我想这里存在一个误解，有必要先更正一下：数学好其实不完全等于数学数学成绩好。

我们平时说的数学好一般指的是数学成绩不错，但是有些数学能力不能通过小学的数学成绩衡量出来。这实际上就是题主您提出的问题的原因所在：初中需要的很多数学能力在小学没有反映出来，所以我们不能简单地通过小学的数学成绩来判断孩子初中数学的学习情况。

一般地，学校会通过两种方式来评价孩子初中的数学学习潜力：

1、笔试+面试

这是很多学校选拔的方式，因为这种方式能够比较稳妥地评价孩子的初中学习潜力。当然，现在这个方式被禁止了。

2、通过竞赛成绩来评价

以前很多学校直接看你的杯赛成绩，主要是因为竞赛一定程度上考察了初中需要的数学能力。当然，这个方式同样被禁止了。

如果家长想提早培养孩子的数学能力，实际上不参加竞赛同样可以做到。具体的做法就是自学！如果没有小升初的压力，那么提前学前初中知识真的太有必要了！五年级就应该开始了。注意我强调了是没有小升初的压力的情况下！

具体的学习方式就是强调逻辑训练，很多孩子小学练过头了，结果脑子太过简单，一旦面对初中的题目根本无法理清。

为什么这么说呢？

初中经常有的分类讨论，逻辑推理，证明等问题，很多孩子根本不适应。具体的表现就是我们常说的“呆”，“乱”。孩子无法从很多的信息中理清头绪！这些分析归纳综合的能力需要慢慢练习，如果等到初中的时候才接触，那可能有一部分学生就会不适应。

具体如何做？课本+一本参考书就行。这个阶段主要锻炼的是自学能力，所以不建议去辅导班。让老师来教固然可以学得快一些，但是去浪费了很好的锻炼孩子自学能力的机会。自学的阶段重基础，不要做太难的题。重点把课本上的定理推导一遍，把原理都弄懂了，完成课后的练习就够了。

如果孩子能够在上初中之前适应一段时间，那么ta的大脑就会调整到一个合适的水平，就不会出现初一不适应的情况。也就能够在初一一开始占据一个有利的位置，为未来的学习打下良好的基础。

这种情况如果不是学生升入初中之后不学了，那么只能说明一点——这所学校的数学考试从来都是出的最基础的题，毫无区分度可言！

这种情况在小学比比皆是，一方面是照顾孩子们的信心、自尊心，另一方面是教育减负的要求——说真的，有很多家长都不知道自己孩子考了多少分，只是知道个ABC等级而已，所谓的“好”到底有多少水分，这个没法说。

以我孩子我学校为例，期中考试的时候出题简单了，结果孩子们的成绩都非常的高，满分一大片，而A等级（前10%）的孩子最低分就是98分，你想想这个成绩吧，根本没有任何的区分度！然后期末考试吸取了其中的教训，增加了不到10分的略难一些的题目，这下可好了，平均分直接降到了90分上下！差距一下就体现出来了。

所以，题主所谓的“小学时数学很好”可能水分是非常大的！

孩子只是在基础知识上掌握的比较扎实，且比较仔细，但是对于灵活运用上却是却是能力不足的。

而升入初中之后，数学的整体难度是一下提高的（高中亦是如此），如果孩子躺在过去的成绩上睡大觉，轻视了初中学习，或者不认真学，或者不加以练习巩固，那么这种科目是很容易马上打脸的——因为懂与不懂、会与不会可以直接在题目上得到体现。

解决这个问题也没什么快捷的办法，因为数学学习是不可能一蹴而就的，就算是你拿着课本反复看也未必能够做出变形之后的题目来，除了个别天赋了得的人之外，对于绝大多数学生而言通过一定量的习题进行巩固和消化是非常有必要的。

所以小学阶段千万不要被眼前的分数所迷惑，如果你不确定孩子的能力到底是怎样的，你可以找一些重点学校的比较高质量的题目（有很多学校题目是比较难的）来测试一下，看看孩子的是不是真的学的那么好——记住，所谓的“好”在很多时候都是相对的！

