教育心理学简答 11-15 11 简述班杜拉的社会学习理论的基本观点 （1）学习的实质是观察学习。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。 （2）班杜拉总结了影响学习的三类因素：环境（资源、行动结果、他人与物理条件）、个体（信念、期望、态度与知识）和行为（个体行动、选择和言语表述）。他认为这三类因素互为因果，每两者之间都具有双向的互动和决定关系，因此，这一理论又被称为三元交互作用论。 （3）班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。 （4）班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化。 （5）班杜拉分析了观察学习的五种效应，即习得效应、抑制效应与去抑制效应、反应促进效应、环境加强效应、情绪唤醒功能。 12 简述学生学习的主要特点 （1）接受学习是学习的主要形式，具有目的性、计划性和组织性； （2）学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程； （3）学习内容以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性； （4）学习目标具有全面性、多重目的性； （5）学生的学习具有一定程度的被动性。 13 简述人本主义有意义学习的特征 （1）学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与； （2）学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用； （3）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化； （4）学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。 14 简述托尔曼符号学习理论的基本观点 （1）学习是有目的的，是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学