如何看待“杭州一小学生考了89.5分，为了变成90分改了答案找老师改分”这件事？

Answer 1

这件事，十分典型地说明，分分分，学生的命根。孩子们当然知道分数的重要，多0.5分1分在旁人看来或许无关紧要，可是对于学生来说，这却是特别重要。这是因为分数评价体系，已经让他们形成了每分必争的意识。

其实，还不只是分数，分数背后是排名。低一分，低0.5分，在升学中，就可能差好几百名、上千名，甚至几千名，就会与自己理想的学校失之交臂。这种按名次评价录取学生的方式不变，就无法把学生从分数中解放出来。

曾有一些地方教育部门为减轻学生负担，淡化分数，要求小学按等第制评价学生，可是这根本起不到减负作用，一方面，很多学校，根本不落实等第制，另一方面，家长对等第制评分也不满，要求学校还是按百分制评分，而且，不但要评分，还需要了解学生的排名。比如，这名学生按等第制评分，都是A，可是他为什么在乎0.5分呢，因为多0.5就变为90了，如果到了90，他还希望更高……

也有人说降低教学难度，可减轻学生负担，这也不了解分数评价，不是绝对分数评价，而是相对名次评价，就是降低难度，学生的学业负担依旧沉重，有可能考95分，还是班级倒数一二名，这样就必须进行题海训练，保证不出任何差错，同时要去上培训班提高难度，以便提高名次。

对于我国学生的学业负担，舆论都为作业多少，考试次数和难度而纠结，这毫无意义。不改革评价制度，建立多元评价体系，学生的负担就难以减轻。在国外学校，对学生的评价多为等第制，而就是实行百分制，也不存在要把所有学生排序的问题。大学在录取学生时，只看这名学生的成绩，独立对学生进行综合评价，而不会把他和其他学生排出高低，再按高低录取。这是评价学生的最大差异。但要打破单一分数评价体系，在我国又存在极大的现实阻力，于是，大家都受困于这一评价制度，一边挣扎一边越陷越深。

Answer 2

我是小学老师，先分享下我班学生的真实案例。

我班里有一对龙凤胎，这家孩子的数量也算现在年轻人中的魁首了。5个小孩。第一个孩子，是女孩，第二胎是一对双胞胎女孩，第三胎是一对龙凤胎。网友们也能从中看出这家里想要男孩子的决心了吧，家里条件优越，没有个男孩子继承，那怎么行？所以男孩子如了心愿来到了他家。那受呵护的程度大家可以想象。

俩孩子平心而论学习都不错。但是我更喜欢那个大眼睛的女孩。我经常爱抚的摸摸她的头，对她微笑，鼓励她好好学习。女孩子也很听话，成绩也很不错。那次她考了100分，我发给她，她抿着小嘴笑，能看出来，这100分带给了她很多的喜悦。家里只重视双胞胎的哥哥，自己被忽视很久，所以这个100分，给了她太多的喜悦，哥哥考了98分，成绩也不错。

第二节课，我要讲解这份试卷，我就拿着女孩子的满分试卷来讲。结果我看到她的满分试卷已经写上了她哥哥的名字。

我问女孩子咋回事，女孩子低着头委屈的不说话，又问男孩子，那孩子振振有词的说，是妹妹非要把100分写成他的名字。面对他拙劣的谎言，我心里那时真的觉得这孩子品性如此恶劣，让人心生讨厌。我压下我对孩子的厌恶，把名字让他们自己改过来。并且给那男孩讲了道理，希望他好好学习，靠自己实力取得好成绩，不能靠弄虚作假的小聪明来欺骗家长和老师。

后来有一天，我考试发了试卷，让孩子们中午拿回家，给你家长看看，让家长了解下自己孩子的成绩。中午我正休息呢，电话打进来了，是那男孩子的父亲，说他孩子成绩该是满分，老师看错了，孩子家里哭呢。家长还拍照发来微信截图给我看。我记得清清楚楚，他那题计算出现了错误，把7写成了1，不管是处于马虎还是啥原因，都是出现了错误，我还用红笔给他圈起来了，他显然是把答案改动过，小孩子都是铅笔写的，擦了再改也看不出啥来。家长一直坚持是我看错了，孩子做对了。要我在班里承认他孩子就是考了100……

