这就是片面追求升学率的做法，在二三十年前已被批得体无完肤了，现在又捡起来了。这是倒退，是学校领导无能的表现！

学校领导把一个年级当作一个整体来带领，就不会用这样的方法！首先，每次考试，即使领导什么也不说，老师压力都很大，谁不想有名又有利？其次，外行领导、长期脱离教师的领导才用这种方法，因为作为学校领导他已经黔驴技穷，没有了招数。真正的内行领导，他是会带领全体老师找准突破方向，找对正确方法齐头并进的！这就像战场上的指挥官指挥战斗，面对战斗不能试图采用内部分化的方法来提高战斗力，而应该让大家形成合力从思想上从意志上激发大家的拼搏精神！本人不才，没当过大官，但是我当班主任从来没有挑过老师，我当年级主任从来没有挑过班主任和老师，而每届升学成绩所有老师都能得奖！一枝独秀不是春，百花齐放春满园！当学校领导的，不要想着用别人的尊严来擦自己的屁股，要多想想怎样做给人人脸上擦粉！

题主描述：我们学校（高中）用学生的考试成绩给老师排名，排到最后的要交罚款，还要写2000字的反思，这样有利于激励老师，你觉得怎么样？

前几年，上级部门三令五申禁止学校对学生的考试成绩进行排名和公布。

近几年，一些地区和学校依然严禁学校对学生的考试成绩进行排名公布，特别是义务教育阶段，尤其是对小学的要求更严格。

但是高中阶段则没有这样明确严格的要求。

事实上，很多学校都在用学生的考试成绩排名考核教师。

可是排在最后的教师不但要交罚款，还要写2000字的反思，这样的学校还是第一次听说。

关于用学生的考试成绩考核教师这一问题，一直以来也是大家热议的焦点。

目前，社会评价一所学校，主要还是看这所学校的教学质量和升学率。

家长评价一所学校的优劣，主要还是看学校的教学质量和孩子的学业成绩。

上级部门考核评价学校，核心指标也是升学率和教学质量。

因此上说，质量立校，质量是学校的生命线，这是目前谁都不可扭转的铁定律。

就当前的教育评价机制而言，“成绩”谁都惹不起。

学校把学生的考试成绩作为评价教师教学业绩的主要指标其实也正常。特别是在初、高中阶段，面临中考和高考的压力，把成绩作为考核教师的主要指标，也是形势所迫的必然结果。

一所学校同一个科目就那么多的老师任课，每一次考试总会有一个倒数第一和倒数第二。

教师之间本来就已经充满了竞争的压力，谁都不愿意落在最后。

教师每次的考试成绩落后，即便别人不说什么，也不考核评价，教师自己都已经是难以接受，就更不要说还有这样的评价考核。

让老师交罚款，写反思，这样的评价考核机制太过极端了。

这无形之中会给老师带来沉重的心理压力和负担。这种压力和负担适度，可能有利于激发老师的斗志和动力。但是这种压力和负担一旦过重，不但不会激发老师的斗志和动力，反而会带来严重的负面影响。

激励评价分为正激励和负激励，惩罚实际上就是一种负激励。这个学校让成绩倒数的老师交罚款，写反思，就是一种负激励。

虽然在管理中正激励和负激励都得有，但不论是正激励，还是负激励，都必须要遵循科学，掌握一个“度”，过度的都是有害的。

很多公立学校也是这样的，我们县一中就这样干，考不好都写检查，但就这样学校是越考越差，领导从来不检讨自己没有管理好，而把责任推给老师

学校按学生考试成绩，给教师排名，排在最后的老师要交罚款，还要写出2000多字的反思（我理解，反思就是检查）。

我一向反对，按学生考试成绩给老师排名，现在我依然坚持我的观点！虽说对于高中来说，升学率是学校的生命线。按学生考试成绩给教师排名弊大于利！理由如下。

一，在学生考试成绩中，不管如何排名，总会有第一名及倒数第一名，并列第一是根本不可能的，即便可能，在某种意义上说，也是并列倒数第一名。

二，我所认识的教师中，每一个教师都希望把孩子教好，每一次学校及以上部门组织的学生考试，都在尽心尽力，力求让学生把成绩考的高高的，一旦学生考试成绩不好，不用人说，自己就有无脸见人的感觉；每每学校组织考试成绩分析，考差的老师都恨不能找个老鼠洞钻进去。教师已经肩负很大压力了，学校如果再让学生成绩差的教师交罚款、写检讨，无异于雪上加霜！严重摧残了教师的身心！

