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初中和高中在学习过程之中是两个截然不同的阶段，初中阶段基础比较好，当然有利于高中的学习，但是初中成绩好并不必然代表着高中成绩好。

在平时的教学过程中，发觉有很多初中成绩比较好的学生，进入高中之后会感觉力不从心，出现这种情况主要是由两个方面原因造成的。

为什么？

第一个方面原因，在初中阶段，有的家长过分关注于孩子的成绩，而不太关注于孩子的行为习惯的培养。

学生的成绩只能够反映学生的部分情况，不能够反映学生的全部情况。如果一个学生考90分，另外一个学生考70分，当然可以说考70分的学生基础比较差一些，90分的学生相对来说比较好一些。（假设满分是100分。）

但是，如果一个学生考了98分，而另外一个学生考了89分，这时候其实很难准确的判断两个学生的学习情况的差异。

学习更像是建一座摩天大楼，忽略掉质量而去谈高度，这就是空谈。

处在初中阶段的学生，大部分年龄是在10岁到15岁之间，这个阶段正是培养孩子的学习习惯以及价值观的关键阶段。如果只关注孩子的学习成绩，而忽略了对于孩子的学习习惯的培养，那么在后期可能这些问题就会集中爆发出来，造成孩子的学习成绩大幅度的退步。

比如，在学习任务量上，高中阶段和初中阶段相比任务量显著增加了，如果还按照初中的学习方法，通过死记硬背的方式学习，那么这时候学习的效率肯定会显著的降低。

再比如，自我管理能力是一种非常重要的学习能力。高中阶段有很多自习的时间，学生要学会自我学习，但是有一些学生在初中阶段学习任务完全是依靠家长来制定的，并且还需要家长监督完成作业，进入高中阶段之后，如果没有了家长的监督，肯定是很难适应高中这种学习氛围。

另外一个方面造成成绩大幅度下滑，主要是学生的心态方面发生了变化。

目前，大部分地区的高中都没有普及。即便是在很多地区有一些私立的高中，想要上一个高中没有难度，但是想要上重点高中难度还是比较大的。

有很多成绩比较好的学生，经过自己的努力之后，顺利的考上了重点高中，终于可以松了一口气，甚至有些学生会认为自己考上重点高中，就意味着自己的一只脚已经迈进了大学的校门，所以他们会逐渐放松对自己的要求。特别是有些学生，是第一次离开父母独立生活，没有了家长监督之后，他们更容易受到外界的干扰，看别人不学习，自己也不学习。

在小学阶段一年不见，你也不会觉得一个学生的有多大的变化，初中阶段一个月不见，你不会觉得同学有多大的变化，但是在高中阶段有些时候甚至两个星期不见，你就会发觉有的学生会发生一个很大的变化。

能够考上重点高中的学生，一般在小学初中阶段都是比较优秀的，但是当进入一个高手云集的环境之中之后，原来认为自己很优秀的学生可能就会有一种失落感，可能会认为自己并不是那么聪明，自己表现并不能让自己感到满意，原来家长和老师其实都是在骗自己的。

怎么办？

有一句话说，亡羊补牢不为晚。

如果在初中阶段成绩很好，而在高中阶段成绩出现了大幅度的下滑，甚至出现厌学，这时候需要家长给孩子进行及时的疏导，让孩子调整好心态。

过分自信和过分自卑看似是两种不同的状态，其实背后的心态都是相同的，都是陷入到了固定思维模式当中。

固定思维模式的人一般会认为自己是什么样的人，就应该是什么样的人，行就是行，不行就是不行，自己是很难再改变的。

与固定思维模式对应的是成长思维模式，他们认为自己过去取得的成就，是因为自己不断努力的结果，自己要想取得更大的成就，那么就需要自己不断继续的努力。

除了引导孩子调整好心态之后，还需要去培养孩子的学习习惯，让他能够快速适应高中的学习氛围，同时要学会去制定合理的目标，在学习的时候不仅要关注努力，还要关注方法与技巧。

