在一线，所有老师都会感慨生源的力量。

在家庭，每个家长都会希望自己的孩子遇到好老师。

但是好生源>好师资。在哪里都是这个道理。

好的生源不仅仅是学生的素质好，而是他们背后站着的父母和整个家庭的环境。所谓的好的学生，他们的父母都在想着各种办法帮助自己的孩子提高，为孩子的成长“八仙过海各显神通”，而好的生源背后站着的父母本身的素质也都不次，这些家庭的孩子在学习上，很多时候父母都能自己上手教孩子各种基于课本超出课本的各种知识（以北京某些学校的孩子的家长）。

家长和孩子一起都在努力，这种力量在某种程度上能够超越老师对孩子的影响。所以，即使在很多普通的学校，努力的家长能够教育出很多优秀的孩子，就是这个道理。

当然，好学生+好老师，能够迸发出超乎我们想象的力量，所以如果能进名校，遇上名师是福气，但是对孩子来说，真正的福气是他们的父母，他们的父母努力营造出的家庭学习氛围，努力帮助孩子成长的态度，努力让孩子感受到学习的乐趣，这些才更为重要。

好老师可以改变学生，但是好老师能改变的可能也是极少数（差生中的极少数），所以完全期待老师来改变孩子，概率不是很高。

所以，对大部分家长和家庭来说，父母的努力比期待遇上好老师更为重要，好老师存在于每个学校中，普世认为的好老师在名校，一个孩子要上名校可没那么容易。

但是一个孩子要遇上一个好父母，就容易多了。好父母自己努力，先把孩子培养成老师眼中的“好生源”，孩子到哪里都会通行无阻。

作为一线教师，我的观点是：一个真心懂教育有思想的的校长招到了好的生源，然后又可以调动所有老师的积极性，那么这个学校就是好学校，三个条件缺一不可。

一所学校要办好，校长最关键

教育界和管理界有句名言：一流校长抓文化，二流校长抓成绩，三流校长抓考勤。由此可见，一所学校要想发展的好，需要校长有出色的人格魅力和良好的交流沟通能力，人格魅力可以带动老师真心干事业，交流沟通能力是可以和兄弟学校搞好关系然后能招到好的生源。强烈呼吁：所有的校长去一线代课，不要学某些领导和砖家闭门造车，不要想点子去怎么管理或者说整老师。

一所学校要办好，生源其次

巧妇难为无米之炊，学校存在的意义是为了培养学生。应试教育体制下，想要考的好必须要有好生源，只有考的好才有好的生源。我们所熟知的衡水中学之所以成为应试教育的排头兵，其中一个主要原因就是生源好，几乎是河北全省掐尖。

现在很多高中为了生源可以说是：“不择手段”或者说“无所不用其极”，笔者所在县城两所省示范高中，每到招生季，那简直是……许诺三年免费、许诺家长安排工作、考上清北有奖励……

一所学校要办好，师资要有积极性

教师队伍要有饱满的工作热情和高度的责任感，要真心的真正的去从事这份行业，要把教育当作事业。教师需要激励需要被认可，一所好的学校一定是把教师当当人看而不是当工具用。

教师不需要太高的学历，我们都是一本师范类专业毕业，我们都不是清华北大毕业的但是我们可以教出清华北大的学生。所以我们的潜力是无限的，但是我们需要被认可需要被激励，我们不是为了校长而干，我们也不是为了学校而干，我们不需要天天去刷脸签到，我们不需要一天三点名一周几小会一月几大会。我们是为了自己是为了良心而干。教师是一份良心职业，我经常对学生说：老师是这个世界上除了你的父母之外为你的进步感到最开心的人。每一位老师看到学生青出蓝而胜于蓝的时候那份喜悦那份自豪感那份满足感是无以言表的。

以上就是我的一点看法，真心希望所有的学校都能办好，真心希望我们的教育能够越来越好！！！

图片来源于网络，个人比较钦佩的两个校长，分别是衡水中学校长张文茂和当代教育家魏书生老师。

都是又都不是。生源和师资好的背后是权重高！

私立学校咱先不提。一个公立学校为何能招考分最高的学生？为何能扩大招生数？为何能提前招生？为何能在闹市区建校区？为何能开出比别家好的工资奖金福利？因为他们在教育这个游戏中的权重高！魔都某区高中原本有三家市重点，四家区重点。区重点排名第一的学校教学质量非常高，直逼市重点。两千年左右新建了一家以区名命名的高中，并获得了市重点资格、地铁旁的黄金地段和全区第五招生顺位。于是原本属于区重点第一名学校的生源直接被夺走，全区乃至外区的好老师被挖过去。打造一个好学校需要多久？一届，三年！

