谢谢！教书育人是一个很辛苦的事情，教师的主题方向，就是和学生打交道。他们不但要做到传道，而且还要做到授业解惑。

我初中时有位数学女老师叫李冬银，她是北师大毕业，种种原因在文革时期留在了农村学校。她端庄大方，教学有方。当我们成绩滑坡时，都会找我们谈心，开始有点拘束，但她从鼓励和肯定开始，再到指出你的一个单元没有学好，应该注意什么，让你理顺的接受。他没有偏向于某一个成绩好的学生，也从不放弃成绩差的学生。我们大家对她的感觉象慈母。她有严有宽，有浅入深，体现出一位老师对学生的爱，和她对教育职业的热爱。所以她教的班级是全县考入重点高中最多的班级。大家一生都忘不了她。

老师和学生都是朋友，但是要讲究分寸和方式。教育和接受教育是一对矛盾。老师是这对矛盾的主要方面，你只要做到学生愉快的接受你的教学，并且撑握了教学内容，大家的成绩都平头并进，你就是优秀的教师。

师友师友，既是老师又是朋友，任何阶段把学生当作朋友都不错，我们要做良师益友。

任何阶段教师都可以成为学生的好朋友。教师成为学生的朋友有利于教学，只是看您怎么处理平时的关系。从您反映的情况来看，您尚缺少驾驭课堂的能力。您可以告诉学生，课堂上要严肃认真，教师的随和并不等于随便。您要树立教师的威严。生活中可以和学生一起玩玩，和学生打成一片。这样更受学生的欢迎。

师者，授道解惑也，这是为人师最准确的定位。结合生活，我们可以发现老师与学生之间成为朋友并不是坏事，甚至提倡和学生打成一片，共同进步。但为人师者一点要注意行为得体和寸，必须要弄清楚“师友”与“学友”的不同之处，不能混为一谈。“师友”是老师把学生以友相待，师生之间的友谊要以探索、求知为轨，师生一起共同探讨学识的征程。就生活而言，对学生的关爱，更多的是要要放在学习、思考、创新、能力的培养上，放在素质提高上，放在道德修养上，放在学生的成长与成才、成功与成人上面。所话说大爱无疆，大爱有界，希望这句话可以为你解惑。

初中阶段，应不应该和学生成为朋友？

在《论语·第十七章·阳货篇》中，有这么一句流传千古的经典语录：“唯女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨”。这段话的意思是：在当时，女子一般都是“大门不出，二门不迈”的家庭妇女，基本上都是不上学、没学问的，和没上过学的小孩子一样，对人对事都是感性理解和判断；和他们过于亲近了，他们就会无拘无束，不懂得节制，和他们太疏远了，他们则会充满幽怨、说不够爱他们，所以很“难养”。笔者说这一段的目的，就在于想用来说明正确处理老师处理和初中生的关系的原则：保持一定距离！

为何老师要和初中生保持一定的距离呢？笔者谈三点理由：

其一、《教师法》对现代社会中的新型师生关系有明确界定。《教师法》第七条第(三)项规定，教师有权进行教育教学活动，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；第二十九条第(四)项规定，学校及其他教育机构有权对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；第四十四条规定，受教育者有遵守所在学校或者其他教育机构管理制度的义务。教书育人是老师的主要职责，其中的“育人”就是突出老师必须认真去监督管理好学生！

其二、去年11月22日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》。其中明确提出，“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行”；这一举措，对于合理界定师生关系具有重要意义，因为师生关系不可能是真正的平等关系，也无法形成平等自主的友谊，老师的主导地位显而易见，就是对于处于青春期、甚至是叛逆期初中生的监管身份，妄谈师生友谊，确实是有些不合时宜了！

其三、老师和初中生关系的正确界定，应该说亦师亦友比较确切，但是“师”的身份占据主要地位。“师者，所以传道受业解惑也”，作为初中孩子的老师，这个身份是主要的、不可为所谓的师生友谊所模糊；如果一味地强调师生友情，而淡化了老师“教书育人”的主要职责，则是“拣了芝麻，丢了西瓜”，过犹不及了。同时师生之间到底有没有友情呢？笔者觉得肯定是有的，但是被限制在一定空间，集中体现为师生间人格、基本权益、和劳动付出等上的相互尊重，也就是老师关爱学生、学生爱戴老师这样的友谊形式，是值得大力提倡的！