期望我的回答能够对你有所帮助。

初中成绩好到了高中成绩差的学生为数不少，造成这种情况的原因是多元的。

一、学业层面：学业难度、强度增大好几个量级

以语文为例，中考是有确定范围的，课本就是考试范围。魔都语文中考有30分单纯考课本内容，毫无技术含量。考生只要熟记课本外加一点点应变能力就足以考出不错的成绩。即使有所谓的课外阅读，也只是用课内知识和技能来分析课外文本而已，并且题目问地非常直白，毫无理解障碍。

但高考就大不一样的。首先毫无范围，除了默写有几句课内名句，文言文有几题涉及到课内知识点，其他都是课外。而且高考考初高中所有知识，即使你知道有课内名句和课内文言实词，你要穷尽它们也不容易。此外高考阅读的长度、难度、类型都不固定，题目的问法更是“千奇百怪”，大多数题目都要绕一两个弯子才能看出考的什么知识点、技能点。

再单独说说作文。初中作文以记叙文为主，加入一些抒情即可。考的主题就那么几个，很容易事先准备。但高中作文只有议论文，思维模式完全不同，思维量也一下子上去了，同时出题范围根本无法预知。即使所有以往的题型都练过了也可能偏题。

二、自身层面：初中学习靠突击、靠补课、靠死记硬背

魔都的初中教育已经完全背离教育规律，只剩下死记硬背。

我所在的学校是市重点，但是不少考进来的孩子学习习惯都很差，因为他们在初中玩了三年，到初三了拼一把，甚至到了最后半年突击一把，居然也能考进市重点。

魔都初中怎么教作文的呢？老师出一个主题，比如亲情，学生家长去找一篇好文章（不能是很火的），老师帮你改成适合中考的长度，学生回去背出来。学校的作文课只教你怎么套题，甚至有些学校不允许学生原创，必须写套题作文。

靠突击、靠补课、靠死记硬背足以应对中考，但他们如果没有天资、也不懂得改变学习方法， 到了高中就是死路一条。

三、家长层面：家长内心觉得已经尽到义务，孩子成人后应该自己自觉，同时也没有能力再陪读，甚至已经管不住孩子

魔都所有的家长都已经意识到教育的重要性，也愿意在子女的教育上投入金钱、时间和精力。尤其在学前、小学何初中，由于孩子小，不懂事，缺乏主动性和自制力，家长的干预会比较多。一旦孩子进了高中，尤其是突击进了市重点高中，家长会莫名地觉得孩子已经成年了，已经长大了，已经成熟了，应该能自己管好自己，能自觉读书，不需要家长管了。

我只想说：别那么天真。如果一个孩子没有养成良好的学习习惯，是不可能因为升上高中了就自然变好的。事实上大部分孩子跟不上高中学业与家长放松了对孩子的管束有关。

当然，也有些家长因为自己的事业进入了上升期，而孩子进入了叛逆期，无法再管住孩子。我深表理解。

四、对手层面：你身边都是中考的胜利者，只有比你聪明的和比你努力的。

魔都小升初升学率是百分之九十五，但初中升高中（不包括职高）只有百分之五十几，而高中升一本是百分之十二。从某种意义上说，高考的竞争强度是中考的四倍。中考已经筛掉了大多数智力和努力不够的人，剩下的人都不比你差。

你用初中的学习态度和学习方法是应付不了高中的。

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初中成绩很好，到高中之后普遍下降，甚至厌学，这种情况真的不少。

作为老师，我送过好几届毕业班学生。有的孩子到高中后，成绩一直优秀，顺利地考上的不错的大学。有的学生初中成绩很好，可是到了高中，上着上着，就不想上了，好几个学生在经历了一番波动后，有的考上了不错的大学，有的也只是勉强考了个二本，原因何在？