在教育界，权重高的红利不仅体现在招生和招聘上，还有上位学校的教师职称名额，教师评职称的通过率，教师学生参加比赛的名额和获胜率，大学给的直荐、自招的名额。还是魔都某区，高三区模拟考阅卷。教研员组织各校备课组长提前试批，主要确定作文阅卷标准和划分档次。这么做没问题，问题在于他们并不是电脑随机调出五十份卷子来批，而是直接调出排名第一的市重点的卷子来批。我绝不相信各校组能不带刻板印象，客观批卷。其实该校水准全市数一数二，无论怎么改卷都是区内第一。但是连阅卷都明目张胆地偏向，其他比赛、评比会公正吗？

一个老师职业生涯前五年除非特别出挑，不然大都是小透明，能出成绩，扬名气，提干部的机会就三十到四十岁的那十年，如果上位学校要挖你，你跳不跳？在下位学校教十年学渣，没有成绩，没有获奖，没有名气，收入低，强度大。在上位学校教五年，成绩好，获奖多，收入高，小有名气。

公立如此，私立如何呢？

看似私立是老板说了算。但是你有钱就能办学校吗？想招多少学生就招多少吗？想高薪挖谁就能挖谁吗？只有允许你办，你才能办，规定你能办多大，你才能办多大。办的好不是你的本事，是得到了高权重。但什么时候失去了权重，你分分钟转公立或者关门。

教育如同游戏，没有权重，就没有生源，没有师资，没有成绩。

如果您认同本文，请“点赞”、“评论”或“分享”，以让本文被更多人看到。谢谢。

好的生源和好的学校是一个问题的两个方面。优质的生源成就名师，名师成就优质学生。而优质的生源和好的生源是成就一所名校的基础。

好的生源和好的师资＂相互影响，互相促进，相辅相成，相得益彰＂。 是我们常说的究竟是＂鸡生蛋，还是蛋生鸡＂的问题。

＂玉不琢，不成器＂说得是老师的重要作用。再好的学生，总得有好的老师启发引导，导师对一个学生的作用是不言而喻的。

＂朽木不可雕也＂。说得是生源的重要性，再好的老师，如果碰到品质和智力都很差的学生，虽然可以改变其一些不良习惯，提高其各科成绩，但要想二三年内一跃而成为人中翘楚，也是有困难的。

＂种瓜得瓜，种豆得豆＂我承认学生是有差别的。成就一代名师，成就一代好的学生，是个人、家庭、国家的期望。只有好的孩子?好的老师?好的家长，才是办好一所学校的根本。

一所学校的好和差，是与多方面因素有关，不是某一个因素决定的。至于生源和师资之间，哪个因素更越决定作用，不能绝对比较，因为两都的关联性很强。

一、学校之间的差异是客观存在，有历史的原因。

上个世纪，各省相续命名了一批重点中学，这些重点高中，基本就成了各市的窗口学校。各市区也产生了一批重点初中，同样成了热门学校。重点与非重点的差异有多大呢？硬件差异，重点学校自然是优先发展的学校，财政大力投入，校园设施、电教设备、各种场馆建设，都是一流的。师资差异，重点学校师资的平均学历水平远远高于非重点学校。生源差异，重点学校的录取分数线要高于其他学校，因此生源是市区的优秀生，其他学校分配余下的学生。

某市有一所重点初中，成立之初，从各个学校抽调了一批优秀教师，生源则是全市小学招生，择优录取，其他初中则是分片录取。直到近两年，才实行学区制度。

二、一所好学校，会有一名好校长、一个优秀的师资队伍及好生源。

界定学校的优劣，要综合起来看，从学校自身来看，要有一名好校长，一名校长怎么才能称为好校长？一般具备以下几个特点：善于学习，善于思考，善于研究，勇于改革创新。好学校一般具备以下几个特点：办学理念先进，校园文化有特色，课程建设完备，校本课程丰富，教育质量优异。

好学校一定是师资优秀，师资优秀的标志是什么呢？首先是高学历，其次是骨干多，专业人才多。目前一线城市的优秀学校，几乎研究生或博士生才能被录用，而经济落后地区，想招本科生都不容易，有的签约了没几天，就违约走人了。在有的四五线城市的高中，想找一名辅导学科奥赛的老师很难。