您好，我是教大育小。小学升初中，是孩子学习的一个重大转折。家长特别容易迷茫的一个问题:孩子小学成绩那么好，为啥到了初中一落千丈呢？他一点都不努力。而孩子成绩改变的最先和最大征兆应该是数学。

小学数学那么好，到了初中数学成绩那么差，并且怎么补都上不去，为什么呢？

我们先来看看小学数学和初中数学有的区别:

1.每堂课内容含量上的区别:初中课堂内容量大大的增加。小学课堂只是其1/3左右，也就是说课堂上老师不在会翻来覆去的讲同一个问题，给孩子很多时间去练习。如果孩子不能适应这个节奏，成绩自然下滑。

2.作业和考试的转变。初中，数学作业很少会遇到原题，或者说是只改数字的题目。他对孩子的知识迁移能力要求特别高。所以如果孩子是过于依赖老师，没有强大的独立思考能力，那么数学成绩定然不好的。

3.思维方式的转变。小学图像思维，显像思维比较多，依靠死记硬背或者记住公式可以考高分，而初中数学包含的是逻辑思维，抽象思维，数形结合，函数，方程等思想。理论性强，抽象，如果孩子这几方面能力欠缺，就没有办法取得好成绩。

这个大概就是小学数学和初中数学的基本区别。

该如何提升孩子的数学成绩呢？

首先:家长心态上要转变，不要再一味的要求孩子刷题，多做几遍就可以解决问题。而是要让孩子在思维上彻底理解。

小学阶段，孩子即使对公式不理解，也可以把题作对，可是初中不行，一定要培养孩子的理解能力，知识的归纳能力。

其次:孩子学习方法上一定要转变。训练孩子的抽象思维，逻辑思维推理等能力。提升成绩不是一味的去补文化课。

再次:家长要多鼓励孩子，相信孩子一定能够迎接挑战，并且真正的能够迎头赶上。

当然，孩子初中数学不好，还可能有一个原因就是孩子处于青春叛逆期，孩子心里上有所变化，可能跟老师之间有所误会，就会提升孩子的抵抗情绪，进而放弃学习数学，导致数学成绩特别差。

这个阶段的孩子心里上是感性的，甚至有些偏执的。作为家长，要去接纳孩子，保护孩子的敏感和脆弱。建立良好的亲子关系，帮助孩子建立走出这种阴霾。

总之:孩子初中数学不好，家长不要只会责唠叨孩子，积极的帮助孩子去面对问题，解决问题，孩子能够取得好成绩绝对不会错。

祝福你！

很多初中学生的家长都有这样的疑惑，孩子小学的数学成绩还不错，可是为什么到了初中后就节节下滑了呢？这是由于为什么呢？

要分析和讨论这个问题，需要从大致两个方面来分析和讨论，第一个方面是初中数学与小学数学的差异，第二个是学生的自身学习状态。

初中数学与小学数学有很大的不同，初中的数学是建立在小学数学基础之上，但无论从知识容量和难度方面都远远高于小学数学。小学和初中数学基本上都是围绕着数与代数，几何图形和统计与概率展开，在数与代数方面小学数学主要学习数的认识和运算，初中的重点在代数；图形方面是初中数学的难点，也是拉开学生成绩差距的关键所在，统计与概率部分在小学和初中难度都不大。

初中数学无论在内容的深度和广度上都有了很大的提升，这也对学生的学习提出了更高的要求，初中的学习更注重理解和运用，考试时考查的内容更多，范围更广，题目形式灵活多变，如果不具备一定的灵活运用和应变能力，初中数学是很难取得不错的成绩的。

当然了，引起很多学生数学成绩下滑的关键不在于学习的内容和难度，而在于学生本身，再难的题目也有学生能正确解答，再简单的题目也有学生不会解答，因此关键在于学生本身，不同学生在态度、习惯、基础、方法和思维方面的差异导致了成绩的差异，大部分的学生到了初中之后数学成绩严重下滑，主要还是因为态度、习惯、基础、方法和思维方面的问题。

态度和习惯方面的问题是学习必须要解决的问题，不仅仅在数学学习方面，在任何科目的学习中都是最关键的，学习态度决定了愿不愿学的问题，习惯决定了能不能学的问题，不用去看一个学生的试卷，只需要跟学生接触了解一下学生的学习态度和习惯就基本上能对学生的学习情况有一个大致的了解和判断了。