首先:没有养成良好的学习习惯和好的学习方法。一部分学生能考上重点高中，不是靠自己自觉学习得来的，而是在老师的“高压”和父母的“威逼”下得来的。这样的学生考上重点高中以后，随着学校管理模式的改变，知识难度的增加，再加上有的学生远离父母，逃离了父母的“监管”，学习积极性大打折扣，成绩迅速下滑。如果经历几次考试，成绩一直没有气色，很可能就会“破罐子破摔”，甚至产生厌学情绪。

其次:不能很快适应新的环境，巨大的心理落差导致厌学情绪的产生。能考上重点高中的，都是各个学校的尖子生。大家在初中的时候，都是老师的“宠儿”，学生羡慕的对象，到了高中，好学生“扎堆”。大家站在新的起跑线上，有的学生不能很快适应新的学习环境，导致成绩下降。而那些踏踏实实、认认真真的同学通过努力成绩上去了，一部分不努力的学生成绩下滑了，成绩下滑的学生觉得自己没面子，很丢人，心理上的巨大落差，也会造成部分学生一蹶不振。

第三:没有适应新的师生关系。在初中时，那些成绩好的学生都是老师的“掌中宝”，深得老师的喜爱，因此学习积极性也很高。到了高中，学生自学的时间长了，老师辅导的时间相对较少，而且知识难度大，课堂容量大，老师很少会单个辅导学生。学生感觉与老师的心理距离远了。再者初中女教师多，高中男教师多。女教师心细，容易发现学生的心理问题，及时疏导。男教师一般比较粗犷，放羊式管理，学生有心理话也不会主动与老师讲。还有一点就是初中的学生比较单纯，有什么话会直接给老师交流、沟通。到了高中，学生心理日趋成熟，有什么想法，埋在心里，不与老师交流，有问题不能及时得到疏导，时间长了，也会影响成绩。

好在，随着年龄的增长。有的学生慢慢认识到高考的重要性，在经历了波折之后，奋起直追，最终大部分都能考上大学。

作为一名重点高中的老师，我想说您说的现象是存在的，但是说是普遍现象，未免有些夸张。

幼儿园优秀，不代表小学优秀，小学优秀不能保证初中不掉队，同样出现优秀，也不能确保高中优秀或者大学、步入社会后的优秀。没一个阶段，对优秀的评价标准不一样，每一个阶段的表现，也受多方面因素的影响。

题主所说的初中优秀，到了高中成绩下降，甚至出现厌学的情况，归根到底，是孩子的“定位”出现了问题。

孩子中考成绩出来后，很多家长忙于给孩子报衔接班，生怕开学后会被落下，殊不知，孩子最应该补的是心理，是定位。

首先，是知识的定位！浏览一下高中教材，发现无论从广度还是深度，都是初中学习的内容无法比的，学习内容不同，要求也就不同，初中的学习方法和学习习惯未必适合高中，这时候，多像优秀的高中生或高中老师请教一下，有助于帮助他改变思想认识。

其次，是排名定位！在初中，你是班级的佼佼者，但是到了高中，尤其是好的高中，真可谓是人才济济，一山更比一山高。你原来习惯了数一数二，现在就要习惯成绩处于中游甚至是倒数，不要有心理落差，奋起直追才是正确的态度！

最后，是师生和同学关系定位。经过中考，你已经和老师、同学在“同一战壕”里结下了深厚的友谊，不要期待高中开始就能让老师和同学那么快喜欢你，高一老师带的课多，学生多，也许一学期都不会认识你，更不要说围着你转了，你要做好过一段孤独生活的准备，想让老师和同学了解你，接受你，喜欢你，你要主动出击，积极并且合理的表现自己才行。

总之，任何一个学习阶段，都不会进入“保险柜”，人生，就是用来奋斗的。高中成绩好，也正常；成绩不好，也正常。

题主的困惑也是许多家长遇到的问题。我在高中教学经过多轮循环，这样的事情也并不少见，初中时成绩优秀，中考成绩突出，可是到了高中，成绩一落千丈，甚至有的同学厌学乃至辍学。

