首先，家长要认真分析下孩子学习马虎的真正原因是什么？性格?认识?还是精力不集中？

其次，用引导的方式，比如让孩子摆脱对家长的依赖，让其自检并纠错(并可将纠错形成记录)。

再次，平时生活里，家长与孩子可以加强一些带有自律性质的互动。比如:约定彼此的行为规范或约定完成任务的时间，并相互监督。

这个问题昨天还在和我家娃讨论。因为孩子进行数学模考练习，错的题一对答案孩子就说知道，是因为粗心没注意才错的。

但是，粗心真的是习惯吗？我个人觉得，孩子粗心，更多的还是需要透过现象看本质，还是有一些客观原因的，例如：

首先，如果考试经常出现粗心大意，更多时候还是基本概念不够清楚，练习的还不够熟练。

比如出现加号做成乘号，打开括号的时候变号出现错误等等，貌似孩子是知道有关原理的，但在时间有限的情况下出现错误，其实还是不够熟练。因此，针对这种情况，建议还是有针对性的多加强一些相应知识点的练习。

其次，孩子身体状况的原因。比如累了，生病了等等。

还是拿考试来举个例子，通常考试都要1-2个小时，需要孩子精神高度集中。试卷做到最后的时候，孩子的身体其实是很疲劳的。众所周知，如果已经累了，自然会影响判断力甚至发生看串行等等情况。

这种情况下，鼓励孩子平时多锻炼，均衡营养，注意睡眠等来提高身体素质是比较有效的方法之一。

第三，孩子的身体处于发育阶段，很多机能需要进一步锻炼。例如大脑完全发育成熟通常在25岁左右；手眼协调等能力每个人发展的进程也不一样。

而通常孩子进行的活动要运用到手眼大脑等多种器官协调，对于身体尚处于生长阶段的孩子来说，发生粗心，往往还是因为身体器官协调度还没达到有效配合的阶段。

因此，很多专家都建议，帮助孩子的有效方式之一，就是鼓励孩子多进行可以促进手眼协调能力发展，促进身体平衡能力发展的运动。例如：游泳、跳神、滑冰、球类活动等等。每天保证孩子有30-60分钟的运动，可以有效提高孩子的专注力，帮助孩子改善粗心。

总之，个人觉得孩子的粗心更多的还是因为孩子的身体还处于成长阶段，需要通过有针对性的训练来帮助孩子，而不是仅仅告诉孩子要改正粗心的习惯。

你真的相信有马虎粗心吗？那就大错特错了，我们一起看看分析一下。

以拼音为例，常看见孩子“白”拼成“dai”，在一篇生字里，你让他找n多遍，他都没发现错误；你指着“白”说这个字错了，他立马对了。可别归因于粗心马虎。对于一二年级的小朋友这样的错误常犯，缘于孩子处于这个认知时期，他是真的认为“b“与“d”，“P”与“q”等傻傻分不清，只能教孩子区分的方式，还有多加练习了（增加趣味性比如卡片游戏）。

还有比如12-3计算出错，也别认为认真就对了，你再出21-8,14-9等之类也出错，这种借位减法不扎实所致，还需要家长助力。

写字丢笔添笔也被认为粗心的问题。这是专注力不太好的表现，也就是常说的感统问题。这样的孩子要多做找不同，跳绳等游戏。

做题丢三落四，没有多看题的习惯；难题对而简单错，小知识点缺失……

干万别停留在粗心马虎上，错题要纠因，从小知识点上，习惯上和专注力入手，相信宝会越来越好。

我经常听到有些家长说，我那个孩子，平时学习很聪明，就是太马虎，考试的时候总是做错题。这样说的家长也许是出于虚荣心理，也许是只看到了问题的表象，没看到问题的本质。怎么才能改掉孩子“学习马虎”的毛病呢？

