我有类似的经历，我高中时期的班主任从不备课，50多岁教英语的。我每次去办公室找他，或者他拉我去办公室谈话，他的电脑从没正常过。我就列举一下我每次看到他在看的电视吧！《神探狄仁杰》《包青天》《大宋提刑官》《重案六组》等等全是查案子的，还不是看一遍，高中三年反复在看。直到高三我才发现他为什么老知道学生在做啥，原因都在那些电视剧里。不过，说起学习排名，每次大考他的英语年级排名都在前5名之内，我记得很清楚没有拿过第6。

也许，这就是老教师不备课的原因所在。想想他教了40年的书了，那些课本里的东西早就烂熟于心了。如果让他备课，我认为那也只是在应付领导检查罢了。

另外，对于老师的备课，真的没有多大意义。对于很多老师来讲，几乎都是在抄教案上的东西，简直是浪费笔芯和纸。只要教了一次这个年级，教案上的东西基本都知道什么套路了。教案只能起到辅助作用，真正有用的还是老师在课堂上的能力，能控制好一堂课。这不仅仅是调动学生学习的氛围，还有每个知识点所要掌控的时间以及吸引学生如何让学生更快接受的教法。

再者，题主所说的老师看韩剧，往严格来说确实属于违纪行为，不值得学习。但有的时候工作忙完了，适当地休息一下也是人之常情。倘若这位老师有能力有资本，在看韩剧的情况下能教好她的学生，那我们也没啥批评的。但如果是一个没有上进心的只是为了混工资的老师，这种人讲得也没有意义！

如果一个教书多年的教师到了50岁还需要备课，那么这位教师一定很差劲。提这个问题的人要么是弱智，要么就是想挑事，居心叵测。

看到一位50岁左右……作何感想？

这个问题得从多方面看。

一，50左右，应是老教师了，如果他一直教一门课且教材变化不大，对他来说所讲的内容已烂熟于心，教起来也应该比较得心应手。如果教学效果好，成绩名列前茅。又独处一室。如果是偶尔为之，虽不太恰当，倒也无可厚非。

二，如上所述，虽然各方面都好，但如果多人共用一室办公，看韩剧还真是不合适的。

一般来说，影响别人的工作学习和休息，什么样的理由都是不恰当的。

三，部分50岁左右已晋升高级职称的教师，对工作已没多少兴趣。上班就是混日子，这种人看韩剧是不奇怪的。对于这种人，若批评教育效果不明显，理应给以必要的纪律处分，影响特别坏的，应报请上级主管部门，撤销其已晋升的职称。

四，教师是国家工作人员，是纳税人的钱给发的工资，理应全心全意报效国家，服务人民。无论是谁，也不论什么理由，工作时间看韩剧都是不对的。即便是课备好了，也还有自我进修，批改作业等好多事情要做。教育学生的事儿，没有最好，只有更好。若真累了，即便闭目养神，最起码不会影响别人。

因此，上班时间，办公室里看韩剧可以休已！

作为老师，在办公室里首先应该遵守公共场合的纪律，50多岁的高中老师，按理说应该是比较敬业的，老师在办公室里看韩剧，我觉得真的不太好。

我们办公室是一个大办公室，里面有文科老师，也有理科老师，没课的老师就会呆在办公室里，大部分老师都在认真备课，改作业，填各种表册。但是也有极个别的人例外。

有一次我正在改作文，突然传来“斗地主”游戏的声音。我当时心情特别郁闷，因为我正在改作文，不仅得一句一句的读，还要思考，怎样给孩子批改，怎样下评语？这种声音无疑影响我的思路。我当时特别想提醒这位40多岁的女老师:这是办公室，不是你家里，这种声音已经严重的干扰了其他同事的办公。

但是我忍了又忍，最后只能作罢，因为我发现她不仅在办公室里玩游戏，还经常追剧，声音还很大，玩游戏、追剧，作为同事，我们肯定不好干涉，但是自己应该自觉，这是公共场合，我们不能只考虑自己方不方便，你没有事做的时候，其他同事可有事做。你这样的行为不仅影响自己的工作效率，也影响了别人的工作效率，说到底就是自私的表现。