如何避免这种产生，让你家的孩子从初中到高中实现平稳过渡，成绩不仅不下降，反而随着年龄渐长，学习自觉性、主动性提升，成绩反而会更加提升，我觉得应当从如下几个方面着手。

首先要让孩子明白初高中学习方法有别。

初中学生考试一般是以“再现式”为主，即教什么考什么，学生只要记住；记住，一般都能考得很好。学习强调的是“举三反一”，即反复强化记忆。

高中学生考试，“背诵”只是最基本的要求，更要求学生运用所学知识解决问题，强调的是“举一反三”，即考察的是分析问题、解决问题的能力。

记忆、背诵一般是学生所长，尤其是初中及低年级学生，分析问题、解决问题的能力一般是学生所短。初高中学习方法就这一点的改变，就会使许多学生适应不了。

所以家长要早作准备，提醒学生注意学习方法的转变，提醒学生在记忆的基础上，要深入理解概念内涵，适当的深度学习，弄清问题的“所以然”来！

其次，要让孩子迅速适应高中教师的授课方法。

现在各个学校为了留有充足的高三复习时间，都会把进度调到高一上，语文、数学要占到高考内容的８０%，因此，高一学习任务重，上课速度快。

上课节奏加快，再加上高中知识本身就比初中深，所以一部分学生跟不上老师的进度，就掉队了，成绩下降，失去自信，自然学习就变成了消极应付，因而产生厌学的情况。

并且，高一的许多教师都是高三循环下来的老师，这些老师经过高三一年复习，已经形成了讲课速度快、内容深的习惯，所以上课“满堂灌”，不顾学生实际情况，往前赶进度也是常有的。

家长要提醒孩子早作预习，圈画出难点，并且要养成“好问”的习惯，不要在知识学习上留有“硬伤”，那么最后堆积的问题压得你气透不过，不厌学才怪呢！

高中无论教学方法，学习内容，还是考试形式，都与初中有着很大的区别，帮助学生迅速适应高中生活，渡过开头难关，一定能打开一扇通往知识殿堂的大门的。

不知这样分析对你是否有些一帮助，欢迎建言建策，因为有许多这样的学生等着我们去帮助，许多家长正焦急期盼呢！

其实出现这类问题的学生不单是个例，就我身边的例子来讲，已经有好多了。我初中时成绩数一数二的同学有高一的时候读不下去辍学的，有到了高二高三才从立刻转到文科的，有最终考上二本甚至三本大学的。究其原因，主要有以下几方面：

1.高中环境的适应

高中比起初中环境复杂了许多，就那笔者来讲，从初中的镇里面的农村初中走读，然后一下子到市里面的高中寄宿制读书，操着家乡的方言，听着城里人的普通话，自卑感一下子就有了。加上对新的环境、新的同学、新的生活方式的不适应，第一次期中考试后学习成绩一下子从入校后的前十五名跌倒了40名左右，尖子班真的是高手如云啊，当年都是各个中学的数一数二的学生。所以这个因素应该是许多农村转到城市去读书的孩子遇到的最大的问题。

2.自身的因素

主要有自身的资质、学习方法、学习习惯等因素。比如自身的资质本来不是很好，初中时学习全靠强记，靠考前突击。一些初中的同学有的可以在最后一年从中间水平上升到年级拔尖。但是高中阶段，如果说你一旦是有一段时间放松学习，不认真听讲，那么一下子学起来就很吃力了。还有一些学习习惯问题，如初中不做笔记，不认真预习，高中如果还是这样就会吃亏的啊！

3.高中学科本身的因素

高中学科本身来说，一下子要应对7-8课，科目比较多，课程难度大了，学习强度也大了。对学生的体力、耐力都是考验。而最关键的是要理解学科知识，完全靠背诵记忆的孩子在高中阶段很可能会越来越学不下去，会觉得脑子里真的是一团浆糊了，最终会放弃学习。

