关于高功能自闭症,高功能自闭症是什么意思?

高功能自是自闭系障碍个亚型，与其对应的是能自闭症。两者主要根据孩子的智力水平进行区分，当一个自闭症孩子智商在70以上，就被称为高功能自闭症，低于70为低功能自闭症。

但高低功能自闭症之间不是完全无法逾越的，若自闭症儿童小时候是高功能自闭症，语言功能也发展得较好，但是没有及时被诊断、被重视，以及受到很好的早期康复治疗，很可能会随着年龄的增长变成低功能自闭症。而低功能自闭症孩子，也有可能通过科学的早期康复治疗，提高语言能力、社交能力等，转变为高功能自闭症。

高功能自闭症患者较容易被忽略，因为他们正常的智商水平和良好的语言能力掩盖了他们的某些症状表现，别说父母，可能专业医生也不一定能及时发现。有时候孩子的一些刻板动作或者怪异行为，不喜欢和同学结伴等也可能被认为是“调皮、个性”。而女孩又比男孩更易被忽视，因为女孩的侵略性和攻击性比男孩要少一些，且女孩的一些逃避社交的行为，也更会被认为是害羞。总体来说，自闭症患者男生数量是女生数量的4到5倍，但原因尚且不明。

但高功能自闭症仍有一些典型的症状表现，比如刻板动作，重复的语言，社交障碍，不习惯某些细节的变化等。同时高功能自闭症孩子很可能对某一个事物格外感兴趣且擅长，有可能是数字、天文、绘画、音乐等，因此家长注重培养，也有可能成为该领域的人才。

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下面是更多关于高功能自闭症的问答

　　可过对比来说明“高功能自闭：

　　一般的自闭症，或者说典自闭症中，功能是有障碍的，往往在幼时开口说话就较同龄人迟缓；

　　而高功能自闭症则是没有语言障碍，学习能力和他人相当，仅存在交际上的困难。这里的“高功能”是相对于典型的自闭症而言的。

　　以下文字详细地解释了高功能自闭症，可供参考：

　　要将某个病例诊断为自闭症，在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的损害；交流沟通障碍；行为刻板重复、兴趣狭窄。其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。

　　而高功能自闭症是指如下的情况：部分自闭症儿童在学业上，在一定时间范围内几乎与同龄儿童相差无几，用韦克斯勒智力量表测查得出的智商可能接近正常或正常。这样的儿童一般没有明显的“语言发育延迟”现象，并且认知能力较好，婴幼儿早期难于辨认。如果他们在幼儿园、学校的学习能力没有问题或问题不大，一般生活可以自理，便会将其缺乏与人交往的意向、行为刻板重复、坚持同一性等特点误认为“性格内向”、“高傲、不爱理人”、“与众不同”。

　　具有儿童心理发育相关知识的专业人士可以辨别出他们的异常，但由于他们相对于大多数认知水平低、社会适应能力差、生活自理能力差的自闭症儿童来说，功能较高，因此，冠以“高功能自闭症”这一名称。然而纵现这一组儿童，他们在学业道路的后一段，也还会出现一些问题。这或许是由于社交和行为特征的总体影响造成的。

杨晓玲、蔡逸周等，《解密孤独症》

本回答被网友采纳 高功能自闭症是早分类方法，根据美国精神诊断和统计标五版，即DSM-5，取消了原分类方法，将自闭症统称为孤独症谱系障碍。分为三个不同的等级：第一个等级是需要帮助；第二个等级是需要高强度的帮助；第三个等级是需要非常高强度的帮助。 我喝水只喝纯净水，牛奶只喝纯牛奶，所以我很单纯。

高功能自闭症的孩子是指在一方面有特别表症状。

干预地点：（需要尽可能结构理）、或者家附近租一间房子（为了专业的结构化环境），应该在孩子未来的10~20年生活的环境中实施干预，而不是去常识的集中式机构（去学校读书、去一个教育机构培训），更不要坐火车、飞机去外地一个集中式的机构。常识的教育模式完全不适用于孤独症者，因为孤独症者对自身和外部世界的认识与我们完全不同（如果你能理解此点、那孩子现有了希望的基础）。

所有自闭症都是与生俱来的，没有发病时间的说法，它就像性别男是女生下来就决定了。高功能自闭症就是轻度自闭症，“功能”是只生活自理能力，该类患者带有一切自闭症患者特质，但无需特别陪护，完全可以自己生活，学习和工作，他们拥有接近正常范围的交流能力，在传统智力测试上达到正常以上水平。对很多自闭症患者来说，音乐、数学、绘画等领域不是一种能力或者天赋，而是一种本能，他们的脑部神经回路和常人不一样，有些文盲半文盲的人出了车祸，康复后竟然能拉小提琴，就是这个道理，他们脑部神经被撞乱了。至于具体原因目前不详。你看电视上有些天生神童的，生下来就会弹琴，然后世界巡回演出，八成就是自闭症。他们无一例外需要父母或者某个非常亲密的人陪同，偶尔还会看见他们流口水的。这就是生活不能自理的例子。高功能自闭症就不一样，他们和正常人差不多的，不需要你替他擦口水。但高功能自闭症因为拥有交流能力，在更容易融入社会的同时，也是以丧失自身天赋为代价的。只有极少数得到恰当治疗和指导的患者能够把自己与生俱来的天赋保持下来。 本回答被网友采纳 高功能自闭者跟正常人的区别做什么，不能做什么，往往他能力所能做的，正常人不能做到，他的真正问题在于他不理解他的行为是什么，比如一个智商偏低的人能知道说什么话别人会不高兴，能理解父母亲人这种感情，但是高功能自闭症患者不能理解。他虽然看起来跟正常人没区别，甚至有的比正常人更聪明，比如是音乐、数学、绘画天才，但是只有他身边的人能察觉他很怪，有很多特别的刻板行为，主要表现是不愿意跟人交往，缺乏亲情，行动略显笨拙，不愿意改变等等。因为自闭症是一种脑神经发育障碍，这种发育障碍造成了他没有社会自我的概念，让他不能融入社会，有社会交往障碍，他不能理解家庭、朋友这些的意义，父母对他来说跟其他人没有区别，不能理解空间时间概念等等，世界在他眼是正常人不能想象的，完全是另一个样子。

通常这类的患者需要更多的关心和耐心。所以，好的康复中心很重要。

阿斯伯格症儿童也像自闭症一样，际关系方面往于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。

阿斯伯格综合症和自闭症都可以有狭隘的兴趣和刻板的动作。但是，自闭症儿童往往专注于摆弄物体，倾听音乐，对图像反应比较强烈。相比之下，阿斯伯格综合症儿童的狭隘兴趣则往往表现于对数字或日子的记忆，以及对某些学科知识的强烈兴趣。有时可以给人们以一个记忆力过人甚至在某一领域内堪称博学的印象。但是不久人们就会觉察到，他们往往只是机械地记忆一些事实性的数据，而对这些事实之间的相关联系及其背后的真正意义并无任何理解;而在其它方面的知识显得贫乏欠缺;他们可显得非常古怪，并且使得人们不愿与之交往。

阿斯伯格综合症儿童在说话时往往表现出较差的节奏和音调，在讲话的内容方面则显得没有连贯性，只有表达而没有解释等。与其狭隘兴趣相对应，这些儿童在交谈中往往也是重复的话多而表达的意思极少。然而，阿斯伯格综合症儿童比自闭症儿童 要有大得多的词汇量和较好的语法水平，智商一般也高于自闭症儿童。

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