点击 上方蓝字 关注我们~ “双减”政策出台后的首个新学期开始了，学校会发生哪些新变化，各位老师家长，您准备好迎接这些变化了吗？新学期，您如果对孩子的学习、心理状态有一个全面的了解，一定会事半功倍。 近日，江苏省苏州市教育质量监测中心发布苏州市2020年义务教育学业质量监测社会版报告，报告围绕学生的学业成绩、主观幸福感、学习品质、学业支持、家庭教育等方面做了调查，以学业发展为核心描述学生的全面发展状况。 据了解，2015年起，苏州正式启动全市义务教育学业质量监测项目，目前已连续开展6年。2020年度的学业质量监测于9月中旬实施，监测对象覆盖苏州10个市（区）共277所初中的28万余名学生，以及主要学科的初中教师，共收集各类原始数据上亿条。本次发布的社会版报告是基于2020年监测结果的深入分析与挖掘。 什么样的学生更幸福 监测结果显示，学生感受到的对其学业的教学支持越充分，学生的主观幸福感越高。 同时，有着更好的学习习惯、学习方法和更强的内驱动机的学生，主观幸福感更高。 人际支持作为影响学生心理环境的重要因素也与学生的主观幸福感密切相关，有着更高人际支持水平的学生，主观幸福感更高。 支持型陪伴的学生更优秀 家长支持型行为多、干扰型行为少，学生的学业成绩、学习品质和心理健康更好； 控制型行为和责备型行为的频次差异，反映到学生学业成绩的差异不明显；家长责备型行为多，学生的焦虑感更强。 监测数据显示，母亲是孩子学习的主要陪伴者，父亲陪伴孩子学习的比例不足 25%；相较于“祖辈”和“其他”，学习陪伴者为“母亲”或 “父亲”的学生，在学业成绩、学习品质、心理健康方面均更好。学业成绩得分高的学生，家长的支持型行为频次更高。 学业优秀的学生 具有哪些特质？ 结果显示，学业优秀学生的学习品质更高、人际支持获得感更强、家庭教育支持更好，同时