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”作为一个老师，和学生心理年龄差距很小是什么体验”？我是曾经的”孩子王”，扮演过学校里所有的一切角色，也尝试过从一年级开始到毕业班合影留念的人生循环过程。使我最大的收获是”岁月不饶人，心理年龄小”。为什么？

一，作为一个老师，职业需要老师与自己的学生是朋友关系，只能这样让人觉得”同呼吸，共命运”的情感融汇，喜怒无常乐视。常言道，童言无忌，玩童养颜。如果一个老师过分的苛求学生循规蹈矩，按部就班。特别是扳起面孔呵斥责骂，高高在上森严壁垒。学生会戒备森严，疏通受阻，老师会”同床异梦”，孤立无援。因此，巜教育学》和巜心理学》的内容要求，教师的心理年龄段与自己学生的年龄永远都是相差无几，而知识与修行的”差别大”`，是老师教书育人的威信。

二，老师和学生的年龄差距小是理所应当的自然而然表现。因为老师面对几十个不同类型性格的学生，既是父母爱情故事又是同伴同学的相处模式。教师的严肃活泼开朗，必须结合实际情况与自己的学生，共同一起结伴同行。只有自己的快乐和学生打成一片，所有的恩怨情仇忘乎所以。别人看到会说：”老师神经病”`或者是”有点傻逼”，但作为老师这是”职业病”，应该有的职业需求。所以说，作为一个老师，和学生的心理年龄差距很小是本能反应，是工作需要，更是职业特色。

俗话说“通情达理”，“没有爱就没有教育”，师生之间心理年龄相近就容易沟通，没有“代沟”，容易与学生打成一片，建立良好的师生友好关系，奠定教育工作的基础。

回忆刚走上讲台的时光，我们就住在学生宿舍隔壁，每天与学生接触的机会很多，从上课到课外活动，到生活琐事，师生相互之间都很了解，学生几乎把年轻的老师当成学哥学姐，学生们很乐意将他们的喜怒哀乐与老师交流分享，上课时师生配合很好，生动活泼，动静分明，布置工作，举办活动都很顺畅，学生主动学习，教育教学效果也很好，真正体验到什么叫快乐教学，快乐学习！

我觉得老师和学生的心里年龄相差很小，很好啊！我曾经看见高中的老师从外表和心里跟学生很近，玩起来跟学生称兄道弟，这样的老师有利于学生的身心发展。

老师心里年龄和学生相差很小，老师懂学生，有利于做思想工作

心里和学生很近的老师，了解学生，理解学生所想所求，师生间不容易产生矛盾。

我曾经听见过一个同事说：”学生迟到了，我从来不批评他，因为我上学时就爱迟到。”

儿子对小孙子说：“要不是我小时候你爷爷瞪着眼来打我，我早就动手打你了！”

这两段对话说明心里年龄相近，可以互相理解、互相体谅。

不批评、不打不一定是好事；但是最其码可以减少好多矛盾，有利于学生的身心健康！

学生喜欢老师，老师也喜欢学生。上课时一是一二是二；玩起来称兄道弟，有利于做学生的思想工作

我曾经看见中学的老师和学生一起打篮球；下课后称兄道弟，关系特别亲密。师生关系处到这个程度，学生非常尊重老师，对老师一定有敬畏之心！

老师说什么他都会听。一但出现问题，老师的工作很好做。老师和学生心里很近，学生愿意向老师吐露心声，求得老师的帮助和指点。

孩子相信老师胜过父母！

老师作为除了父母以外能影响学生的第一人，又是师长；又是孩子的知心朋友。

结束语：

所以我觉得老师心理年龄和学生差距很小，有利于学生德智体美劳的健康发展，特别是大一点的学生由年轻教师代班主任对学生更有利。

因为他知道学生想什么；需要什么。

作为一个老师，和学生心理年龄差距很小，那是一种非常美妙的体验。师生之间，亦师亦友，没有距离感，一同学习，轻松愉快。

我非常怀念我刚当民师那段美妙的时光。

我高中毕业时刚满十八岁，就到村小担任民办教师。那时村小还有初中班，第一年，学校就安排我教初一语文并当班主任，班上年龄最大的已有十五岁，只比我小三岁。由于年龄差距小，同学们和我很玩得来，特别是下课后，他们总是围着我，问这问那，还要我和他们一起参加课间活动。他们有什么事，也愿意跟我说。班上的事、家里的事、在外面听到或看到的事，总会第一时间告诉我。但他们上课却很守规矩，很尊重我。

教了他们一段时间后，他们对我产生了一种依恋之情，放学后都不愿离开。有几个特别爱学习的，回家吃了晚饭后，又约到一起，跑到我家里，要我帮助他们学数学，我也从心底很喜欢他们，好像他们晚上不来心里会缺少点什么。有好长一段时间，夜深了，我还要把他们一个个安全送回家。

和自己年龄心理差距不大的学生在一起，一同学习，感觉是非常快乐的。只要你这位老师师德高尚、作风正派、学识渊博，平易近人，是很容易得到学生的认可和喜欢的。有时有的学生带了什么好吃的，他会偷偷地塞到你手中，他们不仅把你当作老师，还当作了哥哥姐姐。你们说，和自已年龄心理几乎相仿学生在一起，是不是少了忧愁，多了甜蜜？

后来，和学生年龄心理差距变大了，那我美妙的感觉就渐渐离我远去了。

现在的很多年轻老师大学一毕业就去教高中，比学生大不了几岁。那些美妙的感觉只有他们才会享有了。

永别了，美好的青年时代！

能充分了解学生，了解学生的心理，需求，可以帮助学生进行心理辅导！

我是莲子，曾经从事幼儿教育20年。要说到心理年龄的话，我至今也认为自己心理年龄仍然年轻。

在幼儿园的时候，小朋友最喜欢的就是老师能经常跟他们一起做游戏，唱唱跳跳，笑笑闹闹。当我跟他们一样天真的时候，他们会笑的合不拢嘴。所以那个时候，自己只要一走进教室，就觉得自己的心里年龄与他们一样大。

举个例子，某一天，某个小朋友把图书撕破了，老师很生气。然后会对小朋友说，图书的脸被你撕破了，它哭了，说很疼，你说怎么办？然后会引到小孩子一起当医生，把图书修补好，并让他以后别再撕书了。

现在，我的古筝学生中，从学前儿童到初中生都有，孩子们与我很亲近，经常给我讲他们班上发生的故事，我也乐意听他们说，觉得是学生对自己的信任。

所以，我认为，与学生的心理年龄差距很小，并不是一件坏事儿。相反的，我们更容易走进学生的心里，更容易了解他们，可以更好地因人施教。

喜忧参半，喜忧参半

傻乎乎，幼稚至极，但孩子们就是需要和喜欢这样的老师。

实际上，一名合格的教师，即是孩子的良师，又是孩子们的益友。即严肃又活泼；

即能教课又会玩耍；即能唱又会跳；即上知天文又下知地理；总之，即是孩子们仰视的存在，又是孩子们平视的牵手。

这样的老师有吗？应该有。

我特别喜欢年轻活泼的老师

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有共同话题，可以融为一体。