后来我得知，这家长给男孩制定的奖励办法，考一百分给200元钱。他妹妹考多少都没有。所以他才有第一次给妹妹换试卷的举动。这次又动了歪脑筋，我都无话可说了。

杭州某小学让老师把89.5分，改成90分，和这个孩子的情况如出一辙。这就是家长和学校包括社会过分强调分数造成的后果。

我们是教育工作者，是为国家培养人才的，首先是“人”，然后再说“才”，那些有高学历但是却利用所学的知识干着违法犯罪勾当的就是恶魔，不是人才。

我们要培养的是“德智体美劳”全面发展的孩子，要以“德”为首。培养品德高尚的孩子是我们终极的目标！！

Answer 3

“杭州这一小学生考了89.5分，为了变成90分改了答案找老师改分”这件事，孩子做得不对，但是说明孩子有上进心！

小学生考完试改分的学生常出现但是个别人，大部分是改总分

我是班主任任语文课，考完试改分的情况常出现，但是人数不多，极个别的学生，大多是改总分。

学生改分有以下几种情况：

1.学生考的分数不高，数字又好改。如：93，3改8比较容易，孩子可能改成98。

2.老师分数的数字写得不真，不太清楚。如78，7改8比较容易，当老师书写不认真又不清楚时，学生容易改写。

3.家长要求很严格，学生又有承诺。如：向爸爸妈妈保证要考90分以上，学生可能“冒险”改分。

4.考完试，收上卷子老师不再下发。学生有jiao幸心里。

5.家长马马虎虎，不太认真。孩子摸透了家长的脾气，拿过孩子卷子看也不看就签名。

改分，说明孩子有上进心。但是老师要教育孩子，诚实比分数重要

我觉得不管是因为什么原因，学生把分数改了，都说明学生有上进心。

这样的孩子比考多少分都不在乎的孩子好。但是老师发现了要严肃地对学生进行批评教育。

1.老师要告诉学生，一次分数不能说明什么，关键是看你学过的知识掌握得怎么样。改了分数是不诚实的表现，下不为例！

要求孩子做一个诚实的人，告诉他人格比分数重要！

2，要给予肯定：把分数改了，说明孩子有上进心，但是分数高是要负出努力的。不努力学习这样把分数改得再高，也是不光彩的，老师和同学们是看不起的。

一次的失利不等于永远失利！通过这件事，鼓励学生认真学习，通过自己的努力得来真实的分数才是光荣的。

帮助孩子树立自信心！

结束语：

对于小学生改分数的事，老师不要放大孩子的错误，过于重视！

通过这件事要教育学生做一个诚实的人，让孩子懂得做人比分数重要！

再教育孩子一次考试不能说明什么，要获得高分必须负出艰辛的努力。努力学习得了高分才是光荣的！

Answer 4

近日，关于期中考成绩和排名的话题，成了最近家长群里关注的焦点。

杭州某公办小学有一个孩子语文考了89.5分，第二天他来找老师，说有一道题改错了，应该加上0.5分。老师一看，错得很典型，类似于八戒的“戒”字少写一撇。但孩子说写了，老师没看清，改错了。可是老师记得很清楚，这个字的错法她是重点关注的，不太可能改错。最后你来我往，聊了几个回合后，孩子终于承认，是他改了答案，因为想加上0.5分，变成90分…

一位家长说：“其实错一两个字少几分，没什么关系。但孩子竟然为了这0.5分，要承受这么大的心理压力做出这件事，就让我们觉得不对了，教育不应该是这样子的。你怎么看？

我个人觉得这不仅仅是一个0.5分的事情。

我是老师，同时也是家长，我孩子上小学时，我也经历过类似的事情。

有一次考试完后，我始终没有见到孩子的数学试卷，问他考了多少分？他说考了98分。

我说把试卷拿来我看看，他说试卷老师没有发下来。

由于忙其他事，所以就把这件事给忽略了。

过了几天，我翻他的书包时，发现试卷就在书包里，试卷上的成绩的确是98分，但很明显是改动过的，两种红笔的颜色都不一样。

其实，他的数学考了93分，结果他把93分改成98分。

说实话，当时看到这个情况后非常生气，真想把他拉过来狠狠地揍一顿，但是转眼一想，孩子为什么要改成绩呢？还不是因为家长把成绩看的太重，看的太紧。

在很多家长的眼里，只有成绩，而没有孩子自己的感受，包括我在内，有一段时间也是这样。

孩子每次考完试后，先不问其他事，直接关注的就是她能够考多少分，如果他哪次考得不好，就会受到家长的严厉指责甚至是打骂，所以说分数在孩子的心目中份量真的很重，哪怕是0.5分呢，他们都不愿意丢。