首先分析下家长，这种认识有两大问题：

一是把“马虎”当成了孩子掌握知识不扎实的挡箭牌。教育学家王金海说，“马虎”实际上是学习不扎实、能力不足的表现，为什么3+6=9不会错，16+17=？就会错？就是掌握知识不扎实，复杂一点的题就把握不准啦。家长总是认为孩子做错题的原因是马虎，是把马虎当了挡箭牌，掩盖了真正的问题。

二是把错误归因于 \"马虎\" 无法让孩子改变。如果认为孩子做错题是因为马虎，可能会一直教育ta以后一定要认真，ta 也可能信誓旦旦的向你保证“下次考试一定认真，不马虎、不错题”，可是没有用，ta下次考试仍然会错。多次承诺落空，孩子就会给自己贴上一个“马虎”的标签，在控制自己“马虎”方面会变成习得性无助。

再仔细分析孩子，为什么会经常马虎？我认为有一下原因：

一、审题上有问题。读题时粗心大意，忽略了有用的信息。这样的情况，应教育ta放慢读题速度，复杂的题可以读两遍，一定读懂真实意思再做题，就会有效降低错误率。

二、做题时常走神。有的孩子急着做完题出去玩，或者边做题边想着别的事，做题不走心，做题就会走神。这种习惯，平时做题会错，考试时自然也会错，这是学习习惯问题，家长应该在强化ta的专注力训练方面下点功夫。

三、注意力不足。考试需要做大量的题，可能孩子做到最后做不动了，注意力下降，简单的题也会做错，这需要家长平时注意训练孩子的注意力、持久力。譬如，在家长的监督和引导下，将一项有难度的学习任务分段让ta 完成，看看ta能坚持多久，完成率、完成速度是否不断提高。

四、感觉综合失调。表现为答题的时候抄着抄着就把步骤抄错了，如6+6x19,抄到第二遍就抄成了36x9，最后的答案当然是错的。这就是视觉和动觉综合方面出了问题，家长应该带孩子做专门的测试，并训练调整。

五、没有做检查。孩子考试时题量往往很大，很多孩子都紧紧张张的做完题就交卷，来不及认真检查，出错就在所难免了。考试答卷不检查，这是不正确的做法，要纠正这一点，不但要教育孩子养成检查答卷的习惯，还要平时训练孩子的答题专注力和答题速度，为检查赢得时间。

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每次考完试下来结果，孩子考得不如预期的好，不等孩子说什么，很多家长就会抢先说：“你看，这道题明明会，结果就是粗心，做错了。”久而久之，孩子也不去探究真正的原因，默认了不是我不会，而是考试时粗心才做措的，更有甚者摆出一副“不是我的错，全是粗心惹的祸”的无辜脸。

真的是这样吗？

通常情况下，粗心只是表象，是由各种各样不同的原因造成的，仔细分析一下，大致有：

1）对知识点掌握不够扎实，比如“b”/“d”、“p”/“q”不分

我女儿初学汉语拼音时就这样，\"白\"标成\"dai\

孩孑由于年龄小，都会粗心，如果太粗心了，就要想办法帮孩孑改一改了！

1.不要经常指责孩子粗心，指责的多了，孩子就接受了粗心，不想改了！

2.在生活中帮助孩孑，如一件一件整理衣服，按一定顺序整理房间等！

3.进行一些训练，如找图形的不同，画小格孑中的图案！

4.受到粗心带给自己的尴尬！

5.长期坚持，一点一点改正！

吴军老师在他的专栏里也曾经分享了“为什么我们马虎的习惯总是改不掉？”他给出了量化的三个方面：技不如人、不守规矩，不懂交叉验证。我觉得他的分析非常有道理，今天加上我的理解分享给大家。

学生时代的我们，经常会因为考试时的马虎而丢分。咱们大家回想一下，是什么原因造成的马虎呢？有人会说是“没有想到”，也有人说是“一时疏忽”，那如果让大家再上一条，针对分析出来的原因，制定一个行动计划，我估计大部分小伙伴会说，“下次注意点就好了”。而实际上，下次照样会犯错，为什么？因为我们给出来的原因不够量化。

