小快板儿，顶呱呱，咱把老师夸一夸。课堂教学质量好，课后作业布置巧。不机械，不重复，益智有趣不枯燥。实践活动作业棒，因地制宜烦恼少。......快板响起，义县高台子镇中心小学的师生及家长们，便从这喜闻乐见的形式中，知道了在加强学生作业、手机、读物、体质、睡眠"五项管理"上，各自该做什么，该怎么做，有效地促进了学校“双减”工作的落地落实，深受社会好评：小快板起了大作用。为什么要以这种形式加强五项管理？日前，锦州教育微信公众号工作人员采访了小快板的主要设计者、该校校长兼党支部书记关世立。 作为一所普通农村小学的校长，关校长始终坚持把“五项管理”落到实处，让学生和家长明白“五项管理”的具体内容，明白国家为什么要重视这五项内容。过程中做到宣传有效、培训有果，同时注重形成家校合力。 学生是“五项管理”的对象，家长是落实主体。但是，小学生的认知水平不高，农村家长普遍文化水平不高并缺乏耐心一直是一大问题。如果宣传方式过于简单，效果自然不会理想。如果兴师动众召开专题家长会，参与程度也不一定很高。因此，在学校班子会上，大家普遍认为应该采取一种新颖别致的形式，把“五项管理”的内容具体化、形象化、口语化，这样便于传诵和理解。经过选择、对比、讨论，决定充分利用学校的“小快板”社团，通过“小快板”传诵的形式实现学生自我教育、打开家校协同的良好开端。 关校长平时喜欢写教学随笔和教育反思感悟，在其他学校工作时，也曾经为所在乡镇新农村建设写过快板。因此，撰写“五项管理”小快板的内容自然落到了他的头上。接到任务后，关校长认真研读“五项管理”具体要求，掌握了每一项内容的实质内涵，为了合辙押韵打破了文件中“五项管理”的先后顺序，仔细措辞，尽量多用口语化的词语代替一些书面语言，做到朗朗上口便于传唱。 历经三天的时间，“五项管理