数学题目最终都会回归到运算上，运算能力是数学最主要的能力。阅读理解能力会随着孩子年龄的增长，理解能力的提升，慢慢就上去了，但计算能力不经过有意识练习，很难得到提升，见过有些学生上五六年级了对20以内进退位加减运算还不熟悉，需要扳手指头来算。

一年级的加减运算是数学运算的基础，20以内的加减运算是数学运算的基础，需要通过有意识的锻炼来提高做题的熟练度，进而提高做题的速度和准确率。

通过大量口算练习有什么作用呢？

可以提高孩子做计算题的速度和准确率，在辅导学生中，发现很多高年级的孩子或多或少都存在计算问题，速度慢，准确率不高，究其原因还是基础运算不过关，所以在一二年级必须要将加减口算和乘法口诀表熟悉。

口算练习提升的不仅仅是计算能力，更重要的是孩子的反应力。一般来说，口算能力越好的学生，反应力就越好，相对应，思维力就越强。在孩子一二年级阶段，提升思维能力比较好的方法就是做大量口算练习。

仔细去分析试卷，一份试卷绝大多数的试题都与计算相关，可以这么说，计算能力决定一个学生数学成绩的底线。

您好，我是翼翔老师，教育是我的主业。

在我们国家的数学教育中，计算无疑是很重要的一块。但是任何事情都不能用力过猛，练习计算也不例外。

而且，数学能力中，计算只是其中一块，同时，计算速度只是计算能力中的一块而已。在一二年级的数学能力中，计算速度其实是不需要特别快的。一个中等的速度对于完成数学作业或者是考试已经是绰绰有余了。我个人的建议是：计算速度需要重视，但是不应该猛练。

每次看到一年级的孩子每天做几百道计算题的做法，我都有点不是滋味。这样的练法，确实能够让孩子掌握不错的计算能力，但是，很多孩子的灵活性反而被练没了，变得只有数字的感觉，而没有数学的感觉。

我看到过很多初中的学生，对于数字的运算还是可以的。但是突出的问题是不会列式子，换句话说，给出式子就会算，不给式子就没办法了。

有很多时候，不得不面对这样的现实，一个非常初级的问题，很多平时计算很好的学生竟然无法理解。

比如：3a比5b大5。这是一个再基础不过的问题，但是真的很多学生竟然不知道如何列式子的。

这种情况让我联想到健身：健身的爱好者为了突出某块肌肉，会采取反复刺激的方式来训练。这样的训练确实是使得某块肌肉特别的强大，但是随之而来的是灵活性的丧失。

我们的孩子比较缺少的是概念的建立，数学方法的运用。这跟我们的教育方式有关，在美国的数学教材里面，有一个环节叫：talk about it（说一说），这一点是我们的教育中非常欠缺的，因为人数的的限制不好进行。

我个人的建议是一二年级，包括学前，多跟孩子说数学，玩数学。尽量减少大量重复的口算训练，书面计算训练。

当然，每天必要的计算训练依然不能少，我们可以把这个运算呢做得有趣些，每天10分钟，长期坚持，效果会非常好。

我的孩子从5岁开始，我就有意识的跟她进行口算练习，但是一般都是以快乐为基础，每天玩几分钟，不求马上见效，只求循序渐进。我的经验是孩子的计算有个潜伏期，和语言一样。前面可能一直进步都不怎么明显，突然有一天，她似乎悟了，之后速度就会明显加快。

所以我的建议是不要用一段时间猛练的方式，除非孩子已经准备好了，否则就要坚持练习，不要过量，切记只要孩子能够感到计算是一件有成就感的事情的话，那么一定会飞速进步的。

现在不少家长都选择给孩子报速算等类型的班，从小锻炼孩子计算能力。那在孩子一年级甚至更小的阶段让孩子大量练习口算、速算，对数学的学习会起到多大的帮助呢？

练习好口、速算是每个孩子都需掌握的基本素质，对以后计算方面有很大帮助

口算、速算不断受到家长们重视，觉得孩子从小练习好这些很重要，如小学一年级的孩子很多都被家长报了口算，速算班，不断的进行练习。口、速算的学习能够有利孩子在计算上节省不少时间，对检查正误也很有效，反应机敏，算是不错的基本素质，也应该是孩子都需具备的，口算在当今高科技时代，依然于社会有广泛应用，它是笔算基础，口算差，笔算、估算效果也通常不太好。

