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原发布者:龙源期刊网

摘要：随着素质教育的不断推行，很多高校在英语教学过程中，提倡采用外教人才来提升学生素质。笔者对此有一些不同的看法，本文就结合实际情况，针对大学英语教学中双语教学的重要性进行分析。

关键词：大学英语外教教学双语

一、外教教学与双语教学的异同点

客观地讲，随着素质教育的不断深入，课改工作的全面开展，目前的大学教学成果是比较喜人的。但是，唯独涉及到英语教学的时候，个别学校从一个极端走向了另外个极端，盲目的相信“外来的和尚会念经”。一味的追求外教教学，完全忽视了这二者其中的异同点，给学生英语素质的提升带来了一定的压力。

外教教学与双语教学的共通之处在于，让学生比较直观的了解了英语在不同环境中的作用，这样比“汉译英”的效果要提升不止一个档次。

但是，外教教学与双语教学的最大不同点在于，外教教学过程中全部使用的是英语，而英语中，美式英语和英式英语又存在着明显的不同，外教完全是按照自己的英语表述习惯和能力来进行讲解的，根本没有考虑到学生的辨识能力和理解运用能力。尤为重要的另一点是，很多外教对于汉语的理解、阅读能力并不高，对于有些信息而言，根本不能有效还原其基本意思，这样的教学效果，不仅根本起不到应有的作用，反倒容易让学

双语教学的重要性

双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，双语教学对学校，师资，课程，教材和学生都有着极高的要求。尤其在中国这样一个缺乏英语语言环境的国情下更是如此。尽管“双语学校”如雨后春笋般地冒出来，但从国内目前中小学师资的情况来看，真正能使用双语教学的学校屈指可数。就目前来看面临的问题有：

1、教师的素质有待于提高。中国目前培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，一般不具备用外语进行各种学科教学的能力。且不说其它学科的教师，仅就中小学的英语教师而言，真正能在课堂上流利自如地使用英语教学的并不多，更何况其它学科的教师。英语教师容易将学科教学视作语言教学，而学科教师常因英语功底不深，造成师生交流上的困难。针对这种师资状态，我们必须依托高校，聘请高校教师和外籍教师，采取请进来，送出去等方法对中小学教师进行双语教学基本技能的强化培训。实行教师专、兼职结合，校际流动，盘活教师资源。大力引进英语水平高，学科知识强的复合型教师。特别注重青年教师的双语教学能力的培训和提高，将青年骨干教师推倒双语教学的第一线去锻炼

2、教材的选择与应用：双语教学必须使用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材，双语教学就成了无源之水，无本之木。而针对中国不同地区学生水准，选择什么样的原版教材，这里面就大有讲究，而引进原版教材又涉及到版权的问题，其版权费之高绝不是一般中小学所能承担的。而现在国内来没有与之相应的教材。青岛实施双语教学的教材是从新加坡定的，目前它们正在加拿大组织编写新的教材。上海外国语大学仅从香港引进英文原版教材就毫资40多万元。英语课上，学生有限的英语学习在某种程度上阻碍双语教学，容易形成思维与语言表达之间的差距；其它学科英语教材匮乏，各校自编自选教材容易造成学科教学上的随意性和语言表达上的偏差。学校除执行国家颁布的义务教育、教学大纲，课程标准，并根据双语教学的特点和需要，适当调整课程设置，选用合适的教材就成了双语教学至关重要的问题。所以随便找一本市面上的英语书做教材，多加几节外语课，就称之为“双语教学”，显然是不科学的

3、没有建立相应的评价措施。

教学必须有相应的评价机制，但是双语教学又不同于一般的教学，不能用一般的教学的评价机制来衡量双语教学。需要建立客观、公正、合理符合双语教学规律和特点的评价机制。

双语学校的出现是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语学校如何管理和发展非常现实地摆在我们面前。不少双语学校虽然已经建立，但是接下来要做的工作是大量的，复杂的和艰巨的。只有通过深入地学习思考，认真分析研究，统一认识，理清思路，确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行

双语教育是由英语“binlingual education”翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。

如何理解双语教育的重要性?

知子猫指出双语和双语教育不仅对孩子有利，还对整个家庭和您所在的社群有益。

对孩子来说，说两门或多门语言有以下好处：

更好的学业表现-双语儿童通常更加专注，有更高的分析技能，并且更擅长同时进行多个任务。

更好的自我价值、自我认知和自我归属感——这包括对文化遗产和少数族群语言有好感，在与核心家庭以外的亲人沟通和交往时更加自信，能够享受不同语言中的美术、音乐、电影和文学。

未来在事业上选择和机遇的多样化

对整个家庭，双语和教孩子您的母语有以下好处:

促进家庭成员之间的交流

让您和孩子更容易成为您所属文化的一份子

提升您家人的文化认同感和归属感

在社群中，当孩子都是双语者或多语者时，这意味着：

社群中的每个人都能够更好地欣赏不同的语言和文化

在未来，孩子可以在不同的国家和文化中旅行或工作

孩子能够理解和欣赏不同的文化

幼儿双语教育有什么重要作用

1、双语学习对语言发展有促进作用？

我国有很多家庭提倡给孩子中英双语学习的环境，认为这样两种语言的水平都会有所提升。然而，斯坦福大学教育学院的一名教授，通过研究发现，双语教学对语言的掌握和整体发展起到的效果，是因人而异的。