还有一个就是选文科和理科的问题，似乎现在部分文理科了，当年是要分文理科，那么这个问题就会比较大。如果你一旦因为你家长要求或者老师要求选择你不喜欢的科目，那就决定了你要痛苦地坚持三年，只有极少部分人会最终转到另一科，其他人就是这样过完了三年，然后考上了三本或者出去打工了。

高中三年可以说是比较重要的阶段，同时也是12年寒窗苦读的最后关键三年，其学习状态将很大程度的决定三年后的高考成绩，而高考绝对是可以改变一个人的命运轨迹。想必大家也都是知道，学习或者读书本就是一个由前期基础决定后期建筑的过程。一般来说，如果前一阶段打下的基础坚实，那么下一阶段的学习也将会更加的顺利。但是为什么还是有很多以前初中成绩不错的同学进入高中后就普遍下降呢？

对于这样的疑问，我将这其中的原因分为主观环境和客观因素，一起来盘点下吧

NO.1 高中的课程学习难度更大，也会更加的枯燥

首先高考是一个比中考选拔性更强，难度更高的考试机制，它的适用范围不再是像以前中考，只是某一地级市进行使用，高考试卷适用范围更加的广，最起码是一个省级单位，但现在更多的是多个省级单位共同使用一套试卷。所以高考的试题类型和难度也是各地考生相匹配的。难度上升是必然。

基于高考应试教育的体制下，由此延伸下来的高中三年的课程必然是难度上升的，比如说高中数学和英语这两个科目在学习的难度上就上升了好几个量级，其他的科目在考试难度上同样上升了不少，在考试中很多试题解题过程都是需要绕好几个弯才能找到解题的要点。不再是以前中考很多试题都是停留在表面，紧靠背诵也能够考很高的分数。所以在这样一种学习强度和方式的改变下，很多以前初中所适用的学习方法在高中学习中得不到效果，没能够很好的从初中学习模式过渡和衔接到高中的学习方式。造成很多学生在高中刚开学时，学习成绩相较于以往会有不同程度的下降。

NO.2 家长在孩子的学习监督上有些松懈

因为高一阶段的学生年龄普遍在16周岁左右，国家规定满16周岁的公民已经可以负完全的民事责任。所以很多家长在潜意识里面已经觉得孩子已经步入成年人的序列，尽管国家规定18周岁才是成年人。但是很多的家长已经不愿过多的干扰孩子的学习和生活，让孩子自我管理学习和生活。那么在这时孩子学习的家庭监督就少了很大的力度。

但是“懒惰”是每个人的天性同时也是人性的缺陷，16周岁的孩子在自控能力还不是非常的成熟，况且高中的学习强度和难度也提高了很多，如果此时孩子在学习上一次次的遭受挫折，很容易就萌生出放弃的念头，如果这时家长缺乏监督，任由其自由散漫下去，高中的学习是很难进行下去的。不要认为孩子的能够主动变好（主动变好例子确实存在），但是这样例子的背后更多的是一蹶不振和自暴自弃。如果孩子没有一个良好的学习习惯和自我约束力是很难面对高中繁重的学习任务和强度。这时，来自家庭的监督是必不可少的。

NO.3 竞争对手的水平也上升了一个档次

我知道用“竞争对手”这样的词形容身边的同学可能会不太恰当，但是在以后文理分科、分班以后，那么你身边的同学，即是生活的伙伴，学习上的战友，同时不可否认他们也是你高考的竞争对手。然而这样的竞争对手已经相比于初中的同学上升了一个档次，有数据显示，中考的升学率为46.6%，可以这样说，中考已经为你筛选掉很多学习能力比较差的同学，现在能够和在同一个教室上课的同学，大多都是和你具有大致等同的学习能力。如果是重点中学，那么身边的同学都是在中考中脱颖而出的尖子。还有数据表明，高考一本的升学率只有12%左右，相较于中考的46.6%，这样的竞争激烈程度相较于提升了将近四倍。所以这时孩子的面临的学习压力是比较大，如果学习不好是很容易停滞不前，甚至是倒退。