小学数学给初中数学的学习打基础，打的是什么基础呢？一方面是运算能力，一方面思维能力，运算能力是最基础的，思维能力是更高级的。运算能力是数学学习最重要的能力，数学成绩不好的学生，运算能力大部分是不过关的，运算看似简单，但却是很多学生和家长所头疼的，一看就会，一做就错，并且是环环相扣的。在现在很多学生在学习中偷懒，平时遇到计算题总是想拿计算器来算，导致运算熟练度和准确率得不到提高，考试时总是会出现很多的计算失误而丢分。

现在很多的学生在小学的时候都会去学一些奥数，虽然也有很多人在反对，但从身边的经验来看，在小学学习了了奥数内容并且还学习的差不多的学生，到了初中之后数学成绩一般都能保持在一个还不错的水平，奥数的学习确实能为学生的数学的学习提供一些帮助和支持。但对于大部分的学生来说，奥数并不适合，这个时候，可以在夯实运算的基础之上做一些拓展和提升，训练和提升逻辑思维能力，这是非常重要的。

运算能力的提升可以通过短时间内的强化训练达到，但是思维能力的拓展和提升却并非一朝一夕可致，这是一个长期缓慢的过程，需要融入在平时的学习之中。在初中数学的学习中，满分120分的试卷，夯实基础，将课本上的内容完全掌握，考到90分式没有问题的，如果想要突破100分，那就需要在习惯和方法上下功夫，做好积累、总结和反思，如果想要突破110分，那就需要在思维能力方面寻求突破。

很多家长都有一个感觉，就是我的孩子原来在小学的时候挺聪明的呀，怎么到了初中就“变笨”呢？尤其是数学，原来小学考试，每次不下90分，但到了初中，怎么次次考试都上不了90甚至更低呢？

通过我平时的教学观察，我觉得大体分有以下五种情况：

一、小学较简单的知识掩盖了孩子在学习上的真实水平。

在小学的事后，因为孩子年龄小等原因，课堂进度比较慢，一个知识点反复讲解，反复练习，而且最后的考试基本上平时练什么题换个数就考那个题，再加上知识点简单，所以学生都能考个不错的成绩。

这样给家长造成一种错觉，觉得孩子很聪明，学起来不费事。

但是到了初中，学习的知识逐渐加深，灵活性逐渐增强，而且由小学算术过渡到初中代数，由常量变为变量，有些孩子不能很好的理解；同时几何由小学的合情说理变为中学的逻辑推理，对学生的逻辑性要求一下子提高了；同时考试题目灵活多变，但有些学生还是以小学的模仿性练习为主。跟不上初中的学习。

比如举一个简单的例子：小学学习一件衣服100元，提高10%后，是多少钱？大部分孩子都能做出来。但到了初中变为：一件衣服a元，利润率为x，这件衣服售价多少钱？很多学生都做不出来。因为很多学生对变量的认识达不到要求。

这就是知识上难度增加给学生造成的困难。

【建议】：正确认识孩子的学习水平，随着难度的增加，培养孩子分析和对比的能力，由生活中的小事来培养孩子联想能力，分析能力。对这样的孩子要耐心细致，不要急躁，不能一蹴而就。

二、小学题目单一性思维掩盖了学生思维表面话、浅显化的问题。

因为小学年龄比较小，题目的思维方式比较单一，为了调动学生积极性，很多老师爱用抢答的方式引导课堂。久而久之，学生养成了张口就答的习惯，家长和孩子都沾沾自喜，认为孩子很聪明。

但这种方式适用于知识简单、灵活性不强的问题，到了初中，知识的难度和深度加强，思维灵活性和综合性也加强，有些孩子不改这种张口就来的习惯，思维往往处于表面化和浅显化。举一个比较简单的例子：等腰三角形两边分别为3和6，求这个等腰三角形的周长是多少？

• 有些孩子就认为3是腰，于是最终答案就是3+3+6=12
  
• 有些孩子就认为6是腰，于是答案就是6+6+3=15
• 还有些孩子就思维比较全面，知道分类讨论应该是两个答案12或15。但还是错误的
• 真正正确的答案应该首先分类讨论是12或15，然后再要考虑三角形两边之和大于第三边，所以不可能三边为3、3、6，最终答案只能是15。