我从来不疯狂追剧，在办公室里从来不看电视，实在要看视频，我会关成静音或者调到很小时的音量，自己看文字，免得影响别人。

看到一位50岁左右的高中老师，在办公室里不备课，而是在看韩剧，你作何感想？

这个问答关注度非常高，因为这可能是涉及到师风师德之敏感性的问题。

有网友认为该老师行为不妥，影响了正常的教育教学工作，说他“不务正业”，应受到处分；也有网友对这位老师表示理解，只要没有影响他人、影响工作，都是可以的。

鸿福是支持和理解这位老师的，因为以他50岁的年龄就能说明他的工作经经验、工作能力等方面的问题。

1、要看这位老师看韩剧是否影响了他人工作，否则就不能说他是“不务正业”。

这位高中老师在办公室里看了一下韩剧，如果噪音不够大、没有影响到其他师生的正常工作与学习，只是自己私下的自娱自乐、调节一下情绪和思路，我想这应该是可以的。

这种没有严重违反师风师德的行为，你能说他是“不务正业”吗？

2、要看这位老师看韩剧的内容、时长和频次，否则就不能说他是“不务正业”。

现在是智能时代，很多老师在课间调整一下自己，只要这位高中老师所看韩剧内容健康、时长较短、频次较少，可以把主要的精力还是放在自己的工作上就行了。

这种没有严重违反师风师德的行为，你能说他是“不务正业”吗？

3、要看这位老师看韩剧是否耽误自己本职工作，否则就不能说他是“不务正业”。

这位50岁的高中老师，论经验和能力，我想应该是很OK的了，他在办公室里看下韩剧，又不是在教室里看，可想而知对自己的教育教学工作应该是没有丝毫影响，或许还有更好的借签作用。有人借题发挥，可见居心叵测。

这种没有严重违反师风师德的行为，你能说他是“不务正业”吗？

4、要看这位老师看韩剧是否降低了教学成绩，否则就不能说他是“不务正业”。

这位老师所代高中课程，又有50岁的年龄，可见教学经验非常丰富、对教材内容了如指掌。抽时间看下时下流行的韩剧，可能也是工作所需，可能门庭对教学成有益吧，或许就是为了提高教学成绩的。

这种没有严重违反师风师德的行为，你能说他是“不务正业”吗？

【结束语】其实，做老师既是份繁重的脑力工作，又是一种良心工作。作为已经50岁高龄的高中任课老师，又谁能理解他？利用课下之余在办公室里看下韩剧，只要不严重违反师风师德规定又何必不依不饶？更不能据此就去否定这位老师，说他是“不务正业”。多份理解、多份宽容，你会发现人与人之间的关系更和谐！

大家好，我是鸿福，指导儿童成长，分享家教经验，你的关注、点赞、评论、分享就是对我最大的支持！

我给你讲一个我自己亲身经历的事，我是七十年代末八十年代初读的高中，八十年代初期班里没有表，学生更不会有手表了。高中的时候我们班一共有过两个数学老师，第一个老师姓韩，一开始上课的时候我们不知道老师讲课的特点，尤其是不知道讲课讲到课中或课末的时候，一节课还剩多长时间，只能听下课的铃声，后来摸着规律了，韩老师的板书就是时间，一般情况下，写到黑板的一半就说明上了二十多分钟的课了，写到末尾就说明快下课了，有两次，韩老师写下最后一个句号，下课铃声也响了。我们不由自主的都鼓起了掌。第二位数学老师，上课根本不拿书，也不拿教案，就拿三两根粉笔，四十五分钟的课，环环紧扣，条理清晰的就讲下来了。你给我说，这样的老师，教案对他来说还有用吗？

这事不能以偏概全，纵使你看到了一位50岁左右的高中老师在办公室里不备课，而是在看韩剧是事实。但是，不表明所有老师都在办公室里都不备课，都在看韩剧。所以，莫激动。

我是在我们县重点读的高中。当时，县重点高中教毕业班的胡姓化学老师也从来不备课。他是改革开放后第一届大学生毕业生，讲课深入浅出、善用比喻、通俗易懂，深受同学们喜爱。但是，由于不备课，遭到了县教育局的批评。当时，我是我班的化学课代表，送作业本去他办公室时经历了这样一幕：