老师和初中生应该怎样建立友谊、或者说如何成为朋友？笔者也谈三点意见或建议：

首先、师生友谊不应有功利性。日常生活中的老师和初中生做朋友，一般都脱离不来这样几个因素：老师的喜好或对学生的欣赏；老师跟学生具有一定的亲情关系或者碍于亲友们的面子；老师基于一定的利益关系，例如违规的有偿家教；老师抱有其他别的不可告人目的等；在笔者看来，这样的师生友谊都是非常不恰当的，特别具有功利性，存在一定的违纪、违规、甚至违法行为，所有老师都应该严格自律而禁止，确保师生友谊的纯洁性！

其次、师生友谊必须遵纪守法。在处理师生关系上，《教师法》以及《义务教育法》是所有老师必须严格恪守的行为准则，校规校纪也是老师们不可逾越的行为规范，老师特别要注意的是，师德师范问题，作为老师言行的一道“红线”，绝对不可以触碰；否则，首先承担责任的就是老师，也必然会为违纪、违规、违法付出惨重的代价；例如比较突出的，老师利用职权迫使学生接受有偿家教，老师利用其年龄、身份、和阅历优势骚扰学生，还有老师无视规则肆意体罚学生等，都是不被允许的！

再者、师生友谊要恰如其分。师生友谊出现问题，多发生在青年老师和初中生身上，因为青年老师年轻有活力、很容易和初中学生打成一片，但是青年老师又缺乏经验、也更容易冲动而失去原则；反观那些老教师则很少出现这样的问题，除了老教师自身吸引力不足以外，更重要的是，他们处理与初中生关系的经验十分丰富，懂得缓急轻重，不会轻易以身犯险。在这个方面，青年老师要多虚心向老教师求教和学习！

结束语

综上所述，笔者认为，关于“初中阶段，应不应该和学生成为朋友”的问题，按照国家“教学相长，亦师亦友”的教育政策和规范要求，老师和初中生是可以成为朋友的，但是这个“朋友”比较特殊，仅限于双方在人格、权益、和劳动等方面的相互理解、相互尊重、与相互关爱，而绝不能搞成那种没大没小的“无间”友情，甚至违背师道人伦，老师的“育人”职责绝对不可被荒废！

教师与学生成朋友，本来就是伪命题，是骗人的玩意。一个班，几十个人，怎么个个交往成为朋友？

有的喜欢聊天、有的喜欢明星，有的喜欢打篮球，有的喜欢游戏，你这“朋友”怎么做？

上课闹事，在校不守规矩，你这“朋友”该怎么教育？有人说可以以理服人，采用说服教育，那么如果孩子不听怎么办？他会想，因为是朋友，朋友处处平等 ，谁也不会完全听朋友的。

教师，应该尽量了解每个同学的家庭情况与大致性格倒是必要，可以很好地管理班级。

当然老师也不总是高高在上，面容威严，有空就与孩子说说笑笑，打成一片。如果该管理就应该高高在上，实行教育。

当然应该和学生成为朋友，既是良师，也是益友。不仅是是初中阶段，任何阶段都是这样。和学生成为朋友，了解他们，走进他们的内心，读懂他们的需求，他们才会信服你，也使他们感到亲切亲近，也利于对症下药，因材施教，有利于教学。但是这种朋友，要有高的境界，亦师亦友，不能庸俗化。和学生成为朋友，经常交流，有利于随时发现他们的思想波动和问题症结，及时化解，引导他们克服困难和自身弱点，不断地进步。

与学生成为好朋友没问题的，和学生朋友一起玩，交心谈心，更有利于学习，但也要告诫学生，明确在课外是朋友关系，课内是师生关系，把学习与玩要分清，当然，如果在课堂上探讨学习问题，也可以以一种朋友关系的方式轻松活跃地进行，也许更有利于促进大家的学习，你可以在探索中予以实践，我支持你。

初中阶段不适合和同学成为朋友，因为在初中你根本不知道朋友是什么，只是把同学之间的互助如借你一支笔又或者借你一个本子理解为朋友，当有一方遇到问题时你只能冷眼旁观，或者在你背后冷嘲热讽，但是朋友在你遇难时伸出援手支持你将对你的伤害降至最低这是朋友。

教师在初中阶段不适应和学生交朋友，坦白地说：‘一个影响你教学的质量，一个耽误学生未来前途。’