培训机构的招生竞争压力很大，生源对机构来说是很难得到的。愿意用在职的全日制教师走课原因是:一，首先教育理念课程结构把握得好，可以出去走课的都是在教学方法教研处于前沿的教师。二，在校教师可以利用自己的名气赢得学生的认可。退休几十年的教师对课程体系和理念滞后，最主要是年龄大了与学生有代沟，现在的学生喜欢与时俱进的年轻教师，这样可以稳住生源。

这个问题现实存在，应验了社会上的那句话：“医生越老越值钱，教师越老越人嫌！”医生退休后，绝大部分被医院返聘，或受聘于民营医院、诊所和药店等，很少有在家待着的。而退休教师在家赋闲或在外闲逛的情况，却随处可见。

有人说，很大一部分教师退休后身体硬朗、思维清晰，完全可以在教学岗位上继续发光发热。培训学校的课程少，一周只上两天课，应该是可以胜任的。为什么培训学校不返聘有几十年教龄的全日制学校退休教师呢？我认为主要有以下几方面的原因：

1、正规培训学校在教育理念、教学模式上，与全日制学校完全不同。退休教师基本上学不来、跟不上、不适应。特别是现代化的思维方式、教育手段和教学节奏，让习惯了传统的、固化了的教学方式的退休老教师很难驾驭。

2、退休教师尽管在学识资历、社会经验等方面有一定优势，但往往清高孤傲、性情固执。他们习惯于管人而不容易接受被管，凭经验教学而缺乏学习和创新，所以不被培训学校看好。

3、培训学校首先要吸引生源，而在这方面，退休教师远不如活泼开朗、具有亲和力、透着青春气息的年轻教师，特别是年轻的女教师。所以，培训学校喜欢招收待业的大学毕业生，经过一定的专业培训再上岗。

4、正规的培训学校都有自己的办学特色，这就要求聘用的教师有一定的专业对口特长，这也是多数退休教师所缺乏的。

5、培训学校办学的目的之一，是追求经济利益，以最小的投资成本换取最大的办学收益。而在薪资待遇上，退休教师往往高不成低不就，不被招聘方所待见。

6、退休教师年事已高，身体状况不可预见，一旦出现意外，不好处理和交待。这也是培训学校不愿招聘退休教师的重要原因。

可能还有一些原因，请大家补充接龙。以上回答还满意吗？

一群不懂教育的人在谈教育，无非为了贬低学校老师自抬机构身价。记住，学校永远是主流，没见几个机构培养出清华北大生。

十几年坚守在一线教学岗位，积累下来的经验的确是一笔非常宝贵的财富。然而，可能很多人已经发现，全日制民办学校返聘离、退休老教师担任教学督导等相关工作的比较常见，但在培训学校里却很少遇到白发苍苍的老教师。其原因有两个方面：

一、教学模式存在差异

以语文为例，全日制学校的语文课程，每一篇文章的上课方式都大同小异：预习的环节先让学生借助字典等工具书弄懂生僻的字词读音及含义，到了课堂上采取指定学生领读、全班齐读、默读等方式让学生初读文章识大意，然后再给文章分层、梳理段落结构，接着再挑选课文中的一些特殊句子（中心句、比喻句、环境描写句等等）进行分析，最后总结文章中心思想和作者情感态度......总之，一堂课是围绕着“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标展开教学的。

到了培训学校的课堂，又有了新的要求：以家家乐语文课堂为例，衡量一堂课的好坏，得看老师有没有把这堂课该讲的知识点讲透。比如说，一个月的时间只学习记叙文，语文老师会把记叙文拆成多个知识板块，细分到每一堂课当中。

就以“标题的作用”来讲，老师会选取多篇具有代表性的文章，剖析在记叙文中标题的几大作用、常考的题型、答题格式，以及写记叙文的时候怎么自拟题目等等。把涉及到“标题的作用”的相关知识点讲透，也就是家家乐“第三次学习”里常说的把学校里所学的知识点串成线、连成面，构建学生的知识系统网络。

简单来说，全日制学校的课程，是按照教材编排顺序来的，今天上第一课，明天上第二课，后天上第三课......家家乐学校的课程，是按照知识模块来的，今天上标题的作用，明天上修辞手法的运用，后天上人物形象的刻画等等，根据知识点的关联性把不同章节、课内外文章结合起来。

因此，即便是在公立学校教过很多年的书、积累了丰富的教学经验，在家家乐的课堂上还是发挥不出太多自身的优势。这也是家家乐的全职教师基本都要靠自己来培养的原因之一。

二、教学定位存在差异

以小学语文为例，全日制学校的教学定位，是基于义务教育课程计划和学科教学大纲，教学生会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话，学会常用汉字2500个左右，学会查字典，会写铅笔字和钢笔字，能写简单的记叙文，能写常用的应用文，会用常用的标点符号......