计算速度虽然重要，不过也不可过于猛练

在数学能力中，计算它只是数学中的一部分，计算速度属于计算能力里一部分。一二年级的孩子数学能力里，计算速度还是无需要求特别快的，达到中等速度对数学学习或考试就是可以的了。

一年级孩子大量练习口、速算，此种练法，虽然可令孩子掌握一定计算能力，可是也易造成孩子灵活性被练没，只存在数字感，缺少数学感觉。只要一些必要练习不少，其他附加练习可适量。

口、速算对简单题目，能加快解题速度，不过碰到难题考的不是计算速度，而是孩子的理解能力，所以在数学的学习中更重要的不是计算速度，要让孩子养成善于思考的学习习惯，提高孩子分析、理解问题的能力。

在小学低年级数学学习过程中，为了计算方法的熟练掌握，适量的口算练习是必要的，特别是基础的20以内进位加法和退位减法。但题主所提猛练口算速度，其实意义不大！如果你本着把计算当作一种孩子以后的生存技能来培养，那是认识问题。熟练计算的目的更重要是去应用解决实际相关问题。其实一年级内容除了计算，还有很多其他内容，如图形启蒙，钟面数学认知，简单分类等。数学能力考察比较综合，计算也只能其中的一项内容，应该注重孩子全方位数学思维启蒙。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！个人认为掌握一些基本的速算和巧算方法就可以了，盲目单练计算，是比较落伍的学习方法，应该更注重培养孩子学习兴趣和关注数学概念的理解认知过程。这也是我规划一年级趣味数学专栏的主要目的。数学应该有更多好玩的，有趣的，多彩的内容和形式。

数学不只有计算

现在一年级上学期临近期末，就以下学期内容来分析吧。先看下知识结构对比。从下图不难观察，其他考察内容明显增多。计算也应该更注重从数的计算到量的计算转变。以上！

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猛练，是如何练法？练到什么程度呢？

如果说正常一年级学生练习口算速度为数值4的话，那么猛练是否要达到8以上呢？也就是说，所谓的猛练，要比正常孩子多一倍。

若是这样，不得不说，效果嘛，恐怕当时有效，而且很明显。等上了高年级，未必能够有优势。

口算速度快，的确有优势。然尔，它毕竟是口算，数学考试的时候，总是能够遇到计算题出错的学生，而且很多时候都是一些平时认为，口算没问题的学生。

为何这么说，认为口算有问题的学生，口算错了，这属于正常现象。只有认为不应该出错，却出错了，才会令人大吃一惊。

口算速度固然重要，但是可曾考虑过正确率呢？如果说，一分钟内算十道口算题，正确率是百分之九十九。而猛算的结果是，一分钟内算十五道口算题，正确率却是百分之八十五。两相比较，哪个好呢？

也许上面的例子不恰当，但是，我们要想一件事情，口算题给的时间是多少？定然是绝大多数孩子能够完成的，如果一昧追求速度，却提高了错误率，又图的是什么呢？

更何况，孩子才一年级，就猛练，难道说，不怕物极必反，孩子开始排斥学习吗？如果说，练了一段时间，孩子有了排斥学习的心理，只是此时年级小，不敢说，或者没有说，那么，长此下去，必然会在高年级的时候，暴发出问题。