想一想，真的很悲催！

我们家长除了关注孩子的成绩，到底有没有真正的关注过孩子自身的感受？

考完试以后，除了看孩子考了多少分以外，有没有真正的帮助孩子分析寻找考试过程中的失误和漏洞？

有没有真正的给孩子做过正面的引导和鼓励？

我敢说，很多家长是没有做到的，正因为家长没有做到，所以孩子才会去做改成绩这样的事情。

做家长真的应该清醒了，成绩固然重要，但孩子健康的心理，健全的人格，健康的身体才更为重要。

假如我们的家长能够正确看待成绩，能够正确看待孩子的考试，还会出现这样的事情吗？

Answer 5

事情虽小，但很很典型。

0.5分在大家想来觉得少的微不足道。但是89.5和90分在孩子眼里，就是“良”和“优”的天壤之别。

问题都集中在差了0.5分，为什么要有这么大压力？但是要是是在考虑“良”和“优”的差别，你们会不会有点恍然大悟。相信如果是81.5，孩子也不至于这么大的反应。

大家都在以为孩子是因为分数，可我认为孩子更注重的是等级。

在成绩上是“优”和“良”，在班里是“班干部”和普通学生，在社会上是”富二代“和一般人。

我觉得如果孩子仅是对成绩的关注，这也算是对自己责任的一份重视。但是这个孩子小小的举动所影射出来的是一种阶级的观念，则让乐乐感到不安。

人可以追求优秀的人生，但是这么极端地追求方法，则是让人很不提倡的。

孩子的想法是周围环境影响的，更多地是家庭。所以在家庭教育里，和学校的教育中，都应该让孩子出了追求好的结果的同时，有对现实的判断和处理问题的能力。

Answer 6

我昨天刚写了一篇文章，就是《期中考试孩子考了100分，但是我感觉自己教育错了》，其中我发现的问题跟这个题目是一样的。

我家的情况时，之前好几次考试都98，99，99.5，然后我总在批评孩子为什么会在简单的问题上失分。

这次考试孩子得了满分，他跟我说的时候，我看到更多的不是孩子高兴，而是松了一口气。因为，若不然，妈妈又会怎样怎样……

是的，我的孩子和问题中的孩子，不同的是他们这次考试一个略微幸运一点。相同的是父母都过于看中分数，以至于给了孩子太大的压力，压力之下，钢铁都会变形，别说幼小的孩子，为了应付父母的高压，他们只能想一切办法……

写到这里，我流泪了……

我觉得对不起孩子，我们只不过占着成年人的优势，占着父母的名头，就肆意给孩子加上他们无法承受的压力，真的枉为人父人母！

父母们，请反问你们自己：如果对你现在的工作，生活，自己努力的一切打分的话，你及格吗？你能到80吗？你能得A吗？

如果不能，你凭什么逼迫孩子考高分？

孩子原本都是天使，最后变成恶魔的，都是他背后父母的不当教育导致的！三思！

Answer 7

这位家长说：“其实错一两个字少几分，没什么关系。但孩子竟然为了这0.5分，要承受这么大的心理压力做出这件事，就让我们觉得不对了，教育不应该是这样子的。”前两句话说的对，最后半句充满歧义。

一次期中考试而已，少0.5分未必对排名有影响，即使影响了又怎样呢？且不说对于整个人生，即使只对于先阶段的学习也的确没什么关系。

孩子为了讨0.5分先改答案，后撒谎，即使不谈孩子在全过程中承受的心理压力，在品德上扣得分也已经比0.5多很多了。

家长口中的“教育”是指广义的教育，还是特指“学校教育”、“应试教育”、“家庭教育”？如果家长认为自己的“家庭教育”不应该是这样子的，我敬佩他的自省意识。如果家长认为“学校教育”不应该是这样子的，我只能报之以呵呵。

学生为什么看重成绩和排名？压力来源于何处？是害怕老师批评还是害怕家长“混合双打”？对老师来说，只要不是极低分，单个学生的成绩是不影响自己的考核的。学校评价老师是看整体的，一个学生差0.5分在统计层面是忽略不计的。即使有影响，那么老师也应该会给孩子改分数才对。如今那位老师不仅坚持不该，而且还清楚地记得阅卷时的情况，可见应该是一位负责的老师。