培训学校的教学定位，就是查缺补漏、培养习惯，帮助学生清除学习过程中遇到的障碍。所以家长在选择培训学校的时候，会比较关注学习一段时间之后成绩有没有提高？做题速度和正确率有没有提高？书写习惯有没有得到改善？等等。

全日制学校更注重于学生的“营养均衡”、全面发展，培训学校则是侧重于局部强化、帮助学生把学习上的劣势转变为优势，实现持续性进步、螺旋式上升。两者教学定位的差异，导致了教师在职业生涯中发展出不同的方向，随着教龄的增长，这种差异化也会越来越大。后期如果想要实现岗位的互相转化，就得花很多时间和精力“磨去”原来所学的“武功路数”，在新的岗位上从头学起。

两者相比，培养具有家家乐“基因”的老师，更有竞争优势。

为什么培训学校不愿意返聘几十年教龄的全日制的退休教师？

培训学校不愿意返聘几十年的教龄的退休教师，这里面的原因是多方面儿的。

首先，退休教师不愿意去培训学校上班。

要知道退休老教师在学校里已经工作了几十年。在学校的工作是非常紧张和劳累的，好容易放松下来，想安渡晚年，而且现在教师的工资待遇在不断的提高，教师的退休金虽然不是很多，但是足以可以颐养天年，所以大多数的老教师不愿意再去工作。

另外，即使退休教师想搞培训工作，也很少有老师去培训机构，与其自己在上面加一个婆婆，那不如自自己直接招生。自己做老板又做员工，不受你的管制，又自由又赚钱。

第二，退休老教师去培训机构辅导索要的报酬高。

因为老教师在学校里干了多少年，退休前工资不少，他认为自己的劳动所得应该和自己上班儿的时候相差不多。对于退休老教师来讲，对这些钱不是非常迫切的需要。如果去培训班补课，收入可观的话，他觉得值得一去，但是培训机构给老教师的报酬不会太多，因为如果给老教师过多的报酬，还不如去招聘一个刚毕业的大学生。

第三，退休教师的精力是有限的。

一般的公办教师要等到60才能退休。人到了60岁体力和脑力衰退的特别厉害。培训机构要有时候加班加点，尤其是要适应晚班工作，因为培训机构要根据学生的时间去调整培训的时间。所以说退休老教师从体力上都很难适应培训机构的工作。从思维上退休老教师相对年轻教师来讲也是反应有点迟钝。对于学生提出问题反应不够快。补给学生补习起来效果就会差了些。

第四，相对退休老教师那些充满活力的年轻人从思想上从教学方式上更适合学生。

退休老教师的思想已经跟不上时代的步伐了。老教师讲课一般都正襟危坐，一板一眼，听起来既紧张又累。但是有些培训机构的教师，后来就轻松活泼。仅举一例就说明很大的问题。比如说张雪峰，他的培训课程笑料频出，满口都是段子，学生在听他的讲课时一点儿也没感觉到累，这样的课跟老教师来比深得同学们的喜欢。

我是景行说教育， 感谢您的阅读，希望拙文能得到您的喜欢，更加期待您的关注和参与问题的讨论！

首先价格谈不拢。从体制内出来老师因为不了解市场行情，一般就会报一个很高的价，这个价格在普通的培训机构里面是难以接受的，比方说我就遇到过一位退休的数学老师，他开出的价格是一天不低于400块。但是在周边高校林立的状况下，这个价格肯定是没有竞争力的，毕竟招聘一个在校的大学生，开出的课程是50元每节就够了。

其次，老教师根本没有竞争力。在培训机构上班，除了是一个脑力活，更多的是一个体力活，它要求连轴转，多头代课，跨年级作业。普通的年纪大的老师根本就吃不消。

第三，培训行业迭代严重。新生力量层出不穷，大的培训机构基本上都有自己的培训理念和核心骨干教师，这是他们赖以生存的根本。有的是以激励学生的潜力见长，有的是以开放课堂得到家长的认可，而更多的是以核心骨干教师的循循善诱和方法技巧得当而深受学生的喜爱。

年纪大的老教师实际上是与社会脱节的，他们根本无法接受这个爆炸的信息时代带来的各种资讯，如果按照传统的教学方法和模式，基本上是不能够被那些年纪轻轻的小孩子所接纳的，他们自身吸粉的能力也有限。年纪大的老师肯定是没有年纪轻的小鲜肉萌妹子吸粉能力强的。毕竟培训机构也是一个生意，没有生源什么都白搭。

