我家娃今年也刚好小升初，结合自己娃的特点谈谈娃的英语培训之路，希望对您有帮助！

因为我从小我就比较注重娃的英语学习，所以娃的英语基础较好。说起我家娃的英语启蒙，应该是在幼儿园小班。小区附近有一家英语培训机构，是请美籍留学生做小班化教学。当时我们自己上班忙，孩子交给奶奶带，平时很多时间让娃在家自己玩玩具或者看电视。为了能让娃走出家门多接触外面的伙伴。我们约了几个要好的小朋友一起报名学英语。其实那个教学也谈不上教学，更多的是老外带着孩子们玩游戏，游戏过程中会用英语做一些简单交流，让他们记些简单的单词。因为氛围轻松，老外也比较外向，深受小朋友喜爱，顺带她也爱上了学英语。

大概玩了一年半左右，后来幼儿园中班我们搬家了，这个机构的学习也就停止了。

直到娃小学一年级下学期，在朋友的推荐下，我们去了EF机构接受体系化英语培训。我比较注重发音的纯正性，所以选择了来自英国的外教老师全英文的课程。同时，经过测试，因为她有一些英语基础，机构推荐我们不需要零起步，我们从D（正常零起步是从A开始）插班上课。

刚开始，娃上课根本听不懂，经常连作业都不知道布置啥。好在是机构有完善的线上辅助学习系统，以游戏形式学习单词和课文。所以回家之后我就陪着她再学一遍，她也挺努力的。除了陪她巩固课堂，我还向老师买了C的书本，老师也给开了线上辅助权限，于是我就带着她快速的学习了C的课程。经过一两个月加课，她终于能够完全跟上老师的节奏了。这个课程的进度比较慢，我们一直跟着学到三年级。最大的收获是发音纯正，听力不错！大词汇量和语法掌握一般般。

三年级时，刚好某思也开办英语课程，我们去测试了一下，觉得比之前的机构应试且进度快，所以我们换了机构。刚开始我们进了尖子班。一个学期后，经过努力进了创新班，小学就一直维持在创新班。跟着培训机构的节奏，我们五年级上学期，考取了剑桥英语三级满盾，也获得了剑桥pet通过。如果衡量水平的话应该接近中考的水平了。

随着年级递增，小升初压力也递增，之前民办初中的选拔考试，重点考察语文和数学，所以从五下开始，我们把学习重点转向了数学，英语学习上放宽了要求，记得寒暑假经常连课都没去上几次。

今年小升初结束后，确定了杭外。英语又变得非常重要了，所以暑假又开了英语的补习之旅。

语言的能力考核主要是听说读写。所以，我们根据自己的情况结合杭外的作业，我们制定了以自己自学为主的补习计划。

1、背单词；把英语语言比作一道墙的话，单词就是筑墙的砖块。无论是阅读、写作、还是口语和听力都离不开词汇量。我买了一本初中英语单词手册，计划让她自己每天背单词。

2、语法练习与巩固；语法是语言的规则，规则不了解清楚，语言表达必定是破绽百出，尤其体现在说和写上面。所以买了一本初中语法教程，让她边复习边巩固。

3、阅读训练；阅读原著，保持语感。配合学校的作业，买了书虫的一套书，计划暑期看完。

4、口语训练；口语表达训练非常重要，两年前买了六十节vip英语课程，一直没有用。刚好趁暑假恢复口语课，尽量每天花25分钟训练与老外说英语。

5、听力训练；跟孩子约定，每天早上她一醒来开始到吃完早饭期间，就给她听原版新闻类英语，不管听不听得懂，就是磨耳朵，日子久了总会有效果的。

这就是我家娃今年暑假的英语自己补习计划，现在刚开始，还不敢说效果，只要看她能否坚持下去！[捂脸]

看的出来，题主主要问的是体制内孩子的英语学习升学的问题。

体制内孩子的英语学习还真的需要思量和规划，毕竟孩子时间精力是有限的。

正好昨天遇到一个同学家长，这家孩子和我女儿一样开学就是初二，他们从小学3年级就开始某机构学习英语，但是遗憾的是，到了初中，孩子的英语学习并没什么优势，体现在考试上就是起伏较大，整体水平不上不下的。大概问了一下，她家孩子好像不太愿意主动背单词。当然，没有建立优势原因可能比较复杂，并不是说就仅仅因为没背单词。只是说背单词这种基本项目不主动完成，看来学习英语的习惯并没有得到巩固。

