近日，我校初中语文教研组齐聚三楼中书阁会议室，开展了以“初中语文单元视野下的学习任务设计”为主题的研讨活动。 研讨的背景如下：近年来,上海市教委教研室开展了“基于课程标准”的教学与评价,立足课程视角要求将课程标准中的目标进行分解,并逐层转化为年级目标、单元目标、课时目标,将课程目标贯彻于教学、作业、评价等各环节中。要求教师通过对教学内容的“结构化”组织,加强模块或主题的整合,揭示单元、章节中各教学内容之间的相互联系,帮助学生形成良好的认知结构。双减背景下，为激发学生学习语文的积极性，培养学生良好的学习能力，除了需要教师有单元教学设计的意识，还要将课堂教学活动的形式由原有的“你问我答”的满堂问转化为一个个板块的学生活动。 有了理念、目标，必须有行为跟进。但一线老师的转变不可能一蹴而就。为此，初中部语文教师在当天下午开设了两节公开课：周欣老师在七6班进行了文言文教学——《咏雪》，李伟老师在六3班进行了散文教学——《灯光》。为了给同仁提供有效的研讨内容，两位老师都用心准备：研读各种教学资料、观看空中课堂、试讲、反复修改教案与课件。 《咏雪》是选自《世说新语》一篇短文，周欣老师的教学板块是从文学常识进入，学生听朗诵、读课文、疏通文意（两人合作先互相翻译、随后全班交流逐字逐句的翻译、再以接龙形式解释关键词），教师带领学生分析文本（聚焦“咏雪”，先了解故事：时间、地点、人物、事件；随后围绕“咏雪”，分析人物表现；最后品评两个比喻的优劣；欣赏了“未若柳絮因风起”后引出“咏絮才”的说法），最后学生读背全文。 周欣老师任教的七6班的学生资质大多一般，课堂最初的学习氛围不是最好，学生可能是不适应公开课的氛围，有几位在回答问题时犯错或失语；周欣老师面对学生的种种不如意的表现始终淡定从容，她耐心地聆听学生的回答