接下来，咱们一个一个说。

1、技不如人

比如，什么数字自己相乘等于9，大多数人会说，是数字3。而实际上还有负3，因为，负3乘以负3也是等于9。给出的答案只有数字3的同学，就是基础没学好，不是马虎。

比如，有的时候说是看错了题，实际上可能是当时根本就没有看懂题，或者是对提问的问题，没有完全理解所致。

2、不守规矩

比如，数学课本上，通常是会有一些公式、定理等，这其实就是规矩的一种，但很多时候，学生为了求快，走捷径，不遵守定理，喜欢按照自己摸索的方法来，就会犯错误。

比如，我们在考驾照时，教练经常会告诉我们，上车之前，要先做一些检查的。但是很多车主朋友在驾驶车辆时，觉得这道手续没必要，所以，在行驶途中就会出现一些突发状况，比如没油了。

3、不懂交叉验证

比如，我们在做数学的选择题时，可以按照正常的推算过程得出答案，然后，如果时间充裕，可以把下面的答案代入进去，验证一下是否准确。交叉验证如果没有问题，答案就基本上是正确答案了。

所以，下次再犯错时，千万别再让“马虎”背黑锅了，问下自己，是技术没练好呢，还是没有遵守规矩，抑或是没有交叉验证。

希望能对你有所帮助。如果觉得这个回答不错，就给我点个赞吧。

-作者-

冯银川，85后，央企物流总监，天津大学MBA，马拉松跑者。专注于物流和个人成长。关注我，我们一起成长！

我每周会在自己的头条号——《物流者说》上更新至少2篇文章；每天会在问答上回答至少2个物流或者个人成长方面的问题。有空的时候可以去我的主页逛逛，希望能帮到你！

孩子们粗心大意几乎是一种通病，尤其是低年级的孩子尤为严重，学习优秀的孩子也难以避免。家长们为此很是揪心却无济于事。我们要做的就是究其原因，找到方法。

一、不良习惯导致。要培养孩子井然有序的生活习惯。

毛病不是一朝一夕养成的，平时做作业就要全神贯注，字迹工整，认真看题、审题、做题，避免做错题、漏做题、计算符号看错、甚至遗忘题，要准备相应的草稿纸，养成一次性做对的习惯，避免涂涂改改，造成视觉遗漏。

二、思维定势造成。别太过责骂。

针对低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，出错的偶然性和随意性很大。作为家长不能总是盯住孩子的错误不放，甚至贴上负面标签。应该适时的给予鼓励和表扬，让他意识到这样做是对的，进而养成好习惯。

三、家长大包大揽。要培养孩子自觉检查的好习惯。

孩子作业没做完，家长就“眼疾手快”的给他指出错误，久而久之，他把检查工作留给了家长，有错误，他愿意改，但却不主动自己检查。应该让孩子养成自检的习惯和能力，不能依赖于父母。

四、给孩子建立错题本。

将孩子的错题集中在一个本上，对“粗心”问题进行详细的分析与整理，并且隔一段时间帮助孩子再总结一下，让他在思想上、意识上得到彻底的纠正。

有句话叫： 失之毫厘，差之千里。由于粗心，本来会做的做错了，不该丢的分数丢了，看似是小毛病，但对学习的危害及以后人生的影响是不容小觑的。所以说：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。想要克服应该从点点滴滴做起，慢慢改正。

在解决这个问题之前咱们要先知道为什么会出现这种情况？

其实人脑动作模式分两种，一种是直觉思维，一种是理性思维。

直觉思维反应比较快，消耗能量少，对一些常见问题、简单问题处理很有效，但容易出错。比如咱们判断一个人的喜怒哀乐，不用知道为什么，反正一眼就能看出来他是什么表情、什么心情，这就是直觉思维，反应很快。但这个人为什么会有这样的表情，直觉思维无法告诉我们。