要让学生正确地看待分数，需要家校两方统一认识，共同引导。不以分数论英雄，而要以态度评优劣。

顺带说一句，我的学生也经常有来讨分数的，我会承认自己批改失误，但绝不会改分数。我会告诉他们：“今后所有的考试都有可能出现错判的情况，但阅卷都是隐去名字的，所以阅卷老师不会针对你。被错判纯粹是运气不好，而运气是人生的一部分。所以我不会改，你也不必抱怨，只要知道做对就行了。”

Answer 8

这是一个看似细微实则不小的问题。小朋友如此的在乎分数，老师如此的讲原则，网友如此的热心，祥哥的分享则是如此的：

首先，为这个小朋友点赞。

尽管他有那么一点点“狡猾”，但体现出了他有自尊心、好强心和自信心，尤其是有较好的心理素质。居然敢说老师改错题了。特别难能可贵的是，当他的“诡计”被老师识破后，他能承认“是他改了答案，因为想加上0.5分，变成90分”。

其次，为这位教育得法的老师点赞。

面对这样一个学生，如果老师“马虎”一点，或者“宅心仁厚”一点，就把学生的分数给改了，让孩子“得逞”，这对学生的成长绝对不是一件好事。老师“记得很清楚，这个字的错法她是重点关注的，不太可能改错”，对学生实施了正确的教育，让学生认识到错误。这种教育就是有爱的教育。

第三，为这个消息的发布者对小朋友的保护点赞。

消息没有说出哪所学校更没指出是哪位小朋友，这种做法是值得肯定的，保护了未成年人。大家的讨论也基本上停留在对这件事儿的讨论上，没有人肉，这很好。

第四，学生主动问老师讨要分数不值得鼓励。

每年祥哥上课，都会有学生以出国、读研等理由，要求老师给一个更好的分数，以获得更高的绩点。说句实在话，我觉得这不是值得鼓励的做法。想要更好的分数，其实有很多路径。当然，最主要的还是认真听课，把平时作业做好，把考试考好，能与老师多交流也很好。

声明：本文为浙江传媒学院教授、直播与网红研究所所长、祥哥教研室头条号主李新祥博士原创并拥有全部版权，独家发表于今日头条-问答，其他媒体如无本人授权擅自发布，均属抄袭。

Answer 9

首先，说下为什么在意这0.5分，因为90+以上是“优”，而在杭州好的民办中学录取的最基本要求就是四年级以上其中期末各科成绩全“优”。

其次，说下期中竞赛评判标准是基本就是用扣分制；期末的评分会有个日常分（有的28，有的37），日常作业不好，表现不好，自然拿不全，但最差的也有70%的分，像科学都是看实验的动手能力了。

而现在小学的成绩应该来说都是110分满分，100分的常规卷，还有10分的能力题。比如，语文能力题不是考多难的，而是属于常识性拓展性的题目，比如《三国演义》作者，或者一段扩展的诗词古文翻译。（内容是平日要求拓展的，你偷懒就拿不到分）

所以，单凭这个消息我不知道这个89.5是加过能力题还是没有。

再说一下，现在小学高年级孩子偷偷改动答案然后换取改分的情况多的是，几乎每个学校每个班级每个老师都碰到过，成绩中档，又比较调皮，家里大人重成绩轻管教的尤为明显。

有人会说“0.5”不多，加上或许能改变孩子的命运，但是规矩既然定了，就要执行，不能朝令夕改。中小学生教育中最忌讳不公平和言出不行。如果改一次，老师将面对的无穷无尽的改分。

其实，话说回来，无论定89.5还是88.5 87.5（甚至更低）以上为“优”，总会有人差“0.5”的。家长也不要有“改一次，无所谓”“孩子还小，无所谓”的心态，放纵一次，就有第二次，家长妥协了，孩子就会要求老师跟着妥协。

虽然现在的教育评判标准过于单一，但是也算不断的改进，当下找不到比考试更能评判学习能力的标准跟办法，也找不到平民提升自己改变命运更好的办法。寄希望别人“另眼相待”，不如自我“强化”，所以面对孩子的教育家长如果是什么心态，那么孩子成长过程中必然是什么心态。