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和三个地级城市交界，龙岩的漳平、厦门、漳州华安和漳州长泰。

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下面是更多关于安溪市地的问答

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怎么向国家教育局举报

从家长微信大骂教师家委到全面禁止微信布置作业想到的中国教育问题。

文/任树吉

近日，家长微信视频引发一场教育风波在微信群和家长中引起了热议，我也想就当前的教育战线的乱象，说说我个人的看法，夲欢观点对事不对人。这件事引起了教育管理部门的重视，说明在教育局还有有良知的人，还有人知道现在在教育战线的乱象，是应该管管啦，抓抓啦，现在的教师已经失去了做为一个教育工作者最起码的良知，失去了传道授业解惑的责任，一切向钱看，唯利是图已经蒙上了他们的双眼，金钱的铜臭污染了他们的良心，做为教育主管部门的教育局视而不见有严重的管理缺失的责任，。几十年的减负，越减越重，教师成立了微信群，还成立个家委，这是谁给他的权力，把作业发到群里，自已就完事大吉了，剩下就是家长忙的打印作业，忙的辅导作业，忙的送孩子上补学班，这就又回到教师的家庭补学班，不仅增加了家长的课业负担，同时还增加了经济负担和思想负担。老师只管课堂授课，其余都是家长的责任，完不成作业是家长的责任，成绩上不去也是家长的责任，老师连一点责任也没有，这只是减了老师的负，而增加了家长的负。每天手机布置作业，电脑打印学题，家长辅导不了，自然而然就报了补学班，而补学班还是老师办的，每个月几百块钱家长得掏，每天打印课题的二三块得出，这九年义务教育名存实亡，这掉算来，比收学费还要贵。在中国一个医生，一个教师最吃香，在学校挣上工资在家里办上补学班，想不富都难，这不是腐败吗？可悲的是百分之七十以上的家认同并支持这样摸式，并助纣为虐，充当家委，助长了歪风的盛行。这跟官员受贿，医生拿红包是一样性质，不是官贪要贪，是你乐意行贿，这教师能不贪吗？这不正之风正是在大家推动下得以猖獗。下来你又对这种行为说三道四，实际这是你自己做的孽。现在的老师不备课，不批改作业，寒署假三个多月，加上双休日，节假日，能干几天活，没责任，没担当，只有赚钱权力和义务，这样的教师还是园丁，教育工作者吗，简直是师霸，师魔。有的学生已经用生命对这种模式提出了抗议。做为各级教育主管部门这些官老爷，成天都干什么呢，用微信布置作业，教师办补学班，这种乱像是一天二天吗？这不是懒政又是什么，师德都那去啦，管理责任那去啦，良知那去啦，非要到遭成严重后果甚至出了人命才管吗？这是教育的可悲，这是民生的可悲，这是国人的可悲，中国教育的路在哪里，中国希望在哪里，我们大家，不管你是教育长，师长，家长都好好想想吧，我们做事首先要想到咱们是人，多换位思考，彻底改变这种行为，还教育以一片蓝天，还家长一个清爽，还师长以一个清名，还学生一个前途，还伟大祖国一个灿烂辉煌的希望明天！

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新中国成立后颁布的第一个教育法规是什么?

1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过,1986年7月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》是新中国成立后颁布的第一个教育法规。

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学前教育专业有哪些课程?

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

1、教育学。

一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

2、教育史。

以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程，总结历史经验，探讨客观规律，为解决当代教育问题提供启示与借鉴，并预示其发展方向。

3、教育学概论。

教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。

4、儿童发展心理学。

儿童心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。《儿童发展心理学(修订版)》既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。

5、普通心理学。

其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。

参考资料来源：百度百科-学前教育

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我女儿2013年12月的当前受教育阶段起始时间怎么填？现在正在上大班

二你女儿2013年12月接受教育阶段起开始算的话，你这个是不用写的，你可以直接从你女儿上幼儿园开始就可以了

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教育的意义是什么

教育的意义不是为了适应外界是为了自己内心的丰富。

教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯

教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。

对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。

网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，

能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。

教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。

扩展资料：

1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。

长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。

2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

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在教育局工作的人一般大学里是学什么的?

对于县级局市级教来说，教育局工作属于行政工作般岗位跟关大。也有特殊性的技术岗位对专业有要求，这样的岗位比较少。所以说，教育局工作的人，一般是师范院校的，但是对专业没有特殊要求。里面有公务员岗位和事业编岗位。