我是退休小教师，很高兴回答这个问题，题主说为什么培训学校不返聘有几十年教龄的全日制学校退休教师？别的退休教师什么情况咱不了解，我来说说我自己的情况。

自己也是一位有34年教龄的刚退休老教师，年轻时起早贪黑，初中教学每天早上5、6点起床，晚上9点多回家，后来结婚生子，孩子无人看管，为了不上早读和晚自习，调到小学任教，虽然没有那么早到校，但我依然是每天早晨6:45到校，检查学生到校情况，处理班级突发情况，批改作业，真的很累，时不时的想什么时候休息休息。这些年一直干班主任，在退休的前三年，学校照顾允许任教小学副科，班主任也不干了，稍微轻松了一点。

去年底终于退休可以休息一下了，刚退休就有人找上门要办培训班，我的答复是：坚决不去。为什么，这些年受的累也只有当过老师的才知道，退休了就是退休了，可以干点自己喜欢的，种菜养花、旅旅游、拍点视频，任性一点都是挺幸福的事情，何苦再去受那些累呢？

采菊东篱下，悠然见南山，便是最好的休息 ，过幸福的田园生活是我最好的选择。

这个问题从两方面看

1.退休老师不愿意去

退休老师是不少培训机构争相聘请的对象，但是不是每个退休老师都愿意去培训机构上课的。

老师在岗位上辛辛苦苦几十年了，终于有了自己可以支配的时间，做点自己想做的事也是挺好的。况且老师有退休工资，也不用为了生计奔波，再者子女的也成家立业了，不用替孩子们操心了。

还有一部分退休教师因为工作，平日里很少陪家人，退休了好好陪陪家人。

当然也有一部分退休老师是因为患上了职业病不能再去上课。

2.不愿意聘请退休老师

培训机构和学校上课是不一样的，一些培训机构有自己的一套教学理念，和学校的是不一样的，退休老师很难放弃自己原来的教学理念而学习新的教学理念。

培训机构的工作强度一般都比学校工作强度大，担心退休老师受不了。老师在学校的时候可能一天两节课，一节课四十五分钟，但是培训机构一般都是周末上课，如果一个培训机构一周只需要老师上两节课，估计机构是办不下的。我知道的不少培训机构都是从早上到晚，好几个班轮着上的。

当然，也有一部分退休教师仍想工作在教育第一线，加上身体也允许，去培训机构发挥余热也是不错的，退休老师是很多培训机构的招牌。

个人见解，你有什么看法，可以留言分享一下！

本不想来回答这个问题的，但是看到一些胡言乱语的回答，必须澄清一些事实，希望大家了解真相，不要被某些人和机构误导。

培训机构不返聘有几十年教龄的全日制退休教师有以下几个原因：

一是受政策的限制，无法招聘这些经验丰富的退休教师。培训机构很想招揽这样老师，不但可以利用他们的教学经验取得良好的教学效果，还能带来好的生源，产生良好的社会效应。但是如果招聘这样的老师，一旦被教育主管部门查出来，就会被取消办学资格，后果严重，只好作罢。

二是这些教学经验丰富的老师不好管理，他们有固定收入，不在乎多少钱，有个性，随时会离开培训机构。而年轻人没有稳定的收入，为了有一个工作，有一份收入，不会轻易离开，哪怕受了委屈也只能忍气吞声，卖力工作，这样的年轻人也真是培训机构看重的地方。

三是年轻人可塑性更大，能更好的为培训机构服务，做到收益最大化。

四是很多退休老师根本不愿意参加培训机构的教学，都喜欢过一种自由，愉快的退休生活，而不是去再受上课之苦，育人之累。

为什么培训学校不返聘有几十年教龄的全日制学校退休老师？

不光培训学校不愿意返聘几十年教龄的全日制学校退休老师，就是很多的私立学校也不愿意返聘几十年教龄的全日制学校退休老师。

虽然有很大一部分已经退休的全日制学校老师身体硬朗，思维清晰，完全可以在教学岗位上继续发热发光。可是为什么培训学校多不愿意返聘有几十年教龄的全日制学校退休老师呢？

我接触过好几个在培训学校任职的年轻教师。以我愚见，可能有以下几个方面的原因：

01

培训学校在运作模式上和全日制学校大不一样。正规的学校，经费有保障，不愁生源，教师不用操其他的心，照纲上课即可。培训学校就不一样了，要生存，要有钱赚，就要有生源，要有生源，就要出成绩。要有成绩，要有生源，就要动好多脑子，花好多心思。因此，退休的全日制学校老师一般无法适应培训学校的运作模式的。

02

几十年教龄的全日制学校退休老师虽然教学经验比较丰富，但是知识结构基本上已经固化、僵化，跟不上潮流，缺乏朝气，颜值一般也不高，难以得到学生的认可和喜欢。年轻人则不一样，富有朝气，富有活力，知识面广，颜值又高，能极快适应培训学校的工作，得到学生的认可。

03

培训学校的课程多在周末，课时安排密集。课多的话一个教师一天要上六七节课，这就需要很好的体力。而退休教师毕竟年事已高，力不从心，根本赶不上年轻人。

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