好学校的一个重点标志，就是生源好。家长的取向一定是选择师资好的学校，而师资好的学校，也一定要选择优秀生源，这是一个事物的两方面。

优秀的师资和优秀的生源，是互相成全的。优秀学生是也老师教学的一个动力，优秀老师是让学生更好成长的必要条件。

三、改变落后学校面貌，要从校长和老师开始转变。

把话题说开点，好生源需要好师资的吸引。所以，改变一所学校的落后面貌，首先要改变校长，由校长来改变老师。学校的好与不好，不是一成不变的，关键看校长。一名有思想有能力的校长，是完全可以通过努力，来促使一所学校转变的。

随着教育均衡发展的不断深入，学校之间的硬件方面，逐渐接近了，存在的最大问题，应该是师资的差异。如何提高老师的教学水平，是学校的核心工作。要通过强化学习培训、建立相关激励制度、制定教师成长规划等措施，提高教师的业务能力。同时，加大课堂教学改革力度，寻找提高教学质量的切入点。

总之，多个因素决定一所学校教育教学质量，但提高一所学校办学质量的关键是校长，核心是师资。

我觉得，既不是师资，也不是生源。

是学校营造的氛围。

为什么？一个学校总是有优秀的学生和差的学生。

你和优秀学生接触，你会发现，他们很勤奋，很努力，有梦想。

你和差的学生接触，你会发现，他们很懒惰，很迷茫，人生没有方向。

为什么会这样？

有些学生由于家庭教育好，自身素质好，就算一次失败了，还是能努力爬起来。而有些家庭教育不好的孩子，去了所谓差的学校，就开始得过且过，因为不相信师资，不相信自己。

但是慕课上面的课程你们看过吧？那些名校的老师讲大学的课程真的比那些所谓差的学校的老师讲的课程好吗？你们去听过就知道，大学就那些知识，嚼过来嚼过去都是那个味道，关键在于自己，是的，不可否认名校的老师科研能力强，也只是他们学历更高，阅历更好。但是，大学的知识需要那么高的要求吗？为什么看低了自己的老师？看低了自己？

相信大家都知道一个现象: 名校的绝大部分学生，他们每天都在努力，每天都很充实。所谓差校的很多学生，每天都是睡觉，打游戏，反正就是没有那种干劲。

你说他们智商差异？你随机拉人做智商测试，他们真的笨吗？

起点高的，都一直在努力？

为什么起点低的，还在沉迷？我们透过现象可以看到他的高中，初中，小学，都是这种状态！家庭教育的遗憾！

为什么伟大的祖国，这么多大学？几乎不从思想上拯救你们的“差生”？你们否认了他们短暂的从前，难道要彻底否定他们的后生？

一个学校办的好与差应该与三方面因素有关。其中生源占45%，师资占35%，还有当地市教委对学校的扶持力度占20%。

一、生源质量

每一个优秀的学生不只是学习成绩好，自觉性肯定也很高。他们会主动的进行课前预习和课后复习，会主动接收老师讲解的知识点，并完成各项任务。同时他们的背后都有父母的支持，他们的父母也肯定在想着各种办法帮助自己的孩子提高。孩子与家长的共同努力有时可以超越老师对孩子的影响。所以很多普通学校一样可以涌现出很多优秀的学生。

二、师资力量

教师也是不可或缺的一环。一个优秀学校的成长离不开所有教师的共同努力。当所有教师都齐心协力为学生提高素质而努力服务的时候，学校再差也不会差到哪里去。

好学生碰到好老师，可以发挥出超出想象的力量。这是学生的福气也是老师的福气。好的老师不但懂得怎么开发优秀学生的能力，还可以改变靠后的学生（会接受改变的可能也是极少数）。

三、政策的扶持

对与一个学校的发展，政策扶持力度也是很重要的。一所学校的发展与学校的招生排位很重要！如果一所学校每年招生顺位第一，可以全市选调好教师，各项教育资源倾斜，那么打造一所好学校是不需要多久的。

事实上，生源好的学校师资力量一定强，师资力量更强的学校生源质量也很高，政策扶持力度也肯定向他们倾斜。正所谓：强者愈强，弱者俞弱。

关键是怎样评价学校的“好”和“差”？

在当前单一的分数评价体系之下，学生被分数分为“优生”和“差生”，而评价学校的“好”和“差”，也用的是学生的成绩、升学情况，这种评价体系之下，生源就成为决定学校好坏的最重要因素。这就是很多所谓的名校，疯狂抢生源的原因，离开了生源，学校根本无法成就为“名校”。

抢生源打造名校，不但加剧应试竞争，而且，也恶化教育生态。尤其是一些超级中学，利用政府部门给的特殊招生政策，在全省范围内招生，把所有高分学生汇聚在一校，最后成就一校占据本省大多数北大清华录取名额的“辉煌”，但这导致其他学校因优秀生源流失，而陷入困境。因为不管学校怎么办，离开了高分生源，都难以取得突出的升学成绩，进而得不到认可。