这就是思维的深入性。当然，这是一个比较浅的例子。这种分类讨论、灵活转化的题目随着知识的加深会越来越多，而且越来越难。那些思维不能深入思考的孩子每每抢答出来，就是错的，屡屡受挫，就会觉得越来越吃力，觉得自己变得越来越“笨”。

更严重的是，有些孩子和家长认识不到孩子存在的思维弱点，反而沾沾自喜，觉得答的快就是比别人“聪明”，那这样的孩子得不到及时纠正，不能正确认识自己，会越来越不知道如何自处。

【建议】对这样的孩子在平时要逐渐培养孩子思维的深刻性。碰到一个问题，多问一问为什么？多想一想还有没有更深的层次？多思考思考还有没有其他的可能？

在生活当中，家长也可以利用身边的小事：比如要到一个地方去玩，那么我们怎么去呢？像这样的问题，让孩子思考多种可能性，哪种最好。慢慢的形成想问题不是直线型的、单一型的、表象型的。

三、小学模仿型考试掩盖了学生模仿型思维的问题。

小学数学考试基本上是平时练什么，考试考什么。学生由于平时大量的熟练性练习，基本变成下意识行为。所以考试成绩都比较高。

但是到了初中，一个知识点的考法灵活多样。平时练习根本不可能全部练到。对学生转化思想、灵活能力要求提高很多。

如果孩子还是只存在一种模仿的思维方式，老师上课讲了某一道题目或者某一类问题会了，就觉着都学会的话，那么势必在考试中是得不到好的成绩，觉得自己变“笨”了。

【建议】：在平时学习中要加强孩子对知识灵活应用的培养，注重学科思维的培养，注重转化思想。避免死记硬背，单纯的模仿越来越不适用中学的学习要求。

四、孩子口头思维方式掩盖了思维不规范、不严谨的问题。

从小学到初中一大变化就是由形象思维过渡为逻辑思维，就是由能说出来即可变为必须逻辑严谨的表达出来。

但是有些孩子总认为我只要有思路就可以，不必非得按老师所说的逻辑条理的表达。尤其在刚刚学习几何初步的时候，学生的表述总是断章的，不连贯的，这是正常的，只要孩子认真训练都会度过这个难关。但是怕就怕有些孩子认为为什么非得这样说，我脑子里有就可以了，这样写没必要的，那么他在逻辑上就得不到训练。

造成的后果就是随着题目难度和灵活性的增加，由于思维的逻辑性和严谨性不够，即便会做，也不会条理逻辑的进行叙述，导致步骤分左扣一分右扣一分，出来对答案，数都算对了；但出了成绩，发现步骤分都扣光了。

而且，长此以往，逻辑思维得不到科学的锻炼，学生总是以直觉思维处理问题。碰到稍微复杂的几何题、函数题就会束手无策，慢慢就觉得自己变“笨”了。

【建议】要严格要求孩子做几何题、解答题的格式规范性。家长首先从自己的意识上就要改变，不能总认为孩子能说出来就行了，摇落实在纸上。而且这样的孩子性格一般都比较散漫，家长在训练孩子学习习惯的同时，纠正性格上的弱点，端正思想态度，养成谦虚谨慎的习惯。

五、有些孩子思维灵活但掩盖了不注重细节的问题。

有些孩子确实思维灵活，能力较强，但是容易抓大放小，不重细节。比如在数学题里，经常把某些要求放在括号里说明，有些同学就一目三行的忽略过去，造成不必要的失误；再比如，题目中两个动点，它们的运动时间、路程的关系特点没搞清楚就做题；这些细节的失误，往往导致整个题的溃败。这种失误多了，考试成绩总是不理想，往往让孩子认为自己变“笨”了。

【建议】这样的孩子要多培养对细节的观察和把握。一个良好的审题习惯是做题考试的基础。不仅能掌握全局也能关注细节，才能立于不败之地。

总之，孩子由小学进入初中，无论是在知识内容，学习方法，学习习惯上都是一个很大的台阶，在这个过程当中，做好中小衔接是非常必要的。家长要抓住孩子的弱点进行有的放矢的指导和弥补，相信孩子会很快度过这个阶段。