对于家境位于中产的孩子来说，他们的两种语言掌握水平不相上下，只有这样才可以起到互相促进的作用。如果家庭环境中的两种语言水平各自发展，那么很可能出现一加一小于二的情况。

2、两种语言共同学习存在很大优势？

很多家长都很疑惑，到底是给孩子学好母语再学第二种语言？还是两种语言共同学习呢？有些家长认为幼年时两种语言一起学要存在很大的优势。

《双语及多语手册》的两位作者将家长提出的两种观念分为两类，一种是同时性双语制，一种是序列性双语制。研究发现，孩子适合的学习方法，和学习语言所处的环境密切相关。

例如香港人、马来西亚人和新加坡人，长期处于多语言环境中，所以成为了多语言发展都不滞后的同时性双语制实践者。所以，想让孩子双语发展，一定要先看清孩子处于的环境。

3、年龄会影响第二语言的学习？

多数家长认为青春期之后再发展第二语言，就会同母语滞后很多。然而近几年来的研究推翻了这一理论，研究发现，语言学习并不存在拥有绝对优势的关键期，也不会对语言的理解和语法有影响。

但是在口语方面却有大的影响，所以对于青春期后才开始学习第二语言的孩子来说，不管怎样努力学习，环境影响如何，在口语口音方面，仍不及年龄小的孩子好。

在新疆实施双语教育有哪些重要意义

1、国家一体

中华民族关系形成 “多元一体” 的格局⑶，在这些具有不同种族、民族背景和不同语言宗教多元文化传统的公民们中逐步建立了新的“国民认同”，培养与加强全体国民对 “中国人” “中华民族” 的认同意识，各族民众逐步把“中国”看作是一个具有共同多元文化和历史的共同体，明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。

在一个拥有多民族的国家中，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的族际语，它的选择是这个国家的各民族的历史与现实的政治、经济、文化等多种社会因素所决定的，中国的族际语就是处于主流文化地位的汉语，这是山中国几千年各民族历史发展与现实的政治、文化、经济等多方而社会因素所决定。《中华人民共和国宪法》明确规定，国家推广全国通用的普通话，只要是中国人都应学习“汉语普通话”。

因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。

2、文化多元

中国传统中把少数民族“多元文化化”的成功思路⑷，我们应继承下来，不同民族的优秀传统文化构成了中华民族文化上的多彩多姿，保留与发展各少数民族优秀的传统文化对促进各个民族相互理解、相互交流，在经济上共同发展，在政治上平等相处，最终实现中华民族大团结有着重要的意义。

新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩，少数民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久灿烂的民族历史，魅力无穷，民族文化是民族存在的重要表现形式，是整个人类文化的组成部分和宝贵财富。从学前教育起始，继承和发展各少数民族的语言文字和优良传统文化，弘养优秀民族多元文化，建立一个具有本土特色的，融会多元文化兼容并包的少数民族双语教育，是发展多元文化的必由之路，同时也是少数民族地区学前教育发展的必经之路。

3、社会发展需要

随着我国经济的迅速发展，我国综合国力的增强，国际地位逐步提高，汉语己经成为当今国际交流的重要工具，汉语言文字不仅是世界上使用人口最多的语言文字，还是联合国工作语言之一。新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字，才能扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。汉语学习同时也是适应人才竞争的需要，随着竞争机制己渗入人才市场，经验告诉我们：少数民族学生要使自己在人才市场上具有更强的竞争力，就必须大幅度地提高学习成绩，其中包括汉语成绩，才能适应现今人才市场的新形势。

“扶贫先治愚，治愚先育智，育智靠旱抓”，重视幼儿语言关键期的教育，通过发展学前双语能力，达到提升各少数民族的文化素质的目的，也是加快民族地区的经济、文化、科技等各项事业适应现代化社会发展的必然选择。

在新疆全面实行双语教学的意义何在？

双语现象,是指个人或集体使用两种语言的社会现象。我国少数民族中的双语现象是一个长期存在的社会现象,而双语教学是民族教育中的一个重要环节。正确地认识这一社会现象,恰当地解决双语教学中的问题,对于改善民族关系,增强民族团结,发展民族教育事业,繁荣民族经济,都具有十分重要的作用。 本回答被网友采纳

大学文科类的双语教学有什么作用？主要目的是什么？

毕晓玉等人认为，现阶段仍缺乏对双语教学目标的正确认识，大学将双语教学的目标仅仅定位在提高大学生的英语语言水平，即单单强调双语教学的语言目标。他认为双语教学有着既要提高大学生英语水平，又要完成学科教学的双重目标。应秋飞也认为：“我们绝不能简单地将双语教学与强化英语等同起来，必须将双语教学和‘育人为本’紧密联系起来，注重创设语言环境和不断强化教学语言，用教学语言来促使语言能力的发展，这才是双语教学的实质。”而清华大学的章晓中教授则认为：“用双语授课只是手段，不是目的，双语教学的目的是为了更好地传授知识。”同为清华大学教授的李艳梅认为：“采用双语教学应该是国外先进的教学理念的学习，先进教育教学形式的借鉴，以及学科国际惯例的掌握。”目前学术界对双语教学的目标并无统一的认识，概括起来为三种：一种强调语言能力的培养，一种强调知识的传授，还有则是综合性的即强调语言、又强调知识的传授。笔者是物理教师，倾向于第二种，以知识传授为主，语言能力培养为辅。物理课的双语教学，如果过多地强调语言的培养而忽视物理知识的传授，将会对以物理为基础的后续课程造成影响。