1 篇章一：“超级猪猪”来引路~ 2018年，孩子们二年级上学期结束的寒假，共读了系列书籍《超级猪猪秘密日记》。该书一套三本，孩子们通过阅读，被故事中憨厚善良的猪猪、奇妙曲折的情节所吸引。 2019年，二年级的下学期，在开学初的阅读分享会上，孩子们你一言我一语，欲罢不能，我知道，他们爱上了这套书。看着眼前一张张兴奋的小脸，我萌发了一个想法：都说孩子是天生的诗人，那他们也可以是天生的作家呀！这样的日记体书籍，我们也能创作。 2 篇章二：我们都来写日记~ 虽说在语文教材中，三年级上册才要求学生学写日记，但我想让孩子们先尝试尝试，尝试着观察生活，尝试着记录生活。于是，我拟定了这一学期的日记计划： 1.结合《超级猪猪秘密日记》，让孩子们知道什么是日记，日记记什么。 2.尝试记录自己的生活，内容不限，每周一篇日记。 3.设立“日记展示台”，提供分享交流的机会。 4.收集日记，记忆归档。 5.拟定排版要求，落实创作。 6.手捧书籍成品，将成就感转化为习作的兴趣。 这样一个不限内容，不限字数的开放性作业，意外地得到了孩子们的青睐，日记完成后都希望能通过课前的“日记展示台”，读给同学们听。家长们似乎也被孩子的日记热情所感染，常想着方儿的让孩子在周末有一件特别的事可以记录，还有心地把孩子好的日记一篇篇地打成电子档保存起来。就连到了暑假，孩子们依然在坚持着写日记，记录很多假期的精彩生活。 孩子们就要升入三年级了，这是一次跨越。尤其从写话就要跨到习作了。如果这时孩子们能手捧自己创作的一本日记体书籍，那对习作的兴趣，习作的信心是不是就有了呢！家长们也与我达成共识，利用暑假，陪着孩子们又读了《捣蛋鬼日记》和《小屁孩日记》，孩子们对日记又多了一些了解，对创作自己的书信心更足了。于是，与家长一起根据我拟定的排版要求：从封面、小作者自我介绍、