三，按学生考试成绩给教师排名，会导致教师之间互不信任、勾心斗角；导致教师争抢生源；导致教师黑的白的、阴的阳的，可以说什么方法都会用上！根本不利于教学。

四，按学生考试成绩给教师排名，是严重偏离教育正规，只会让学生成为考试机器，教师、学生的身心，都会倍受摧残！难怪有言：领导都不遵守国家方针政策，我们为什么要听他们的！

五，按学生考试成绩给教师排名，从某种角度来说，只能证明校长或者领导的无能！

今日今时，很多的领导依然在以学生考试成绩给教师排名，从微观角度说，是地方主义在作怪；宏观上说，这样的领导，只能让国家教育走下坡路。

若干年前，我镇还有高中时，有个阶段一名李姓校长，在教学管理上采取人文化管理，只奖不罚，学生升学率在本县一直是第一。我是一个小学老师，当年曾遇上一个校长，他对待教师，如同自己的兄弟、姐妹，教师个人的事，比你更急，教学上，从不排名！至于批评成绩差的教师，从未有过；结果该校学生成绩却一直名列前茅。

教学管理，不是很简单的事，单纯为了学生成绩，搞自己的政绩、进行企业化管理，只能毁坏中国的教育！

所以，我奉劝现在还单纯为了学生考试成绩论英雄的领导，尽快收手吧！

学校这样做不仅不能激励老师，反而是违法的。

学校不是执法机构，没有权利对老师做出罚款的决定。教师成绩排到最后，反映的是他的工作业绩，并没有违法。即使教师有违法行为，也只能交给司法部门处理，学校没有权力对教师实施经济处罚。况且，教师交的这笔罚款干什么用了？这会给教师带来许多猜测，给教师和学校领导带来许多矛盾。

激励人进步的办法无外乎两种：奖和罚。对于作奸犯科者，只能通过罚，促使其改正错误。教师没有犯法，不能用罚的办法来激励，只能用奖的办法来激励。对于教学成绩优秀者，学校可以出重金奖励，可以大张旗鼓的树立先进典型。这样以来，对于成绩靠后的教师也是一个鞭挞，他们没有奖励，本身也相当于对他们进行了处罚。

至于让教师写2000字的反思，亦不可取。反思是教师的一种自觉、自发行为，非外力强迫。教师教学成绩差，原因很复杂，既有主观方面的，也有客观方面的，学校可以帮助教师分析成绩差的原因，并为其提供有参考性的改进建议，帮助教师提高教学成绩，以这种方式来激励教师，大部分教师容易接受。如果不问青红皂白，强迫教师写反思，只会徒增教师的消极对立情绪，与提高教学成绩并无多少好处。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！

学校这样做能激励教师吗？

我们学校（高中）用学生的考试成绩给老师排名，排到最后的要交罚款，还要写2000字的反思，这样有利于激励老师，你觉得怎么样？

平时是孩子被分数搞得诚惶诚恐，其实这样的方式也是搞得老师慌张不已，我认为这样激励老师的方式真的是弊大于利。

我是老师，我来说说我的心得吧。

其实每次考试，每次改卷出分数，不仅学生会非常的紧张，作为老师也是一样的，每次出分都七上八下的心情，第一名在哪个班，是哪个老师教的，最低分在哪个班，哪个老师教的。还有优秀的学生有多少，差生有多少，平均分是多少。每次都紧张的不行。说句实话，每次考试比自己上战场还难受，因为孩子的因素不可控。

