为提升在“双减”背景下的语文教学质量，促进学生的高效学习和全面发展。9月15日成都市玉林小学教育集团语文组开展了以“双减”背景下的提质增效为主题的教研活动。此次活动由黄柯主任主持，集团全体语文教师参加。 聚焦质量现状，推进“双高”发展 活动开始之际，黄柯主任先就上学期五年级学业质量检测数据做了简要分析。并且指出了在语文质量监测下凸显的主要问题。针对相关问题，他提出了以“用好教材；重点培养学生的核心素养；发展学生的关键能力”三大监测方向。此后，又对上学期区教科院对小学的工作思路做了相关总结，明确了在“双减”背景下要以“教育水平的高质量、教育方式的高质量”的发展要求为依据，同时还要加强区域学业质量的管控，落实相关措施，抓好科研、培训以及监测等相关工作。 新政策，新规定 面对当前的“双减”政策以及“考试管理”的政策，教师如何在新的要求下提升教学质量是当前的热点。活动中，黄柯主任传达了“双减政策”的相关精神。针对这一政策对全体教师做了相关要求和建议。首先在考试上，他特别强调了小学一二年级不进行纸笔考试等相关规定。在低段的学业质量评价中，建议强化过程评价，考虑评价从学生的常规作业，阶段评价及学科活动综合等方面入手。此外，评价的内容还要达到可量化、可测评、可操作。其次在作业上，教师首先要明确作业的重要性，做到及时关注作业系统，重视对作业的设计，鼓励布置分层作业、弹性作业及个性化作业等，由此来建设高质量的作业体系，进而提升教学质量。 构建素养评价体系，达成减负增效目标 课程评价是教学过程中必不可少的环节，课程评价的实施需要关注学生的终身发展和应对未来挑战所需要的能力和素养，做到以生为本，素养为本。基于此理念，黄柯主任列举了：基础语文知识、必备语文能力、必要的学习方法以及基本学习习惯四大主要评价维度