教务主任及上级检查人员对他不备课的错误进行了严厉的批评。我的化学老师先是一句话不说，待批评声落，不卑不亢地说：“教材我都能背得下来，教程我在课堂也可以随各班学生接受程度的不同临时设计，效果很好。而且，每一节课重点、难点我都心知肚明，讲多长时间我也了然于心。我是真不用备课了。”。

当时，任何一位老师说自己不用备课就是在冒天下之大不韪，就是在摔自己的饭碗。胡老师的回答显然让教育局及学校领导“义愤填膺”，后来，一致决定要对他进行处罚。不过，查他的教学成果，连续四年，他任课班级的学生化学成绩在高考中于全县都名列榜首，而且在整个地区都能排上名次。所以，教育局迟迟没有对他“开刀”。后来，赶上了干部要知识化、年轻化的浪潮，他被调到乡下去当了一所普通中学的教务副主任，处罚的事就不了了之。但是，他退休时却是这所重点高中的校长——后来，在乡下管理学校有了成绩，步步高升，又调回来县当重点高中的校长了，一直干到退休。

我讲这则 故事不是为教师不备课发声。就我个人观点：备课与否，同老师本身的素质有关。我初三时的语文老师也不备课，但是《史记》名篇他都能背得下来，历年中考试题都装进了他的脑子。所以尽管他不备课，他的教学成果也很好——中招的语文成绩，我的母校年年在全县排第一。后来由于家庭问题，他不上毕业班的课了。另一位富有教学经验、备课认真、尊敬领导的老师来教毕业班的语文，成绩总差强人意。

我说的是事实。现在这两位老师也还健在，这两位老师，尽管不备课，上课时甚至连课本也不翻动——也不让我们翻课本，真有误人子弟之嫌。但是，组织教学轻车熟路，讲课时重点把握得非常妥当，而且，都有猜题、押题的本事。学生都喜欢听他们的课。

他俩比成天在办公室争分夺秒、废寝忘食、甚至通宵达旦地备课的老师的教学成果好多了。以他们的个性，可能是烦于领导检查，疏于应付才故意不备课的。教学对他们二位来说真是小菜一碟，游刃有余。我认为，不能因为他俩不备课就说他俩不忠诚于党的教育事业了————毕竟，他俩 的教学成绩在中招与高考中都体现了出来。

凭实绩说话的年代，我斗胆地说，备课只能说明工作态度，不能证明教学水平。不是吗？课程设计得再好，如果没有正确的方式传授给学生，也是在做无用功！只会应付检查的老师不一定都是好老师。

二、三十年了，我为曾经当过这两位老师的学生而自豪。直到现在，我讲课到紧要处，也不让我的学生翻书看课本。当然，我水平不如二位，我是要备课的。

做过老师都知道，所谓备课大部分工作都是在抄教案，现在无纸化教案容易下载与复制，可以一挥而就。但是，真能提高老师的水平吗？我认为，一个老师的优劣与他自己受教育时接受知识的广泛性与深度，和自己对学生的理解密切相关。教案只能起到辅助教学的作用，老师在课堂上组织教学与传授知识的能力，单凭备课与否是看不出来的。

我还认为：自己有丰富的教学经验，对学生应该掌握的知识点滚瓜烂熟，又能在课堂上调动学生的学习积极性。而且学生在考试和将来的社会实践中都有好成绩，这样的老师就值得肯定。我国的大教育家孔子传说有三千弟子,孔子本身认为“受业身通者七十有七人”，这位孔圣人不一定有备课本。我是说，他教学成功是因为他有渊博的知识和吸引学生的个人魅力。

题主所说的老师看韩剧，如果不是在休息时间进行的，那么就是属于违纪行为，肯定要批评他，不值得学习。但是，如果他备课效率高，已经完成了工作任务，适当地休息一下，看下韩剧也无可厚非。毕竟，有的日资与台资企业也倡导员工在工作间隙听下音乐，换下脑子，轻松一下气氛。如果这位老师像我上面列举的两老师一样有本事，在看韩剧的情况下能取得良好的教学成果，我认为也不要再在鸡蛋里面挑骨头了。毕竟说穿了，课备未必不误人子弟，不备课也未必教 不出好学生。这个问题要具体问题具体分析。