理性思维反应比较慢，消耗能量大，对一些复杂问题、困难问题处理比较好，所以人一般情况不用，用多了会很累。像分析人为什么会有某种表情就属于理性思维，想了解清楚这个问题不能一下子就有答案，要先去了解这个人的背景，再了解这个人最近发生了什么事，综合评定才能猜到原因。

知道人脑的这两种模式，咱们再来看这种学生，数学明明很好但就是考不好的原因。

这种学生喜欢用直觉思维，简单快速。既然用直觉很快就能解决，他们当然不会用更多的时间去思考，所以小问题上经常出错。一些小题往往也会设陷阱，刚才说直觉容易错，就是因为靠直觉思考太快了就注意不到陷阱，所以就错了。

所以想解决这个问题，最关键的就是要让学生认真对待题目，把做题速度放慢。所以这类学生提高成绩，不靠掌握更多的知识，而是靠训练更好的做题习惯。

我自己提高效率的方法是用“番茄工作法”：具体来说就是，每次只认真工作25分钟，然后就会休息5分钟。但在这25分钟内不能分心，必须认真只干一件事，这样来保证这25分钟的高度认真。

我把这套方法用在学生身上，不出一个月，学生“粗心”的毛病就明显好转。

具体操作是这样的：

首先上课时还是正常上课，和以往并没有差别，但在布置作业时会和以往有所区别。

以前布置作业直接给一整张卷子让带回家做，但现在我把一张卷子分割成几个模块，每块花费的时间大约是20分钟。

而且，在每个模块题目的前面会写一句话“下面每道题都可能有陷阱哦，请一定认真答题。”又在每个模块题目结束时，空一整张白纸，上面写“恭喜你已经完成第n个模块，休息5分钟吧”

而且每次会跟学生强调，你成绩能否提高最关键就是写作业，所以你作业必须写，而且一定要按我的番茄作业法写。

这种方法我已经用了3年了，效果很好，如果你也有这种问题，不妨可以试试。

经常性听到家长在责怪孩子粗心，尤其是考试之后帮助孩子检查试卷时动不动就会说一句：看，要不是你粗心，这几分是可以拿到的。粗心这好像是小学生的共性，那为什么这么多孩子都会粗心呢？这里面肯定有共同的原因，当我们家长在责怪孩子时，有没有想到产生这个共性，这是因为这个年纪的生理发育情况所决定。他们的神经系统发育尚不完善，造成他们的注意面比较狭窄，感知能力偏弱，感知事物也叫笼统和粗略了。这种能力缺陷就会体现在把加号看成减号，把六看成九等。所以，对于孩子的粗心，我们首先要考虑生理发育原因，不要太过求全，给孩子过多的责备，以免给孩子带来较多的心理负担。

当然，虽然这种错误是不可避免的，可是我们还是可以通过一些训练来进行必要的改善，以帮助孩子取得更大的进步。在孩子粗心的背后，除了生理发育造成注意力范围狭窄感知力差之外，还有很重要的原因是不能静心和专注力不强了，虽然这还是因为孩子的年龄因素活泼爱动心理限制的，不过，这个可以通过家长和老师的训练得到较好的提高。只是在训练方式上，可能要多花一番心思了。

这个年龄阶段的孩子对新事物有着强烈的好奇心，然而往往难度不能太高，不然他们会失去耐心和积极性。所以用游戏的方式来训练寓教于乐可能效果好一点。前提就要父母有这份耐心去陪伴，比如说拼图游戏，很多拼图是非常有知识性的，也需要一定的耐心。父母可以与他进行比赛来诱发他的好胜心理。再就是练练书法，学习打乒乓我感觉也是不错的方式。不要以为这个会耗费孩子读书的时间，他山之石可以攻玉，在不知觉中，这些游戏和运动都会无形中磨练出孩子的品性来。

最最重要的一点还是要强调，那就是作父母的要有耐心去陪伴和引导，是引导而不是责备哦！不要想着自己一天工作下来，自已也累，而让孩子自个儿去玩，那也别指望孩子能够迅速提高了。

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