如何培养学生的学习兴趣,浅谈如何培养学生的学习兴趣

一、共情子挺听话，但就是提学习情绪，因此学习成绩也一直想，对吗？

具体化：您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？

三、探讨问题的成因，并具体分析：

a 孩子的学习总是被批评，没有成就感

解决：多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；

b 孩子总是被打击，没有学习兴趣

解决：不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；

c 孩子的兴趣爱好都被打压，孩子失去了好奇与探索的天性

解决：尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。

d 孩子没有梦想，对学习，对什么都没有期待

解决：唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。

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下面是更多关于如何培养学生的学习兴趣的问答

如何提高学生的学习兴趣

如何培养孩子的学习兴趣？干货分享，你学会了嘛？

如何培养学生的学习动机和学习兴趣

学习动影响学生学习活动的重要因素不仅影响学习的发生，而且还影响习的进程和学习的，因此，在教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题，那么怎样培养和激发学生的学习动机呢?

一、培养学生对学习的兴趣

心理学家认为:兴趣可分为有趣、乐趣、志趣三种，兴趣是推动人去探求知识的实际动力，学生对学习感到有趣，就会产生积极的学习动机，积极的学习动机是促进学生智力发展的保证。在培养学生的学习兴趣上有几点很重要:

1、生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的需要，例如，某学生对所学的学科感兴趣，他就会深入持久地兴致勃勃地去掌握这方面的知识。

2、参与力所能及的学习活动，在参与的过程中，学生扮演了不可缺少的角色，体会到一种尊重的满足感，角色的要求又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。

3、课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上起着不可估量的作用。

二、利用学习成果的反馈作用，激励学习动机

让学生及时地了解自己的学习成果，利用学习成果来激励学生的学习动机，及时把学生的进步告诉他，让他知道他的潜力很大，如果继续努力还会更好，这样学生的学习劲头就会更足，学习成绩也会相应提高，由此可见，在教学中，教师使学生及时了解自己的学习成果，对于激发学生的学习积极性有良好作用。

三、设置榜样

以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边优秀学生为榜样，使学生了解成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点，如学习刻苦，不怕失败等等品质，提高和增强学生的学习动机，由于不同年龄学生的心理发展水平不同，榜样的设置要符合其最近发展区的要求，即向该榜样学习既不是高不可攀，可望而不可及，又不是轻而易举，起不到榜样的作用。

四、适当开展竞赛

竞赛是激发学生积极性的一种手段，教学中适当引进竞争机制，设计安排一些带有竞争意识的游戏和比赛活动，把知识寓于游戏竞争之中，可开展公式定理接龙竞赛，计算竞赛，问题抢答，比一比，如看谁期未考试能第一，在课堂上，分小组讨论问题时，看哪个小组先得出结论:课堂上回答问题看哪行举手的同学多，且回答正确率高等等，营造一种动静结合，活泼有趣的气氛，使学生内心潜在的动机和需要转入兴奋状态，既激发了学生的积极性，增强了同学们的竞争意识，又培养了学生的集体荣誉感。

总之，学习动机的唤起和加强，还有其他途径，凡能引起学生的学习兴趣，对学生起激励作用的措施都可以适当选用。

如何培养学生的学习兴趣？

这些年来，很多孩子，甚至是幼儿园儿童，参加课外补习特长班的热潮一浪高过一浪，少的参加1~2个班，多的甚至达4~5个班，学生几乎没有休息和娱乐的时间，睡眠严重不足，降低了课堂上学习的效率，严重影响了青少年的身心健康和正常发育。

现在厌学的学生比例非常大，这大都与繁杂的作业和家长的教育方法不当有直接关系。学生被各式各样的学习压迫得没有了学习兴趣，长期这样下去，就是把学生埋在书里也不可能真正学到知识，即使是暂时考好了，也不会长久，因为知识没有转化成自己的东西，最后也许只是个高分低能的书呆子。

有些孩子在完成繁重的作业后，家长仍然层层加码，目的是提高孩子的学习成绩，可是冷静地想一想，长此以往能不能真正提高成绩，是一个值得思考的问题。一个孩子特别是小孩子，没必要给他灌输大量的知识，因为他根本消化不了，在这一阶段只要培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯就足够了。学习是一个比较漫长的过程，需要耐力、需要韧性。

有很多家长反映，孩子学习的时候不踏实、坐不住，一会儿喝水、一会儿上厕所，反正总是有事，这背后的根本原因就是没有培养出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。法国著名启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”

要想孩子学习好，首要的事情，就是要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。学习应该是一件快乐的事情，可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念，打击了孩子学习的积极性，使学习变得痛苦不堪，令孩子望而生畏、不时原地踏步。

实际上，让孩子快乐学习也不是一件难事，家长只要懂得如何引导、有耐心，是可以做到的。例如，学习的时候，单次学习时间不宜过长，并且告诉他写完作业后可以干他喜欢干的事，如到户外活动、看电视、玩游戏等，这样慢慢地可以提高学习的速度和效率。应该坚持这样一个理念，就是宁可要1分钟有效率的学习，也不要1小时无效的学习，在孩子不够专心时，不如干脆先让孩子玩。平时，有一点成绩和进步就给予肯定和表扬；遇到困难时，给予鼓励、引导，最忌讽刺和挖苦。