当然，没有聊太多，但是可以得出的结论是，从小学三年级到目前的学习，这么些年积累，并没有帮孩子建立良好的英语学科学习习惯。没有好的习惯，就没法形成科学的学科思维，没有这些学科素养，在竞争中就不会有什么优势。

其实无论是英语，还是语文，不管你从语法，词组，单词，还是什么内容开始，点滴的积累非常重要，有了一定的积累后，那么自己的归纳总结提炼就变得很重要的。如果没有学会积累，没有学会自己归纳总结，报再多的补习班都触及不到实质。这样补习班就是变成了一个低效的运转，耗费了无数时间和金钱，却收效甚微。

英语怎么补？

补习班可以是一个补充，但是语言学习的实质家长要帮孩子把握

1、 积累：文科的积累就是从单词，词组的记忆背诵开始，不管现在市面上出再多的科技产品，需要记忆背诵的东西就是不能缺。这个基本功必须得做。

2、 语言学习理解力是王道 怎么培养理解力？阅读，大量的精度，泛读。这是必然的，当然阅读理解力的形成建立非一日之功，理解力上去了，归纳能力，总结能力，写作能力，做题能力都上去了。英语学习是需要做一定题目练习，但是练习后的讲解，咀嚼，查缺补漏更重要。还是要回到理解力的建立上。现在各地的中考，高考基本都是英语阅读分析为主。没有理解力，很难在这些竞争中立足。在阅读中迭代解决语法，词组的问题，而不要过于割裂地去解决语法、搭配等单项问题。

3、 用写作来检验学习成果，就像语文一样，写作是调动所有的储备综合能力。而且是主动地使用，最能发现问题，解决问题。

也就是说，英语补习也好，学习也好，需要一个长期的战略思维，不要头痛医头脚痛医脚，能力强了，自然就不怕各级考试了。具体孩子学什么教材就取决于孩子的情况，和你们家的教育规划。

我是“莎莎嘉嘉站起来”， 两个孩子的妈妈 、媒体人，工作之余探索家庭教育 研究应试套路。分享干货，传递正能量。

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从事中小学教育已经二十余年，这个问题我来回答！

小升初，英语学习了四年或者更长的时间，已经有一定的英语基础，书写上也已经基本定型。到了初中不可能再有太大变化。好的字体美观大方，自成一体，差的又不尽相同，说的不好听点，有的同学可能连26个字母都默写不下来，更别提单词句子了。

所以，小学阶段的英语学习的好坏直接影响到初中阶段英语的学习。好的开始是成功的一半，小学阶段科目少，学习时间相对充足，是打基础的关键时期，把握不好，初中阶段，科目多了，时间紧任务重，英语学习会很艰难。

由此可见，小升初的英语怎么学习，要根据孩子自身情况而定，看看孩子学习到了什么水平与程度，是可以拔高学习，还是要恶补书写和基础，不同情况，不同对待，而不是纠结于学初一课本还是其他的教材资料。

一般情况下，初一入门，还是要强化“字母-单词-句子”的书写，因为三者是相辅相成，层层递进的关系，字母书写不过关，单词句子绝对写不好！

还要系统全面的学习48个音标，我一般建议先从26个字母的读音入手，通过熟悉的字母读音学习音标，再通过音标巩固纠正字母发音，可以学习很多的音标，再把48个音标整体呈现，分类、归纳总结学习，事半功倍，效果会很好！

书写、音标过关了，最关键的一步是根据音标学读单词，要会给单词音标划分音节，单词会读了，自信心有了，兴趣上来了，读背单词、句子和课文手到擒来，英语也就迎难而上，无往而不胜！

最后再强调一点，英语学习没有捷径可走，听说读写，每个环节都必不可少，当然中间有一定的技巧和方法，选择适合自己的，坚持勤学苦练，英语学习会形成良性循环，越学越省劲，越学越喜欢学！