那么数学能力，包括什么呢？

观察能力、理解能力、记忆能力、运用能力、运算能力、思维能力和空间想象能力等等，这些都是数学能力。在这些能力中，口算能力只是其中一种，可以归为运算能力其中。

所以，个人不建议这么做，才一年级孩子，一切顺其自然即可，不要揠苗助长了。大家说呢？又是否愿意让一年级孩子猛练口算速度呢？

个人觉得作用很大。

我化学老师，当初理科，根源在于小学数学不错，尤其喜欢口算。

现在改卷，手改的时候，算分很快。根源就是小学口算很快。

口算速度快，思维敏捷力强，空间想象力也不错，注意力集中，久而久之，这些能力就会稳定、增强。

口算速度快，锻炼了孩子的学习能力。愿意学、有挑战力，孩子的学习积极性就高。有了积极性，有了动力孩子的学习成绩就不用担心了。

很多人会问，学数学没有很多具体的实用，为什么要学？殊不知数学改变的思维。思维变了，很多事情就变了。这过程的轨迹就变了，人生就不一样了。

回到题主说的，口算速度对数学学习肯定是有影响的。

一般来说，口算速度快数学学习成绩不会太差。而相反，口算速度慢，不管是出于不想算，还是觉得没意义数学成绩都不会太好。

我是一名小学数学老师，我认为一年级口算一定要练，而且要坚持练。

首先，计算是学习数学的基础，几乎所有的数学知识都需要计算。数与代数（加减乘除、以及更复杂的计算）不用说，空间几何（图形的面积、角的度数的计算）需要计算，统计需要计算，实践与综合应用（解决实际问题），哪一方面都离不开计算，计算不好，这些方面学习起来就有困难。就拿小学一年级来说，练习10以内的熟练了，才能学习20以内的，20以内的掌握好了才能学习100以内的进位退位加减法，加法练习熟练了才能学习乘法。哪一步计算掌握不好，都会影响下一步的学习。二年级学习解决问题，很多孩子题可以做对，但是结果是错的，就是一年级的计算基础没有打好。

其次，练习计算可以培养数感。数感就是对数和数量具有良好的直觉，包括对数的意义、数量的多少、数之间的关联等的直觉。数感不好的孩子，到高年级学习一些数学问题学不明白，而且怎么练效果也不好，举个简单的例子，三年级会学习乘法的估算，非常考验一个孩子的数感，数感不好练多少题效果也不大，因为数感的基础没有打好。而培养孩子的数感，练习口算是最简单也是最有效的方法。

第三，口算可以培养孩子的专注力。我们在练习口算的时候，最初不要求速度，只要求书写和正确率，然后再要求速度，练速度的时候就是掐表练，像百米赛跑，一说开始，孩子们都低下头算，只能听见写字的声音，直到结束没有一个孩子会抬头，掐表会让他们有紧迫感，因为计算需要专注，检查也要专注，长时间的练习可以培养孩子的专注力，

第四，可以利用口算培养检查的习惯。口算的检查应该是数学题检查中最简单的一种了，而且激励效果很明显，每次全班练完以后统计，全对的加几分，错一个加几分，孩子们愿意比，也很自觉去检查。

所以我的建议是，在小学三年级之前，根据学习的进度，每天练习一页口算，或者其他计算类的题，比如一年级学期可以口算和竖式，二年级可以练习乘法，三年级可以练习乘除混合运算。

关于一年级小朋友如何练习口算，我的个人主页里有一个练习口算的视频，感兴趣的可以看一下，也欢迎大家批评指正。

先简单粗暴回答你：帮助不大。

再耐心点跟你分析分析。

首先，数学学习的核心，是建立概念，锻炼思维。数学学习不是技巧的训练，我们学数学，是要建立起数学的概念与思维。尤其是作为一年级的小学生来说，重点是让孩子们明白什么是加法，什么是减法。以及简单的比大小。这些概念对大人而言似乎简单，但是对于孩子而言，却是形成概念的重要步骤和方法。孩子们需要在具体的形象中抽离出抽象的概念，这是一种思维的提升。比如“妈妈买了5个苹果，小明吃了2个，还剩几个苹果？”让孩子列算式，这个过程并非一蹴而就，也并非让孩子简单去学套路。孩子们只有真正懂了“失去、减少\"的含义，才能建立起减法的概念。