NO.4 自身原因导致学习退步

这样的一种导致因素包含很多，可以是学习的松懈和懒散、也可以是骄傲自满、早恋等等。在这里我主要说的是：学习的过程是循序渐进的，并没有说那一个阶段是最重要的，只能说是相对重要，任何一个阶段的醒悟逆袭完全可以一雪前耻，但是任何一个阶段的颓废也足以抹杀掉前面建立的所有功勋。最终取得高考胜利的一定是长期以往的坚持。这种坚持可以是中途的逆袭并坚持下来的，也可以从一而终的坚持。所以说即便是初中的成绩很好，一旦在高中松懈一个月，甚至是一个星期，在学习上都会有很大的改变。

寒窗12年的学习本就是一场漫长的马拉松竞赛，一时的领先很难代表你会最终跑向终点，需要的是一种长期以往的坚持和不懈。当然一时的落后并不能说明注定失败，我相信大多数的高考成功者都不是从小学一年级到高考都是第一，更多的是中途追赶上来并坚持下去的。所以“鹿死谁手，真的尚未可知”.

感谢你在无数篇回答中阅读到这篇回答，可能是处于一种偶然或者有心吧，但是相识即是一种缘分，祝你每天拥抱好心情，生活愉快！

希望我的回答能帮助你.

首先，我想说这个问题的提问其实有点儿绝对化，并不是普遍成绩下降。只是会有那么一部分学生会出现这种情况。

其次，我再来从我自身的角度来回答这个问题。一方面初中学的少，老师讲的也慢。高中每天从早到晚没有一节课是重的，高一一开始的数学课同学们压根儿就不知道老师在讲什么，只知道照猫画虎马马虎虎的这样熬过高一第一学期。然后英语，全英文的授课方式让学生们感到迷茫，对于听力不好的同学来说简直是一种折磨。另一方面，还有来自于周边环境的影响。可能上了高中父母的期许就更大，乖孩子不愿让父母为他们操碎了心，所以只能强迫自己多学些。可往往会适得其反。还有老师们，每天的代课压力使他们很少有机会去接触学生。所以学生成绩一次没考好就开始骂学生，性格内向的学生可能因此自甘堕落！

总之，当事物从好的方向突然向着坏的方向转变时，一定是有原因的。希望老师父母们能够多和孩子沟通交流，别只认成绩。

为什么好多初中成绩很好的学生上了高中后普遍成绩下降，甚至厌学？

首先需要指出的是：初中成绩好的学生上高中后成绩下降，并不是普遍现象！只是少数现象！没有必要这么夸大其词，造成初升高学生的心理压力和家长的恐慌。

一般来说，根据历年中高考成绩的比对，十之八九的学生仍然能保持住初中时获得的领先优势，在高考时考到满意的分数，进入理想的大学。原因其实也很简单：

第一，初中阶段打下的坚实基础，为高中阶段的再次跃升积攒了动能；第二，初中阶段取得好成绩往往因为有好习惯、好方法和好心态，这“三好”是可以延续并不断壮大的！一旦形成惯性，产生了加速度，突破了某个临界点，就是几何级的增长，这可不是夸张，很多所谓“黑马”的诞生与之有很大关系。第三，初中成绩好，进高中时会率先吸引老师的关注，这是一种“隐形福利”，学生获得老师关注越多就越有动力和干劲；初中成绩好，能考上更好的高中，在好学校里，一方面享受更好的教育资源，另一方面受学风班风的积极影响，学生更有争先恐后的意识和拼搏到底的行动；有了前两种力量的加持，学生会更加自信，这是干成任何事的不竭动力！