老师对分数的紧张你们不懂。

我认为这样的激励机制对老师的激励作用，弊远远大于利。

首次：作为老师，其实本身压力就很大了，不用说学校不给压力自己就觉得压力很大，谁不希望自己教的孩子考高分，老师都希望自己的孩子考出好成绩。因为孩子的成绩是对老师工作的一种肯定和证明，是自己的付出有了很好的收获的最好证明啊。

可是最悲哀的是，有的时候真的不是老师教不好的问题，而是孩子本身的原因或者其它的一些因素导致了孩子不想学，或者说不想好好的考试，这个会给老师一个很大的打击。

其次：学校过分的重视排名，还要求老师写检讨，这样会加剧老师之间的竞争，会增加彼此之间的一些矛盾，对学生和教学不利。

本来老师之间应该形成一股合力，大家齐心协力，把最好的方法贡献出来，然后一起提升能力，这样过分的排名之后，就会让老师之间有所保留，对学校的教学质量非常不利。

再次：交罚款，写反思，并且字数的要求，这个是不利的。随时把老师弄i得像个犯错误的小孩，时时刻刻的处于紧张状态，这个似乎不太好

第四：学校把成绩力给到老师，那么过大的压力一定会转到学生身上，这样的话对学生也是不利的，过大的压力反而会走向另外一个极端，孩子可能会考不好的。

其实：非常能够理解作为学校领导的压力，他们也想通过这样的方式来提高学校的口碑和学生的成绩，甚至让学校的排名提升。毕竟升学率和高考过线率也决定了将来的生源状况，也想通过这样的方式发挥老师的动力和潜力。

可是过于极端的行为未必是好事情。

总之：学校领导的心情可以理解，初衷也能够理解，但是带给老师太多的负面的方式还是不太赞成。作为领导，也要体谅一下我们的老师哦！

我们学校（高中）用学生的考试成绩给老师排名，排到最后的要交罚款，还要写2000字的反思，这样有利于激励老师，你觉得怎么样？

这种管理方式，一般都会出现在私立学校，对于公办学校，如果有领导敢这么做，估计很多老师就会“撂挑子”了。

私立学校，往往是奖罚分明，有惩罚，也就有奖励，把企业管理员工的方式，带到学校中来，这种类似”末位淘汰制“的考核方式，提高了教师工作的积极性，给老师形成了一定的压力，让老师更认真的备课和进行班级管理，有一定的积极性。

但是，这种管理方式的弊端也非常明显。

1、影响师生的身心健康：如果对老师进行这样的考核，不仅给老师形成很大的心理压力，老师还会把这种压力转嫁到学生身上，应试教育就会愈演愈烈，影响师生的身心健康。我们这里有个私立学校实行过一段时间的“末位淘汰制”，结果导致老师流失非常严重。

2、影响同事关系和谐。教育教育，应该是有竞争，也有合作，如果学校对老师的处罚过于严厉，就会导致同事之间进行恶性竞争，无法形成很好的协作。

3、影响学校的发展。这种考核方式，短期内能有明显的效果，但是长期实行，无法从根本上调动老师的积极性，老师们反对声会越来越大，最终也会以失败而告终。

学生的成绩受多方面因素的影响，老师只是其中之一而已，如果把学生的成绩不好都归结为老师个人因素，这也是不公平的，其他有的因素，比老师的因素影响更大。比如分班是不是公平？评价方式是否合理等等。还有就是学生是否愿意学？这个愿意学，不只是老师的因素，比如我之前带过一个奥赛班，班里的学生都是参加奥赛学习的，他们时间非常紧张，只能被迫放弃一些学科的学习，而那些他们以后肯定不会选择的政治、历史学科，必然是会被放弃的，这样的情况下，老师讲得太好，也抵不过现实的选择，如果归咎于老师，显然是不合理的。