\"方法不对，努力白费\"。英语到底该怎样补？重在学习方法。

英语是世界交流占主导语种，英语是世界上最简单易学的语言。

那么，为什么一点点英语让中国孩子们学得那么的苦，究其原因是什么？怎样才能学好英语呢？

①学会倾听是获取知识的关键，是学习知识特别是学习语言的基础(基础不牢，地动山摇)。所以，先培养学生的\"听力\"至关重要。

②汉语是世界上最难学的语言。不管是学习英语还是汉语、音乐或其它国家语言，都必须遵循\"听说读写\"先后顺序的基本规律，不论是婴幼儿还是六年级的学生。

③学习英语，千万不能\"急于求成、操之过急\"。学习英语的方法方式是，让孩子们经常听，反复听世界上高水平最经典的英语讲演，听多了就能正常的反映大脑中。而不是始学就\"背单词、学语法、考英语\"，如果这样就连汉语都难得学好。

④实话实说，适当的补课有利于学习和弥补学校教育的不足，但不能过繁过滥。特别是暑寒假，让孩子们干什么，家长不焦虑吗？

记住:学如逆水行舟，不进则退；心如平原放马，易放难收。

欢迎评论，高师指正，共同关注一一

点头像精彩见！看问答，品真正教育！

每天背单词

过了单词这一关，英语成绩自然也就过关了，但很多同学都死在这一关。背单词是个长期的过程，要充分利用有限的时间尽可能多的去重复记忆，这里我们推荐卡片记忆法，即将需要背的单词记在一张张卡片上，方便利充分利用闲余时间背诵。

背单词的同时学习语法。

学习语法最好的办法是先做一本分章节的练习册，一般语法书跟练习册所分章节都差不多，从名词 、代词和冠词等开始 后面是一般现在时等时态，再后面是完形填空， 阅读理解的学习。

每天利用闲散时间坚持听英语磁带，多读，大声的读出来，好多的英语单词靠肌肉记忆。

做卷子的频率可以适当降低，温故知新。

在完成了分章节练习册和语法，背了大量的单词后，接下来靠我们材料中的那一本综合练习册，每天要进行一个小的综合练习，愿意多花时间的可以每天做一套中考的英语模拟卷，效果更好。

英语还是应该从小开始抓起，而且最重要的入门基础是学会音标。学会音标以后，首先解决的就是说的问题，会说才会敢说，才会培养出语感。其次就是词汇量，这是日积月累的过程。最后就是时态啦，写出句子的关键，把每一步做好综合起来，学好英语真的很轻松。

感谢邀请！

这个问题我还是有发言权的。这个问题只能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师。而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说一下英语到底应该怎么补。

我先说语音问题。现在讲自然拼读的铺天盖地。讲音标的更是多如牛毛。但为什么学生还不会拼读单词呢？我想是老师把问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的。所以，大部分老师只讲了知识，没有进行足够的练习。

教语音是很难的。不是你告诉他把辅音和元音拼在一起那么简单。你以为他会拼，但他拼读出来的音节是错的。比如今天有个学生拼读first这个词。他音读对了。但没有降调。一直平着读完了。你感觉很别扭。这时就要纠正他。因为他以为自己读对了。以前还有一个学生，我教他读ambulance. 他就读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点没把我逼疯了。经常有学生读have是不切唇。读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这些错误，并及时纠正。

再比如，刚学完开闭音节。老师以为这么简单，学生都能会。但是。我就知道他们一定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词。经过几次课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词。才能做到不看音标见词就读。紧接着我给他们讲双音节和多音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练。最后是把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读。一本书一千多单词，把他们读好多遍，他们才能真正掌握自然拼读。

下面说一下单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了。但是结果呢？凡是上过小学以上的学生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么不动漫领想想别的办法呢？

我敢打赌，大多数人不知道背单词究竟背的是什么。所以都在盲目地背单词的意思。其实意思根本就不用背。难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它们干嘛呢？你要记的不是苹果，而是apple。不是电脑，而是computer。可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词。我告诉你，你就是冒傻气。你把读音记住了，书写自然就会了。我们学自然拼读不就是为了记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节。看一眼就会了，还用记吗？最近散步是看到一个车，感觉挺漂亮的。随便看了一眼牌子。原来是Honda Avancier。尽管我不知道Avancier是什么意思，但是我能拼读出来，而且秒记住。不需要书写，一遍都不用。

那么单词究竟记的是什么呢。其实单词就是记读音。但读音又不需要记忆。词形在那摆着呢。看见就会读了。忘记了读音现拼都来得及。所以，干嘛要记单词呢？

我从来不要求学生记单词。我只领他们读单词，或者让他们自己读单词。但读的目的是让他们熟悉拼读规则，所以我的单词表都是按着拼读规则编写的。学生看到第一个词，下面所有的词都会读了。至于单词的意思，我是放在课文里记忆的。