杞人忧天。教了几十年把课本倒背如流了用得着备课吗？况且每时每刻有这样多课要背吗？狗咬耗子

这就是为什么很多中小学教师交了几十年，还是那么个水平。备课不是备教材，一门课的教材你教过两三遍，确实不用看了，再多两遍可能你都会背了，中小学教师一辈子就那一门课，自然对教材烂熟于心。但是，教材有限，知识无限，教学大纲有限，但教学方法无限。一个教师，他自己的知识越多越广，教学越游刃有余，苏霍姆林斯基说过，如果说教学大纲要求是一桶水，我们应该让自己的知识有两桶水，五桶水，乃至十桶二十桶水，这样，我们才能在课堂上不断发掘更好的思路，方法，才能让课堂更加深入浅出，将教师注意力从讲课向关注学生转变。

举个例子，中学物理内容浅显，教材只有一些物理公式，而无推导过程，教学大纲也不需要学生知道这些公式怎么来的，只要死记硬背，会用公式做题就就行。但是学生可以不知道，老师也可以吗?老师若只会教材内容，他的物理绝对教不好，他知其然而不知其所以然，学生随便提个有深度的物理问题，这种老师就会卡壳，我上学时碰到很多这样的老师，说到教材习题滔滔不绝，那是他提前看过了，问一个书上没的，比如为什么光速恒定?为什么电磁波是光速?为什么闪电会从地上往天上跑?他们不懂，教材没有啊，自己又不学习，哪里说的明白，或许有人说，懂的多有什么用，考试不考，你要明白，你明白原理，把控全局，俯视教材，才能更清楚的知道从哪里切入，才能对教材去粗存精，才能让你的课更加有层次感，才能让学生更加容易理解你将的内容如何落到实处，才能让你的课有更大的受众面。另外，丰富的教材外知识，让你的课更加生动，风趣，并在学生心中树立起“老师好厉害”的伟岸形象，这一点，叫做教师威信。

大学教授尚且活到老学到老，中小学教师教几年课敢说够用了，合适吗?

首先在办公室里看电视剧，别管是不是韩剧这都是不对的，这点肯定是不合适的，如果被查到或者被有些同事拍下来并且发出来的话一定会带来很大影响的。

至于人家是否需要备课这点我个人认为这心操的有点多了。

一位工作几十年的老教师，除非是给他安排了一门全新的过去没接触过的课程，否则他是一定不需要再怎么备课的，所谓的“备课”，对他们来说不过就走过场或者应付检查而已——这个道理同为老师的你难道很难理解吗？

而且备课这事儿上班的时候不备，下班后备也没关系吧？

说到这里我想讲一位我曾经的老师的事迹，这老师非常个性，能力很强，主观意识也很强。在他的第一节课上就把方式的教材批判的狗血淋头，然后告诉我们这教材回去当课外阅读看就已经——以后上课按照他的板书内容来学习这门课。

结果我们班的成绩在年级里最好……

而且很多同学也因为他而喜欢上了这门课甚至未来的专业也跟这个有关系。

这位老师后来调到别的学校当校长去了。

我想说的是，教师只要是有能力的，那么有个性也就是很正常的，关键是教学能力如何！对于一些牛人来说，我们没有必要要求他们必须是一个“模子”、一个“标准”不是吗？这也是他们的各自魅力之所在——而且这位老师看韩剧也未必不是为了跟学生们有更多的话题，未必不是为了在一些事情上更想跟孩子们建立彼此理解啊？

所以你只是说着两点，我倒是真的不能说这位老教师不好，反而让我觉得对你的未来发展表示担忧——一位如此“盯防”同事的教师，他（她）的心胸必然是狭隘的，而狭隘的人在教育上必然也是封闭、僵化的，也许你的教学成绩会很突出，但是作为家长，我并不希望我孩子的老师是你这种人。

我更希望孩子能够跟着一位心胸宽广、视野开阔、与人为善的老师学习，即便在文化课上收获少一些，但是在做人做事上的收获，孩子也会受益终身的。

我的话可能不好听，但是我说的都是实话。