高级职称很有难度。

我们这里是一个乡镇小学，现有在编教师60多人，其中副高职称2个，另外还有一个通过了县级审核，不知道现在评上了没，因为据说还需要经过是市级职称管理部门的审核。值得说的是，已经退休的所有老师中最高只要小学高级职称，也就是现在的中级职称。也就是说，知道现在高级职称就此两三个。

再来说一下年龄。两位已经评上副高职称时的年龄分别是54，53，另外去年通过县级评审的当时52岁，不难看出平均年龄是53岁。其中有一个老师是女老师，马上就要退休了，这三个老师都是校长级别的。不难看出，评高级职称，需要经过很多年的努力，还需要参与学校的管理。

能通过教学教研评上高级职称的，我想一定是很少的。目前还没有纯粹搞教学教研的老师评上高级职称的，基本清一色的学校领导，校长或者副校长，主任、普通老师基本上是没有的。

职称是个无边无际的大海，很多老师终其一生不过就能达到中级职称的样子，副高实在是极个别老师的能做到的。而即便是能评上，年龄也不小了，不过待遇确实提高了很多，也是不错的。不过对于大部分老师来说，还是要平常心对待。

不必消极，也不必有太多抱怨。

我们学校有一位33岁的老师就评上了中学高级职称，她从参加工作就任教初中英语，每年的英语成绩在片区都是名列前茅，她的父母也是老师，深懂得评职称的道理，从她参加工作起，她父母就在为她评职称做准备，帮她发表论文，在她转正定级后，过了4年时间，学校里有两个中级职称指标，她的年度考核综合评价分居第2位，顺理成章的评上了中级职称。

在此后的5年中，她父母帮助她研究课题，有一个市级普教课题已顺利结题，刚好这一年，她有资格评高级职称，而她的年度考核综合评价分又居于第2名，但高级职称指标只有一个。由于年度考核综合评价分排在第一位的老师没有进行课题研究，在学校资格审查中未予通过，学校又推荐了她去申报高级职称，目前她是高级5档。在评职称的过程中，这位老师是幸运的，都是到年限就评，像这样的老师在教师队伍中少得可怜，不得不令人羡慕。

正常情况下，中小学老师评上高级职称的年龄在45岁左右。如果老师的年龄超过了45岁，要想评上高级职称很困难，一是因为高级职称的指标有限，有很多学校几年都没有一个高级职称名额，有些老师都放弃了评高级职称的想法；二是因为45岁以上的老师的精力不如年轻老师旺盛，受学生的喜欢程度也没有年轻老师那样高，教育教学业绩也不占优势，心态也不如年轻老师那样好，要想评上高级职称的确不容易。

有一部分老师到退休的时候都没有评上职称，我们学校有两位老师，在退休的时候还是初级职称，很多人都认为这两位老师的教育生涯是灰暗的，他们退休后也没有加入教师退休协会，始终感觉到没有评上职称是最大的遗憾。

没有评上职称并不能说明他们在教育教学过程中没有努力，而是受到名额和条件的限制，评上高级职称的老师并不一定就比没有评上高级职称的老师优秀，因为评职称的过程中还有机遇问题。但总体来说，评职称是要靠自己的不断努力，抱怨和等待是永远评不上职称的。

先说说我自己。

我86年中师毕业后，自考专科，然后函授本科，2002年毕业，同年12月评上中级职称。按理说，2007年就该够格评高级了，不过，知道名额有限，前面还有那么多比我资格老的老师在，我哪有机会哟！所以准备工作做得不积极，陆陆续续准备各种软件硬件，直到2010年，突然一下子来了10个名额，可是，我还有论文没有准备好，需要两篇，我才准备一篇，只好望“职称”兴叹了。

机会是给有准备的人，吸取这次教训，尽快把论文准备好了，继续认真教学，还积极参加各种教研活动，想着评职的时候能够加分。可是，由于这次把几年的名额都用完了，之后好几年都没有一个名额。

后来陆陆续续每年有了一两个名额，可是，突然发现，我的评职得分怎么也加不过人家，除了教学业绩得分永远领先之外，别的，比如教育教学奖励、教研课、课题、教研组长等等得分，我都处于劣势，还有别的不可描述的原因，每次都“名落孙山”。最喜剧的是，每次我都完美地被排在落榜者的第一名：比如一个名额，我就是第二；两个名额，我一定是第三，你说气人不？