至于培养良好的学习习惯，就是让孩子学习时安心、踏实、善于动脑，这需要家长的经常指点，可以教孩子一些学习方法。如背语文课文时，通常孩子没有经验，急于求成，恨不得马上背下来，往往欲速则不达，结果耽误了很多宝贵的时间，更严重的是容易挫伤孩子的学习积极性，错误地认为自己比别人笨，不是学习的材料，以后对要求背诵的东西非常畏惧。家长可以指导孩子先将课文、段落划分层次，按照层层意思熟读，因为要求背诵的课文都是经典作品，层次清晰、语言优美，这样会大大缩短时间，也慢慢树立起了孩子学习的信心。因为语言环境的原因，学习英语普遍感到困难，而一旦落后，以后的学习就很难赶上，陷入了恶性循环，小孩子初学英语，主要任务是背记单词，可采用联想记忆的方法。

真正意义上的好孩子是有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯的，绝不是眼前的考多少分，得多少名的孩子。“望子成龙”的家长们要明白这一点。

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浅谈如何培养学生的学习兴趣

学生学好的原因有两点：一是，不认真。二是不。我“对症下。对于学生做题马虎，不认真。是学生学习习惯的问题，所以要培养学生的良好学习习惯。对于学生不会做题，那要培养学生的兴趣，使学生爱动脑，勤动脑。发展学生的思维。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。教师在课堂教学过程中，要根据学生的心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在轻松愉

快的气氛中理解并掌握数学知识，真正使学生由“要我学”变为“我要学”的主观转变。

一、在培养学生学习兴趣方面：

首先让学生喜欢上数学课。课堂是传授知识的主渠道，学生喜不喜欢上数学课，直接关系到学生学习的效果，所以我想办法让学生喜欢上数学课，让学生把上数学课当成一种享受，让学生在数学课上享受到快乐，享受到成功，从而激发起他们的学习兴趣。

1、利用生活中的事物，激发学生的学习兴趣。

学生要学的知识，有很多虽然与他们的实际生活距离很近，但由于他们的年龄小，也很难理解。在教学时，我把这样的习题转化成了与学生联系更密切的同类型的生活问题，学生不仅更易理解，还能一下子激发学生的学习兴趣，使教学活动更形象，更直观，化难为易，提高教学效果。

2、体验成功，激发兴趣。

没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，在教学中，我首先要依据学生的个性差别创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味，例如：让学习有困难的学生解决基本问题，让学习有余力的学生解决难度较大的问题，教师及时发现，肯定成功，注意，多帮助有困难的学生获得成功的体验，但我也常常让学习有困难的学生回答一些有难度的问题，一旦回答对了，我就会大加赞扬，增强他们的自信心，久而久之，形成一种良性循环。

3、创造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

为了创设这样的学习氛围，我时常在讲课之中穿插一些小故事，小笑话或几句幽默的话，来调节气氛，让学生在这种宽松、愉快的气氛下学习，学习效果更好，更利于发挥学生的主体作用。

总之，我的目标是，让学生爱上数学课，让他们把上数学课当成一种快乐的享受，从而激发出学生学习数学的兴趣。

其次，教给学习方法，培养学生的能力。

我在加强双基教学的同时，不但重视思维、记忆等能力的培养，尤其是重视教给学生学习方法。

如：应用题教学，我的侧重点不是如何教，而是学生如何学。我把重点放在让学生怎样去审题，怎样去画图，怎样去分析，怎样找规律上。这样虽然开始慢，但“磨刀不误砍柴工”。学生一旦形成能力，教师就轻松多了。

二、培养学生良好的学习习惯。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养小学生学习的习惯上下功夫，既可提高小学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养小学生学习数学的良好学习习惯呢？我认为要注意以下几点的培养。

1、专心听讲的习惯培养

2、认真作业的习惯培养

3、 勤思好问的学习习惯培养

小学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而小学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。小学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

总之，相信有了浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯的学生，一定会取得优异的学习成绩。

如何培养激发学生的学习兴趣?

关于：如何培养学学习兴趣：兴趣是智慧的火花，是探识的动力。在教学中师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看．兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果。

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当．学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。

为了激发学生学习的兴趣，近年来，我有这样一些尝试．并取得了较好的效果。

1．明确学习的重要性

心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识的重要性．因此．我们必须掌握知识．以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

2．精心营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。

3．根据实际适当运用讨论教学

通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论．与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。

4．在实践中激发学习知识兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习知识的兴趣

5．充分做到课堂教学寓教于乐

中学新教材内容大都是真实的、自然的情景，这给学生提供了良好的锻炼的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。

(1)利用实物

在教学过程中．如果把知识跟实际联系起来．一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。

(2)创设情景

新教材本身一个突出的特点就是有相当多的知识与生活相结合的情景。

(3)利用简笔画

简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现．可得到意想不到的效果。

(4)课堂小游戏

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习知识的乐趣。

(5)丰富多彩的课内外活动

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：演讲比赛、阅读比赛、故事会、小品表演、交笔友、收集和辨认日用品上的知识等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生知识兴趣、调动学生参与的积极性为前提。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋．或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展知识竞赛举行晚会、诗歌朗诵、演讲比赛、知识讲座，出墙报等，都是英语课外活动的很好形式。

总之，激发学生的学习知识兴趣是教学中的首要任务．一个好的教师应想方设法激发学生的学习知识兴趣，把课堂上成活泼有趣的知识技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教与学的质量。努力提高教学效果。 本回答被网友采纳

如何培养学生的学习兴趣

一心爱护学生，培养的师生关系

师生关系的建立和发展，必师生相知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。

中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。

二、让学生体验成功的乐趣

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标。当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们可以采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们可以先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。

三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。