而在多元评价体系之下，学校的办学，并不以升学为目标，而是关注学生个性、兴趣、能力的培养，这时，师资就对学校办学十分重要，社会对一所学校的评价，就将关注学校的特色、课程质量。简单来说，在单一的升学评价体系中，社会只会关注学生的最终升学成绩，一个学校有90%上一本线，有几十名进北大、清华，肯定会追捧为名校；而在多元评价体系中，社会对学校的关注点，会转为过程性评价，包括学校为学生开设了多少课程（包括选修课、拓展课），学生选择这些课的情况；学生的综合素质发展，如学业成绩，不是看最终分数高低，而是学生的学习进步。这种教育和评价体系，对教师的教学能力要求更高。

近年来，为规范基础教育办学，我国出台了诸多政策规范学校招生，限制恶性抢生源。但是，还是有的学校违规招生（提前招生、跨地区招生），这严重破坏基础教育秩序。另外，由于基础教育实行单一评价，在公办学校只能就近免试入学，以及按规定区域招生后，可以跨地区招生的民办学校获得生源优势，迅速崛起，在不少地区出现民办学校择校热，从中可见，单一评价体系之下，生源几乎是学校的决定因素。这和基础教育的均衡发展，是不相符的。当好学校变为生源的比拼，那择校热就会难以消退。

好的基础教育，好的学校，应该是实行个性化、多元教育的学校，满足不同学生个性、兴趣发展的需要。

评价一个学校的好和差有多方面的评判标准，譬如学校的历史长短、校园的环境和硬件设施、建筑的楼层和面积等等。而在现在应试教育的大环境下，升学率往往成为评判一个学校好和差的主要标准。

一个学校的好和差是因为生源还是因为师资，这就像是亘古不变的蛋与鸡问题，究竟是先有蛋而蛋孵鸡，还是先有鸡来鸡生蛋？马克思主义告诉我们，任何事物的发生和发展，都是由内外两个因素决定的，内因起主要作用，外因起次要作用，二者相辅相成，缺一不可。

生源的好坏直接影响到学校的好坏

众所周知，人的智力是有差别的，智商高、素质好的生源能显著提高学校的升学率，进而成就一大批名师。俗话说巧妇难为无米之炊，再好的学校和老师面对素质差、不学习只会调皮捣蛋的学生也无能为力。那些重点学校之所以比普通学校升学率高，很大程度上取决于当时招生时掐的都是尖，而普通学校招的都是它挑剩下的生源。每年招生季，从各个学校为了抢占优秀生源竞争激烈也不难看出好生源的重要性。

师资的好坏间接影响到学校的好坏

教师是一份良心职业，既可以选择点到为止完成教学任务就放手不管，也可以选择以饱满的工作热情和高度的责任感投入到教学工作，好的师资力量，懂得管理，能营造好的学习环境，懂得因材施教，能调动起学生学习的主观能动性，更好的提高学生成绩，进而间接提高升学率。好的师资可以有效弥补生源不好带来的弊端，这就是为什么很多普通学校喜欢从重点学校挖名师的原因。

总之，评价学校的好和差，生源与师资都是不置可否的因素，既不能否认好生源到哪里都会“发光”，也不能把希望完全寄托于通过好师资来改变差生源。

一个学校的好和差是因为生源还是师资？

我在一线奋斗18年，经历三所不同的学校:乡镇初中、县城最好初中、省城前十的初中。我想我应该有些想法。

一个学校的好和坏，首先是因为校长，校长的工作能力和个人魅力，可以决定老师的战斗力，这是非常重要的。我们老家的初中，原来一年可以考十几个A+，后来，换了校长，搞得全体老师都不想工作，战斗力极差，到现在每年就得一个A+，附近片区内的优秀学生几乎走光，陷入了一个恶性循环。我在省城的初中，以前每年考得三四个A+，后来换了校长，全体老师战斗力就起来了，用了三年时间，就达到每年30个A+，进入了一个良性循环。所以，校长才是最关键的人物。

如果在同一个学校里面，当然是遇到好生源是最好的。我带过同一届的普通班和重点班，虽然这两个班的成绩都排在同类班级第一名，但区别真的很大，普通班平均分60分，已经是超级厉害了，重点班平均分在105左右。所以同一个学校，同一个老师，主要看生源。

对于好生源遇到不负责任的老师，可能是少数，但也会影响到学生的成绩。

总之，我认为相辅相成吧，良性循环会让学校越来越好，恶性循环会让学校越来越差。