2021年全国教育工作会议上，教育部谈到了要管理好中小学生的五件“小事”：作业、睡眠、手机、读物、体质。其中作业是教育教学的重要组成部分，随着基础教育进入高质量发展阶段，高质量作业管理成为高质量学习的前提。 自治区教育厅“双减”工作专班工作人员、基础教育处处长曹轶明认为在“双减”工作中，减轻义务教育阶段学生作业负担的关键，首先要规范作业管理，压减作业总量和时长。学校要按照“一校一案”制定并落实作业管理办法，建立作业校内公示制度，建立学科组、年级组定期组织学情分析研判制度，确保难度不超国家课程标准，合理确定各学科作业比例结构，严禁给家长布置或变相布置作业。要严格落实1—2年级不布置家庭书面作业、3—6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、7—9年级书面作业平均完成时间不超过90分钟的刚性要求。 同时，要提高作业设计质量。加强教研指导，将作业设计纳入教研体系；设计不同类型作业；系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，探索布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业、实践性作业和跨学科融合性作业，坚决克服机械、无效作业，禁止重复性、惩罚性作业。 提高作业质量，关键在于以下几点：一、创新作业类型方式；二、提高作业设计质量；三、加强作业完成指导；四、认真批改反馈作业。下面我将针对创新作业类型方式和提高作业设计质量与大家进行作业案例分享。 接下来，我将围绕四项高质量作业案例与大家共同探讨如何创新作业类型方式、提高作业设计质量，希望通过案例对老师们在布置作业方面有所启发。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作