花儿为什么这样红教案,语文版八年级上册《花儿为什么这样红》集

教材分析：

《花儿为什么这》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

教学重点：

1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

教学难点：

1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

教学方法：小组合作探究

教学媒体：多媒体

教学过程：

一、情趣导入

同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。（展示图片）同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?

今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。

二、知识回顾

提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

明确：

1、分清说明类型

2、掌握说明对象

3、抓住说明对象的特征

4、理清说明顺序

5、判断说明方法

6、辨析说明文语言的准确性

三、学习目标

1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

四、检查预习

你能正确读出这些词语吗？

灼 （ ）伤 裸（ ）子 萎谢（ ） 分泌（ ）

芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )镜

褪色（ ）柑橘（ ）

五、自主学习

默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的？

物质基础（2-4） （2）物理学原理（5） （3）生理需要（6）

（4）进化观点（5）自然选择（8-9）（6）人工选择（10）

课文的说明结构是怎样的？（总——分——总）

六、合作探究

1、六个方面的原因能否调换顺序？为什么？

明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。

2、四个内因能否调换顺序？为什么？

（首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。）

3、齐读有关第一个原因的2——4段，思考：

花儿为什么呈现红色、黄色和白色？

红花：在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……

黄色：因为它的体内，含有胡萝卜素。

白花：之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。

4、第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？

（会变色：每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。）

添色木芙蓉一日三变，这个例子为什么不放在前面？

（前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，从一般到特殊，显示了说明的严密。）

七、重点研读

文章不仅运用了严谨自然的说明顺序来说明事物，还用了说明方法。

1、朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。

举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

列数字：准确、具体地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

作比较：更突出人工选择再较短时间内所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（十一世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就……等不同的姿态。

体会“只有”、“仅就”在句子中的表达作用。

（“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。）

(语言特点：准确 严密)

3、这是一篇科普说明文，普及科学知识，让读者喜欢看,所以还要具有生动性。哪些地方体现了生动性？（第一段文字 文章的题目）

八、小结

学习了这篇科普说明文，我们学到了哪些有关说明文的知识呢？

说明结构 总——分——总

说明顺序 由内到外 由主到次 逻辑顺序

说明方法 举例子 列数字 作比较

说明语言 准确 严密 生动

九、拓展延伸：

1、花儿为什么这样红， “红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）为什么作者用红色代表五颜六色的花呢？（红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。）

2、在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

（文中以设问形式出现7次，间隔反复，使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

3、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？ 你还能举出类似的例子吗？

（1）作为标题：

明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

这样的拟题方法，给我们平时写作文拟题的启示，可以引用诗句、歌词、名言等来拟题，来吸引读者关注，激发阅读兴趣。

（2）引用：《横看成岭侧成峰》《一笑而过》《常回家看看》《不经历风雨，怎么见彩虹》《快乐老家》《我爱我家》

化用：《都是风沙惹的祸》《风雨同路》《杞人忧水》《成功诚可贵，学业价更高》

引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌名、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词名等作为文章的题目这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。

同学们要学会运用这种拟题技巧。

4、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。

老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。）下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。）生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。

十、作业

1、生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。

2、阅读《十万个为什么·植物分册》。

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下面是更多关于花儿为什么这样红教案的问答

花儿为什么这样红的优秀教学设计

花儿为什么这样红

教学目标

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

教学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用

教学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

教学准备

课件、小黑板、练习卷等。

教学过程

第一课时

一、导入新课

（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

二、复习说明文的相关知识

三 整体感知，合作探究

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：

（显示投影）：

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

四、合作学习

1．先以小组为单位自学生字词.

三棱(léng)镜 　裸(luǒ)子 　 虞(yú)美人 　 蕊(ruǐ)

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

五、自主质疑

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

六、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

七作业设计：

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、分析课文

1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：

（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

三、赏析语言

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程

四、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）

五、作业设计

1 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

2完成思考与练习一、二

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

花 物质基础

儿

为 物理学原理

什 内部因素 逻辑顺序

么 生理需要

这 进化观点

样 自然选择 外部因素

红 人工选择

花儿为什么这样红的教案

教学目标 :1． 理清说明顺序悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

2． 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

教学重点 :理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

教学难点 :如何找准说明文的语言特点

教学课类型: 讲读课

教学方法 主要教具 实验材料

学法指导 探究合作式

板书设计 花儿为什么这样红 物理基础物理学原理生理需要 进化观点自然选择人工选择

课后反思

时间, 阶段目标 ,教学内容, 教师活动 ,学生活动

1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。3进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。1． 导入：⑴自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？⑵《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。2．朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即物理基础化学和物理学植物生物学进化理论自然选择''及人工选择六个方面对花红的成因作了科学、生动、有趣的说明。3． 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用花儿为什么这样红的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中花儿为什么这样红第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4．我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。⑴ 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。⑵ 解说各种成因：5．总结：1．提问2．听读课文，学生回答后加以概括。3．指导、提示、归纳4．提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。⑴指导⑵听评 1．回答2．朗读课文，思考回答。3．研究讨论4．读课文，讨论研究表述语言，准备实验。⑴做实验⑵解说各种成因 教学目标 1． 理清逻辑顺序。2． 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3．拓展学生的阅读视野。

教学重点 1．说明文语言的准确与生动性

2．说明方法

教学难点 逻辑结构的分析

教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑

学法指导 讨论探究式

板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）--内、主 { ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）--外、次说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较

说明语言：准确 如只有、就、仅

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

1．做好新旧知识的衔接。

2．理解其严谨的逻辑顺序。

3．巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。

4．进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

5．理解题目的作用。

1．导入：回忆上节课的内容

2．提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？

明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。

第一层（1-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是物质基础。

第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。

3．分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？

明确：⑴举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧， 几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……

⑵列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

⑶作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

4．请体会一下其中加点词的表达准确性。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

6．介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。

7．作业：1．导入2．提问总结3．提出问题，参与各小组的讨论。判断讲解。4．提示听评5．提问 1．回忆2．思考讨论后回答3．默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。4．思考回答5．思考讨论6．介绍花的或《十万个为什么》。 1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确：课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用：一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。 1、第2—6自然段、第7一l0自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

第7一l0自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

2、文章中都运用哪些说明方法？

明确：⑴举例子、分类别：例如“牡丹，……几十年工夫， 就由单瓣创造出多叶、千叶、 楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色 等各种不同的美丽色彩。”……

⑵列数字、举例子：再如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”

分析：运用三种说明方法， 说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

⑶作比较、分类别：“我们可以说，花色以绿色为起点， 向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。”

分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

3、体会其中加粗词的表达准确性。

⑴牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶 、楼子、并蒂等各种不同的姿态。

明确：“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩 、争奇斗艳的不同花朵。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

⑵红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。”

明确：三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。

4、研读课文第十段：

⑴本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从哪几个方面将自然生成的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就？

明确：时间长短、形状色泽、品种优劣。

⑵本段说明的中心是什么？

明确：人工选择在加速花色变化过程中的作用。

⑶本段的说明结构是怎样的？

明确：设疑——解释——总结结构。 1、选自《生物学碎锦》，福建科学技术出版社1980年版，有改动。

2、花青素：植物体中的一种物质，溶解在植物体的细胞中遇碱显蓝色，遇酸显红色。

3、三棱镜：用透明材料做成的截面呈三角形的光学仪器，也叫“棱镜”。