不过我没有气馁，一如既往地认真工作，继续担任班主任。心里一直没有放弃评上高级职称的梦想。不是为了名誉，更不是为了钱钱，关键是感觉自己一辈子早出晚归，也算是勤勤恳恳兢兢业业任劳任怨工作了30多年，如果评不上高级职称，感觉自己工作一辈子得不到领导和同事们的认可，心有不甘啊！

直到2018年，我已经52岁多快53岁了。因为30年教龄加5分，临退休3年内加5分，加上这年有3个名额，算近几年名额最多的，相比之下竞争压力较小，所以才终于如愿以偿了。

到现在，任高级教师还不到2年，我却还有4个月就要退休了。所以，我评高级职称就算很晚的了。不过，在退休之前能评上，也算不幸中的万幸了。

我的评职之路走得够曲折了，如果幸运一点，完全可能一够条件就能评上。比如，博士研究生毕业在中小学任教，转正后就能认定高级职称，这时大概27岁；硕士研究生毕后，从事所申报专业工作满2年，如果有名额，就能申报，大概也是27岁。即使一般本科毕业，如果初级、中级不耽误，从事所申报专业工作满5年就能申报了，大概32岁：专科毕业后，从事所申报专业工作满7年，大概36岁。

这是最理想的状态，不过在实际操作中，并不是那样尽如人意，所以，要做好相关准备，即使是农村教师满30年教龄不受名额限制够格申报，也需要各种硬件。免得跟我一样，到时候因为硬件缺乏而与高级失之交臂，后悔多年。

需要做哪些准备呢？

一、教学业绩

学校工作以教学为主体，教学业绩在职称评定中永远权重最高。比如我们学校是30分，别的项目都是3-10分不等。所以，不管哪个年龄段的老师，想评职称，一定要争取在教学工作中出好成绩。

二、班主任工作

这既是必备条件，也是加分项目。普通老师，要争取做班主任，首先要获得评职资格，其次用以加分。做学校领导也是一条门路，领导经历等同于班主任经历，还有后勤，我们学校也视同班主任经历。

三、教研活动

跟班主任工作一样，既是必备条件，也是加分项目。所以，期望评职称的老师，要争取参加各级教研活动，特别是县级以上的教研活动，是必须要有的。有的县教研室考虑到个别中老年教师没勇气讲课，就安排说课，发教研课证件，视同讲课。

四、论文两篇

这个以前必须是省级或者国家级公开刊物发表的论文才行，现在要求有所降低，市级就可以了。

五、农村工作经历

这个也是必须的，所以，城市教师要在年轻时候争取去农村支教，否则，等评职有需要时再去申请，可能就没有机会了。

六、课题研究

课题研究现在比较看重，一方面是学校的任务，另一方面凡是参与者都可以得到加分。比如我们学校，这一项设10分，分值仅次于教学业绩。所以想评职称的老师要积极参与，还要争取结题。

七、别的相关材料

1.继续教育登记证

2.最近几年的年度考核表

3.师德鉴定表

4.普通话等级证

5.最近3年公需科目结业证

6.信息技术能力培训证书

7.诸如身份证、毕业证、中级职称证等也在准备之列。

做好上述准备，如果是名额比较多的高级中学，基本就能够资格就评上高级职称，这时不会超过35岁；在普通小学、初中，难度要大一些，35—59岁不等。不过，退一步想，只要在退休之前能评上，都是幸运的了。

最后，祝愿同行们都能在退休之前如愿以偿评上高级职称！

能评上高级职称的中小学教师一般都在35岁以上。大部分应该在45岁左右。为什么这样说呢？

首先，年限的限制。现在到中学任教的一般需要本科学历，本科毕业如果顺风顺水，考取特岗教师，要有一年的见习期，见习期满一年自动晋升为中小学二级。如果是专科学历到小学任教，满一年自动晋升为中小学三级。这时候一般也就二十三四岁，然后中二到中一需要5年，中一到副高又需要6年。这是一切都顺利的情况下，评到副高也就35岁左右了。职称评审年限的制约，决定了30岁以前是不可能评高级的。

