台阶，在他们的心目中，可以允许有未来高考的“3＋X”中的“X”或“3+综合”中的“综合”。“X”或“综合”在学生及家长和老师的心理空间上会有一席之地。否则，学生只能有“3”（数、语、外）的素质，“X”（生物、地理、历史、美术、劳技）又有谁去想它呢？更不用说去学习“X”了。

　　笔者认为，如果解决了录取率太低及往届初中毕业生可以报考的两个问题，一定程度上能使九年义务教育初中阶段的素质教育落到了实处，既有着眼点，又有落脚点，否则，素质教育在初中阶段只是个口号而已，充其量是个时髦的包装！

　　三、芝麻快开门??重点高中面向每个初中毕业生

　　重点高中扩大再扩大招生容量，打破初高中办学规模比例严重失调的格局，使每个初中毕业生有受高中教育的机会，解放初级中学，解开应试的羁绊。从而全面贯彻教育方针��开足开全国家规定的课程。家长、学校、学生、教师不会再有急功近利的权宜之计，为了迎接高考，为了孩子的未来，为了孩子将来的可持续发展，必须考虑高考中的“X”或“综合”。也许会有先下手为强的想法，根据孩子的兴趣和爱好及今后的价值取向，价值发展态势，督促、引导孩子在九年义务教育阶段先“学点”地理、先学点生物或先学点历史……鉴于重点高中的实际规模，还不能达到初中毕业生想读高中就能如愿以偿的水平。如何在短时间内就能解决这个问题呢？笔者认为实行高中全员收费和发放奖学金制度就能达到两全其美，凡接受高中教育的学生都需交费且按着常态分班的办法进行分班，根据当年毕业生总量或根据适当的收费标准，这个收费不会超过目前的收费标准，家长能认可、也能承受（个别承受不起的可优先贷款），也不违背有关的法律法规，学生读完高中参加高考后，可根据考入大学的人数，也可根据超过高考分数线的情况，酌情制定发放奖学金，其数额相当于或不低于高一入学时所交的钱数，对成绩特别优秀的可再适当多一点奖学金。笔者认为如果政府有此改革举措，那么，一、二年内大楼会拔地而起，师资也不会成为制约因素，各路精兵强将将会云集于重点高中，到那时初中校园将会成为素质教育的乐园，而不是今天的既要应试又要进行素质教育的包装。高中校园也不会出现严重偏科的现象，因为每个学生、每个家长、每位教师、每所学校都知道高考的“3+X”或“3+综合”中的“X”或“综合”所起的作用。（摘自《教书育人》）