的确存在一定比例的学生，小学数学成绩好，初中却下滑的情况。因素有方方面面，但主要是成绩衡量不出孩子真正的数学能力。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！关注我问答的应该清楚，个人比较反对记公式或题型，也许记住这些在小学可以轻松取得不错的成绩。到了初中单靠记忆不去理解其中的数学原理和本质，并灵活去运用，是不行的。这是一方面，下面是我的一些思考，供您参考。

初中数学成绩下滑思考

① 数学概念和原理

经常评论区收到一些观点，小学记住公式就行了，不用知道其中的数学概念以及原理，大了就自然明白了等等说法，其实是让孩子的进行低效率学习，让学习力打折。小学数学真正的能力水平，在于孩子培养数学思维的综合运用能力，而非记忆知识的能力。

比如三角形内角和为180°，为什么？其他多边形呢？外角和呢？

提前接触一些拓展题目，灵活运用如关联类比思想，分类的思想，数学建模的思想，数形结合的思想，归纳的思想，方程思想等对于难度加大的初中数学学习来讲才是打基础。

② 独立思考能力

还有一些家长，小学时花大量时间辅导孩子，孩子有什么难题就直接问家长，所以对于难题缺乏独立思考的能力和对解题策略的归化总结，在很多辅导机构也比不少这样的培优生，被动接受或简单模仿，稍微变化下题目就不知道怎么办了。我建议小学高年级学生多思路解题，并举一反三去思考一类题。初中更要摆脱依赖性，归化的思想面对新知识挑战。

③ 思维严谨性

小学阶段对知识理解过程是不同的，初中数学概念更加抽象，需要学生细致，全面，深刻，严谨的分析和逻辑推理能力，所以有能力的小学高年级学生应该多接触一些复杂数学题，养成分析和表述解题过程的能力。可以试下我微头条分享的分数百分数应用题精练。

④ 数学乐在其中

知之者不如好之者，好之者不如乐之者！从感性的乐趣上升为对”悟“的过程追求！加大自学力度，才会真正乐在其中。另外也要\"好\"为人师，加油！

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有这个现象，并且是有科学道理的。

小学数学毕竟是以计算为主，题型少变化小，可以通过刷题刷成高分。

如果把孩子大脑刷成规定思维模式，初中数学分别是代数和几何，抽象能力，逻辑推导能力为主，不再是计算为主，这类孩子不适应就正常了。

而我个人小时候数学学得好的案例正好相反，小学数学我不算特别好，特别是四年级之前，虽然小学毕业我考了全校第一，但我自己心里面是有害怕的，因为我家里有一本应用题大全，里面很多题目，类同今天的小学奥数题目吧，我都不会，只能庆幸说幸好不考这些。

等我初中学了代数，再来翻这本书，晕倒，用代数方法来解，实在是太简单了。幸好小学时候，没有去学那些莫名其妙的算术解法，简直就是江湖术士之道，没意思。

而且，12岁10分钟能搞定的东西，当年10岁时候，就没必要花整夜整夜时间去琢磨这些题目。浪费时间——我当时就浪费了好多夜晚。

我自己通过这个案例，明白了抽象数学的牛逼之处，对自己也是一个刺激，大概因此理解了数学的三味，数学越学越好，后来得了全国数学竞赛一等奖。凭此上了大学。

所以我自己对自己的孩子，在小学阶段，基本上控制她一类题型做几道题目，巩固了就行，关键是不是有举一反三的能力，关键会不会一题多解，关键是不是掌握了数学的逻辑和思维模式。

最多期末，根据错题本刷刷相关题型，就是怕她以后后劲不足。

个人经验，供参考吧。

可以关注一下我，其它回答里面有关于错题本的用法，以后也有数学方面的相关回答。

小升初后一些学生数学成绩下降的原因

一，环境问题：适应一个新的环境需要一个过程。如果适应力不够强，会产生一种情绪直接影响学习

二，能力间题：变通`力相对不够tt

三，不喜欢任课教师，孩子很难把理智和感情分开，造成学习下降

总之，家长要及时了解孩子，对症下药。

一些学生小学时数学很好，初中数学却不行了。那是因为小学的数学成绩具有较大的欺骗性，由于题目难度比较低，大家拼的是谁更仔细，没有什么区分度。

记得孩子在小学的时候，大家考试成绩就是向100分看齐。语文因为有作文，所以95分以上才能算优秀，数学和英语基本上要要得99分以上，才算好成绩。一个班级里面数学低于90分的寥寥无几，而且大部分都在95分以上。