但是，事分两面，需要一分为二地看。优势如果不能很好利用，反而会转化为劣势。因此，确实有部分初中成绩出众的孩子在高中每况愈下，逐渐失去往日的光环，最后像《伤仲永》中说的那样“泯然众人矣。”原因也挺简单：

第一，初中潜力已尽，高中力不从心。有的孩子初中的好成绩是通过补课补出来的，到了高中已经没有多少余勇可贾，逐渐被别人赶超了；第二，压力面前低头，竞争之下惶恐。有的孩子在初中轻松胜出，志得意满，到了高中因为学生分层之后压力太大，竞争激烈，高手如云，信心受到打击后，不思改变自怨自艾，最后举手投降，自甘末流；第三，成人意识觉醒，分心旁骛太多。高中阶段从少年成长为青年，三观和身体、生理、心理有了很大的变化。有的孩子操心过多，思虑太杂，不能再像初中时代那般单纯干净了。学习离不开专注，一旦分心，成绩势必下降。

综上，初升高要调整心态，适应新的变化；从0开始，踏上新的起点；稳扎稳打，确立新的目标；放下包袱，进入新的角色；努力拼搏，创造新的辉煌！

我身边一朋友女儿就是这种情况，很努力一小姑娘，中考顺利考进市重点，不过上高中后，学习明显感到吃力，无论怎么使劲成绩也是中上游水平，朋友也是苦恼不已。

除个别天才外，我从来不认为孩子之间智力差别很大，上了高中之所以孩子成绩会出现偏差，我认为很大一方面原因是学习方法不对。

初中老师讲课大多以推动式为主，会在黑板上列出详细的提纲，一、二、三，老师甚至还会督促你记笔记。而高中，一些老师是不会列板书的，而且很多情况会给学生拓展课外知识，这个时候要求你思路必须跟住老师，自觉记下老师所讲的涉及的每一个知识点，那些习惯了在初中被老师一口口喂，一步步督促的孩子，可能会突然适应不了高中老师讲课方式，记笔记无从下手，冷不丁一开小差，完全不知道老师讲到哪了。

我还记得我初中那会，中考那年，得满分的学生数不胜数，真的相当于傻瓜考卷了，题目简单直白，成绩的好坏取决于你背的熟不熟，这种死记硬背的方式到了高中就完全是在走死胡同。高中政史地题目是非常活的，这需要孩子对所学的知识充分理解，活学活用，很多问题不转个一两个弯子是很难看出知识点的，高中知识信息量大，七八门课程而且接受程度不易，仍然按照初中那套学习方法显然行不通。

所以进入高中那些成绩好的同学，赢就赢在学习方法上，比如，老师在讲课之前，这些同学是会提前预习的，听课时相当于第二遍熟悉知识，也有助于理解。而且这些孩子在听讲时非常专注，思路一直跟着老师，笔记不放过老师讲的每一个知识点，注意老师反复强调的部分。另外，这些孩子会有将知识体系化、分类化、结构化的能力，建议家长让孩子在高中时接触思维导图，学会如何将知识去进行完整体系化的记忆与理解，相似的知识点归为一类，还有就是多做题，勤复习，道理虽简单，做到了成绩自然差不了多少。

高一高二很重要，与初中不同，初中即使不怎么学，临近中考突击一把，也会考个好成绩。高中学习更加在于基础，基础打不牢，高三复习压力会很大，压力大孩子就会焦虑更加影响成绩。

另一方面，到了高中正是青春期旺盛的阶段，生理和心理多多少少会发生变化，网络、电视、游戏、异性等外界诱惑，很大程度会潜移默化的给孩子带来影响，家长此时如果管束不力，孩子缺乏自控，成绩下滑也是自然的事。作为家长，既不要把孩子压得太狠又不能太过于放松孩子，这其中的力度掌控属实不易，平等和孩子多沟通，多了解下孩子的想法，和孩子一起面对困惑、压力、共同找寻学习方法，相信会对孩子的成绩有所帮助的。

正值高考之际，最后祝所有考生考试顺利，金榜题名！

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