如果发现学校给孩子讲的中国近现代史有错误或很片面该怎么办？

Answer 1

为了分数，忍了。

考试标准答案是按教科书，按老师讲的来得。而不是你所谓的正确和全面来得。

如果可以舍弃分数，可以按照你理解的去灌输。

另外，不觉得你所谓的全面和正确和教科书相比是正确的。

Answer 2

学校教科书有学校课本的局限性，也有专门限制性，它是国家发行的教学用书，本身就代表了一定的权威性，所以最好不要用“错误”来描述教科书。

课本的局限性很好理解，教学的目的是给一群不具备历史知识，或者历史知识不够的学生树立基本历史知识的东西，你不能要求它拥有历史研究功能，更不可能要求它具备某些高深的历史学科研究内容。

限制性更好理解，作为国家课本，它天然的拥有规范，是用来给学生普及和树立国家史观的。

比如对古代的民族杀戮、统治阶级的局限性，历史课本一般不会深入解答，也不会大谈民族主义，它必须被限定在当代民族大团结的前提下。

有些具备思想内涵的东西，其实会划分到政治课中学习，比如农民起义的局限性和社会发展的矛盾，资本主义经济危机及工人运动的历史等等，而不会在历史课本中去大嚼思想、主义、历史细节。

总的来说，课本这东西只是历史入门，教育者也不可能让每个学生都掌握过多过细也过猛的历史知识，师傅只能领进门，修行在个人。

尤其对于以后选择非历史专业的学生而言，他并不需要过多的深入历史知识，学多了，反倒影响其它功课。

其实对于非历史研究者而言，在尚不具备某些深度或资料掌握的情况下，大谈历史课本的“错误”本就是种比较狂妄的行为，是不可取的。

历史既然存在研究，就不是那三言两语就能概括的，更不是翻两下《史记》、《资治通鉴》或别的什么地摊文、野史就能下定论的。

历史也是做研究，是科学，不是用来抬杠的谈资，是需要资料极度密集，研究极度投入的行为，而且在一些历史问题上，不同的专家有不同的见解，甚至因为不同时期的考古发现，也会有不同的解读，这些本就是矛盾和争议。

比如恐龙是被小行星砸灭绝的吗？智人是从非洲走出来的吗？埃及文明真有那几千年吗？古希腊历史是文艺复兴时伪造的吗？忽必烈是汉人抬上去的皇帝还是中国历史断层？

这些都没法往通识教育的历史课本上写，写了就是抬杠，只会让学生读傻。

Answer 3

‘’有错误‘’”很片面”这种说法放在问题里面要警惕啊，问问题的人对历史到底有多少认识，有多专业，有多全面，其实是很说不准的。大多数人也不见得有多少自觉。

Answer 4

是有点片面，是太消极，太负面，近现代史恰恰是中华大地人民的奋斗史，选择史，是历史和人民选择了中国共产党，这一点强调的不够充分，不够彻底，所以现在要加强各个部分人们的“四史”教育.

Answer 5

现在很多自媒体根本不按真实历史事件编写，而是为了阅读量，自己想怎么写就怎么写。还有一部分自媒体人则是自己屁股坐歪了，为了自己的历史观枉顾事实瞎写。很多人没什么历史知识，读了几篇自媒体文章，以为自己懂历史了，其实不知道自己被人忽悠了。题主应该就是这类人。当然也可能题主就是屁股坐歪了的人。

Answer 6

你是个有良心的人！

Answer 7

严重怀疑此为是果粉

Answer 8

根据提问，我推测你指的应该是小学到高中这段的孩子。

首先我觉得这个不算太大的问题，根据目前的官方教科书来讲，基本大方向不会错（从鸦片战争开始到建国，屈辱到翻身，没毛病），老师再怎么片面地说，也不可能脱离课本。

其次，这个阶段的孩子也不太可能也没必要很深入去研究这段历史，毕竟对高考也没太大作用??。

最后嘛，这段历史，老师真敢乱讲吗？？楼主细细品下就懂了

Answer 9

你有认知错误，不管是片面的历史还是全面的的历史都具有严重的立场性和主观性，从来不存在真正客观的历史，你知道只是让你知道的历史，你没有任何证据证明其真实性，哪怕是在上帝视角都不能看出全面的历史。简单的说，历史用一句话可以概括:一个民族的英雄必然是另一个民族的侩子手。你还觉得历史是错的吗？你所坚持的正确又是谁教给你的呢？