你说这些孩子数学成绩好吧，但是在小升初选拔时（以前是通过额外考试录取，不是摇号），就能感觉到明显差距。有些孩子从考场出来都是哭着鼻子的，因为大部分都不会做啊，考个二三十分都是很正常的。

到了初中以后，很多孩子都是信心满满，但是一两场数学考试下来以后，全都蔫了。孩子当年进入初中，前面几次数学测验，成绩都是不及格。

孩子当时有点懵圈，因为在小学数学成绩基本上都是100分，一般没有低于过98分，怎么到了初中感觉什么都不会了。当时帮着孩子做了一下分析，主要有两点原因。

一方面题目的难度和广度加深了。上课的教学内容相对比较基础，但是考试的题目会加深难度。

另一方面除开上课认真听讲，课后的深度思考和拓展很重要。不像在小学上课听懂，课后把作业一完成就万事大吉，因为考试难度不会比课后习题高。

所以说小学的数学成绩有一定的欺骗性，家长不能过于盲目乐观。到了初中以后，应当引导孩子改进学习方法，才能够把数学学好。

另外存在一个学校初中的学习适应期。比如老师的讲课方法，做题目的步骤等等都会比小学有更高的要求，经过半学期后应该会有所改进。

我是@大叔熊大 ，一枚热心教育的营销总监。小小分享，希望能触动和激发你内心的那份灵感，收获一点感悟，找到一条适合自己的道路！

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原因是显而易见的，小学数学难度低，初中数学难度大。小学主要考察记忆能力和计算能力，中学主要考察抽象思维能力，尤其是逻辑思维。

小学的数学主要是加减乘除，几何图形，分式运算，小数运算，等等，这些知识思维难度并不大，只要上课认真听讲，下课多加练习，就能够掌握，所以你会看到比较聪明的小孩，没有怎么学习就能轻松考到满分了。小学阶段数学考满分盛很常见的，是普遍现象。

有些家长就被这些表面现象给蒙蔽了，自认为自家孩子是学霸，到了初中也必然是学霸。但实际上我们发现很多学生到了初中，数学很难考满分，到了高中阶段，大部分同学数学能及格就不错了。

这是因为到了高中阶段，对数学思维的要求更高了。

具体来说，5，6年级是孩子逻辑思维开始萌芽的时期，在这段时期之内，我们应该训练一下孩子的推理能力，归纳能力。具体方法是可以让孩子提前看一下初一的数学，初二的物理，让孩子学会自学。这里建议大家训练孩子的阅读和写作能力，良好的阅读和写作能力使我们发展逻辑思维和抽象思维的重要基础。如果家长有能力的话，可以在网上买一本逻辑思维的大学教材，挑选一些基础内容，自学之后教给孩子。主要是让孩子学会下定义，判断和推理。也可以让孩子学一学围棋，中国象棋，甚至打打扑克，训练一下孩子的思考和决策能力。这对发展抽象的思维能力是有帮助的。

对于初中阶段的孩子来说，要想学好数学，归根结底还是要抓紧时间训练逻辑思维能力。初中数学常见的难题，包括分类讨论，函数，数形结合，含参问题，证明问题，这些都需要一定的逻辑思维能力。具体一点，就是要求学生会下定义，知道什么是判断，知道推理的过程。推理分为演绎推理和归纳推理，根据这两种推理方式，我们思考问题的常见思路就是正向思维，逆向思维和综合法。建议广大的家长，买一本逻辑思维的大学教材，即使你看不懂，也要让孩子看。如果初中阶段没有发展好逻辑思维，那么到了高中学习数学，物理，化学，生物，政治等难度比较大的科目，是非常困难的。如果在初中阶段就打好了逻辑思维的基础，那么到了高中阶段就有成为学霸的可能。

我是大鹏高考，从事高考数学教学已经有十年，希望我的回答能够帮助你。