教学管理，也要“以人为本”，充分调动人的积极性、主动性和创造性，才是学校发展的关键，那种只见规章不见人的管理者，是不合格的管理者。

我是“赢在高三“，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！

用学生成绩来给老师排名次，还对最后一名的老师进行处罚和写反思，其实有点像有些地方搞的末位淘汰，非常反感，早就废除了。

为什么呢？首先教学需要一个过程，过程有一定的周期，一两次考试就否定一个老师很不科学。另外学生基础、素质、智力等等各方面都有差异，有时候就是人们常说的运气差，恰好所教的班级虽然按成绩搭配分班，但是学生差距大，付出很大却成绩上不来。其次跟考试题目的难易程度也关系很大。还有就是每次都会有最后一名，什么人都有可能会有一次最后一名。

所以教师的命运交给学生的考试成绩很不恰当，曾经经历过，一位老师平时为了出成绩抓得比较严，引起学生反感，到考试时有四个学生缺考（故意不参加报复老师），出现四个零分，最后平均分可想而知，学生可以让你老师不堪，像末位淘汰制等等，会让老师地位翻转，管理学生上会出问题的，变成老师求学生好好读书，把主动权交给学生，老师们变得非常被动，工作很难开展。

这恐怕只是学校的一厢情愿吧。如果学校真的想激励老师，就应该给排名靠前的老师发奖金。

俗话说：重赏之下必有勇夫。从来就只听说通过奖励机制来鼓励大家积极工作，提高成绩的。还没有听说过靠交罚款、写反思来激励人心的，真的是活久见啊！

学校长期这样下去，恐怕不但不能激发老师的教学热情，反而会冷了老师的心，引发老师们的反感和厌恶。

十个指头伸出来有长短。学生的水平本来就参差不齐，考试成绩自然有高低之分，有起伏变化，那么根据学生的成绩来给老师排名，肯定有前有后。姑且不论根据学生的成绩给老师排名是否科学，单凭学生们的一次两次考试成绩就非常武断地否定老师的教学，否定老师的努力，看不到老师的闪光点，看不到老师的辛勤付出。

单凭成绩论成败科学吗？单凭成绩论英雄科学吗？这是不是违背了教育的初心与本真？

学校这样做是不是有意引导老师在教学中也单凭成绩论学生的成败？如果老师在教学中也这样做，这是不是也违背了教育的初心与本真？

我不由得想起电影《树上有个好地方》里的粉提老师，粉提老师不是还给巴王超过发了一个进步奖吗？这个进步奖对巴王超过是多大的鼓励啊！可以说这份灌注着粉提老师爱心和鼓励的特殊奖状是改变巴王超过命运的一个契机。

那么学校为什么就不能像粉提老师那样从不同的角度看问题？难道靠交罚款、写反思就能解决问题吗？

既然学校嫌弃排名靠后的老师，那么就请想出这个“妙招”的人去带课吧！希望他能够发挥才干，力挽狂澜，扭转乾坤，那么这将是学校之幸事，是教育之幸事，是国家之幸事。教育振兴有望！中国振兴有望！民族振兴有望！

每一个老师都不喜欢被逼迫，被比较！我也是不喜欢！育人的工作是一项复杂的工作！需要足够的细心耐心！也需要老师有足够的爱心！

可是，现在的教育已经异化为教育成绩！把一项关乎个人成长的复杂工作，简化为文化课学习成绩！于是我们所有人，都在一个旗帜下（高考），在同一个赛道赛跑（高考路上）！家长老成绩，学校看成绩，领导看成绩！

在这种背景下，作为学校你说该怎么样评价学生，评价老师？社会评价的标准只有一个，你是否考上大学，考上名校！而考大学唯一指标就是成绩！简单明了！

这样的压力，对学校，是无法改变的，也是无可奈何的！教学的评价就只能围绕成绩！而这样压力学校只能转嫁给每一位老师，老师也只能转嫁给学生！所以，我们的学生才是最负重的人！有多少学生在这重重压力下倒下，又有多少学生前赴后继！

所以我们虽然讨厌按照成绩进行评价考核！可是依然大行其道的原因！要想改变目前状况，只能改革高考方式！

可这又是何其困难啊！所以按照成绩排名，目前仍然是最好的评价教师的办法！

如果对老师不进行评价，人总是有惰性的，你怎么保证老师们尽心尽力？

在教育的道路上，我们的确任重道远！加油，各位老师！