其次，不要太放大数学中的运算练习的作用。运算练习属于技巧训练的范畴。要训练得又快又准，无它，唯手熟尔。练得多了，自然速度就上来了，精准度提高了。但是对于一年级的孩子而言，没有必要太过追求。懂得基本运算，速度一般即可。目标长远点，人工智能时代，这些技巧性的技能，根本不需要人脑去做。人脑需要思考的，是策略性的内容。所以不要把自己的孩子当机器人去训练。

我的孩子刚好今年一年级，当她运算出错时，我倒不太担心，只是提醒她下次细心点。可是如果我发现她算式不会列，或者列错了，我倒格外重视起来。因为数学思维的建立比运算的熟练程度要重要得多得多。我是苗妈，一个教师妈妈，感谢您的关注，让我们和孩子一起成长！

这事儿我觉得我还是有些实践经验可以分享的。

“一年级”猛练一年级口算会对一年级的考试成绩有巨大帮助！

“二年级”猛练二年级口算会对一年级的考试成绩有巨大帮助！

“三年级”猛练三年级口算会对一年级的考试成绩有巨大帮助！

……

当然，如果你能做到跨年级练（比如我家四年级在练初一计算了）那么也会“向下兼容”的。

我说的是“考试成绩”，而题主期待的却是“数学能力”……

这里面我想题主应该是对数学了解的有点肤浅了。

苏联心理学家克鲁捷茨基认为，它是能较为迅速、容易并透彻地掌握数学知识、技能和习惯的那些独特的心理特征（主要是心理活动特征）。他根据数学思维的特点，认为数学能力包括：

（1）使数学材料形式化的能力；

（2）概括数学材料的能力；

（3）运用数字和其他符号进行运算的能力；

（4）连续而有节奏的逻辑推理的能力；

（5）缩短推理过程的能力；

（6）逆转心理过程的能力；

（7）思维的灵活性，即从一种心理运算转向另一种心理运算的能力；

（8）数学记忆；

（9）空间概念的能力。

上面如果理解起来困难的话，下面这“七大能力”应该比较容易理解：运算能力、观察能力、逻辑推理、动手操作、表达能力、记忆能力以及空间想象能力。

你看！计算能力仅仅是“数学能力”的一小部分而已！所以单纯练口算是远远谈不上什么培养数学能力的，差的太远了！

不过练习口算真的很重要是真的！

因为几乎绝大多数的数学题目都离不开计算能力，同等情况下，一个孩子的计算能力强，那么无论是从正确率还是时间利用率（计算快节省时间）上来说都是有优势的。

因此，练口算是有必要的，但是千万别以为练个口算就是“学数学”了啊，差的太太太太远了。

练口算，会有很神奇的突破。我有亲身体验。对中下生，不太是因为智商而学不会的孩子，练一段口算，数学成绩提高二十分大有人在。细想一二，发现：1.练习口算，难度较低，学生获得成就感门槛很矮，只要用心，得满分机会就有，无形中降低了学生对数学的畏难情绪；2.因为简单，不必停笔思考，一气呵成的训练无形之中锻炼了学生的专注力，注意专注力是做好一切事情的前提；3.研究发现很多对数学有畏难情绪的学生首先发愁计算，尤其减法和除法需要逆运算思维，口算过关了，数学题已然降低了一半难度；4.许多口算题在计算时需要技巧，比如恰当运用运算律等，凑整等，技巧的应用使学生做题技巧也有提升；5.训练了记忆力，这点别说我是忽悠。口算题有一特点就是重复性强，一道题要不同位置出现多次，学生做多了，能说出刚才第几页第几题和这一样，锻炼记忆力，非口算莫属。我有亲身案例，告诉各位朋友练口算很神奇??????

口算的好处：训练对数字的敏感度；训练计算的准确性；训练大脑的敏捷性，训练快速准确多行读题……最重要一点，如果刚入学的孩子有专注力不够的情况，卡时间做口算能够帮助治愈，我已经通过实践获得几个成功案例。口算好处多多，一言难详尽，口算还能帮助提高记忆力，好好练，没错的。加油??！