下面说一下语法和课文的学习。

现在百分之九十九的老师都把语法和课文割裂开来。语法就是语法，课文就是课文。好像课文里没有语法。语法只出现在试题里。所以都在大讲特讲试卷。殊不知语法都在课文里，哪有没有语法的课文。但是现在都不怎么讲课文。高中生几乎没有人知道每篇课文讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几个学生翻译一遍了事。其它的句法结构和时态只是一概不提。而且也不读课文。赶紧学完课文好做题去。如果你遇到这样的老师，赶紧离开他，他根本不会讲英语。

新概念作者亚历山大说过，Everything is in the text. 。一切都在课文里。听书读写，语法知识，都在课文里。离开课文，什么都玩不转。所以，课文必须学好，而且必须进行精读，也就是不但要理解课文，还要听熟读熟。

我讲课文时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些知识来解决学课文时遇到的问题。只有他们实在不知道某个句子怎么理解时，我才给他们讲解一下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力。学到新概念第四册，基本就是：老师，你别说，我再看看。然后就把正确答案说出来了。这时我是最欣慰的。剩下的事情就是我领他们读课文。读单词。所以我上课特别简单，没有那些花里胡哨的花样。我的课堂效率极高。一般人讲新概念每册书都要一年半到两年。我用八九个月，或者一年就讲完了。一般从高一开始学习。到高二就能学完新概念二三四册。每周两次课，寒暑假每天上课。这要比那些拖泥带水地讲两年划算的多。

最后说一下是学初中教材还是新概念。我建议学新概念英语。因为学初中教材，理论上好像有道理。先在小学学一遍，到初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际情况是，第二遍他就不学了。因为他以为自己学过，再加上教材本身很乏味。充满了“教育意义”。谁愿意看第二遍呢？

但新概念就不同了。都是小故事。看几遍都不烦。我讲了几十年也没觉得它乏味。学完新概念再学初中教材还能有点新鲜感。为什么很多学生学两遍初中教材都没学好。这就是原因。

读读读背背背，说一百遍还是背，不要问我为什么知道，语感，把它刻在细胞上

单词学习，打好基础

英语最基础的是单词，首先要掌握如何用音标拼读单词。每天记单词也是必要的。不仅要记得单词的拼写和汉语意思，而且还要记住单词的词性。特别是针对核心单词，最好能掌握它运用的语境。

培养孩子的英文兴趣，让孩子养成英文阅读的习惯

孩子处在小升初的阶段，培养孩子对英文的兴趣应该更为重要。都说兴趣是孩子最好的老师，让孩子养成英文阅读的习惯至关重要。在阅读中培养语感，扩充词汇量。就我而言，我还是更建议，以课本为主。我们的课本其实就是很好的阅读材料。不但要读，而且还要大声朗读，好的段落最好能背诵。为了培养孩子的兴趣，也可以选择一些相适应的英文小说。

结合英语录音，增加英文输入

英文课本的录音也要多听。感受英文的发音，以及单词的连读。并且英文的听力跟阅读是相互相成，相互促进的。业余时间可以给孩子看看英文动画片或者电影，增加输入。有很多很多输入，才会有一点输出。

以上是我的一点建议，希望能帮助到你。英语是打开世界之门的钥匙，能让我们更好的了解多元的文化。让我们一起加油，为学好英语而努力下去。

既然是要补，那肯定是有所欠缺。首先要弄清楚自己缺的是什么，然后对症下药，自然效果显著。

如果是发音不好，买本音标书，每天跟着读，坚持一个月，效果你自己都觉得惊讶。如果是口语不好，这个需要的时间会更长，得需要有人天天陪着练习，能找个外国朋友是最好的，外国人还是很练口语的，但指望外国人教会你一门语言，那也是挺难的。

如果是语法不好，这个肯定要把袭击以往的知识打碎，重塑语法系统，这个需要兴趣，语法非常抽象，如果没有一定的兴趣和意志，难以坚持。

如果是单词量不够，记不住单词，这个没有办法，只能记忆，语言拼写没有规律，你看汉字我们不是也是一个一个记得吗?多用多写会有帮助的。

如果整体不好，那么就做好重头再学的准备 从最基础的学起。这个花费的时间和毅力都是难以想象的，坚持不下来就白费了前期功夫，这也是为什么很多人想学好又学不好的原因。

找对路子，坚持下去。做不到，就补不好。