可实际情况怎么样呢？我周围35岁左右能评上高级职称的老师寥寥无几？为何？指标的限制。

每年中一职称一个学校最多不过三个指标。学校有自己的标准，任职年限了、荣誉证书了、教没教毕业班了，担任班主任与否，都成了积分的标准。硬性条件必须达到，还要通过面试，就是讲课。两者都达到要求了，就过关了。所以，中二到中一就比较难了。顺利的可能到年限就评上了，不顺利的可能40多也评不上。

高级职称更难，指标少之又少，以我们学校为例，一年能有一个指标就算不错了。在编的副高职称人员基本饱和，没有退休的，那单位就不可能有指标，等有副高级职称的老师退休了，会给单位分一个，你想想有多少人望眼欲穿，竞争之激烈可想而知。所以40多岁能评上副高已经很不错了。

目前，中小学正高职称评定刚刚启动。2018年全国各省中小学正高职称指标人数总共3604人。

对于那些业务能力强，有特殊的贡献的老师，可以说是一个很好的机会，对于年轻人来说更是一种激励。积极准备，努力争取吧！说不定下一个正高级就是你呢！

今天中午值班的时候和一位还没有晋升中级的老师，开始讨论关于职称的问题的时候。稍微分析了一下数字，和各位交流一下。

单位有86人，其中三人是副高级老师，这三人，一位是校长，一位园长，另外一位是年龄比较大的女老师，她的老公是另外单位校长。

接着我们有33人是中级老师，能够晋升副高级的，也就是说在三年之内所有的人都够资格了。也就是指三年之后，如果一年给一个名额的话，按照现在的老师保有量来讲，也就是这30个人有资格进行副高。但实际上大多数人，退休之前是百分百的，基本上中级职称

我们再来分析一下，还有50个初级的老师，去年我们学校给的是三个名额，今年估计给的更少，也就是指这50个人如果全部进行中级的话，大约需要20年，为什么说需要20年了？因为中级是有比例了，到了一定比例之后就不跟你玩儿了。说这50个人按照现在保有量来讲，有的人退休之后也晋不上中级。这个数字也就变成了一种必须，也就是指这50个人肯定有人在最后退休的时候百分百的进不上中级。

最后在回答问题上面也就是进行高级的老师，年龄大约在多大？我们这边最年轻的应当是，40岁晋上了高级教师。

当我们看到一种制度，对于一些人是百分百的实现不了的时候，能觉得这个制度对人很有吸引力吗？

没有数字，可能每个人都有侥幸心理，有了数字之后，你就知道现实到底是什么情况。

这么看：

一是按照晋升高级教师的条件来看：参加工作开始，实习一年，晋升初级，初级三至五年晋升中级，中级五年……晋升高级……理论上最快的话，大概35至40岁，这个是顺风顺水，万事俱备，且特别优秀，机会还好。理论是理论，现实是现实。一般情况，会超过这个年纪很多……当然，有个别老师会是火箭式晋升高级职务，我一个朋友，30岁完成晋升副高级职务！现在是正高职称，特级教师，放着省级教研员不做，在北京某大学附中做领导兼教师……这个没有可比性！

二是晋升高级职称的关键因素：1.晋升高级赋分标准：教龄、学历、综合奖励、教学奖励、教科研奖励、论文著作……是一个完整的教师成长成熟的体系！2.学校要有名额，这就是机会，分数再高，没名额也是白搭！3.达到分数的教师一路纵队排下来，要竞争，前面的晋升，后边的再等待！明年的名次可能还要发生变化！前面的可能落后边，所以，奋斗不停歇啊！一不小心就要掉队！分分，也是教师晋升的命根！4.这个体系看出来老师工作的全面性，成绩，甚至情商：有很多学校，要给老师打分，人情打分，很容易走偏……应当将这种人为的打分逐步淘汰……科学规则定分数！

三是 即使晋不上高级职称，每一个职称还有档次，中级三挡，10.9.8，高级三档，7.6.5,，所以工资拉不开多大差距，高级7档，甚至还不如中级8档老教师工资高！

四是目前看，晋升高级职称，已经遇到了瓶颈。由于名额所限，达到资格的中老年优秀教师越来越多，产生了不小的积压，给老师造成了一定影响，对职称吐槽声不绝于耳，当然，老师们说归说，做归做，一旦上了课堂，就把没评上职称这回事忘了，继续激情澎湃讲课……很多省市已经对职称进行了改善：1.增加高级职称名额。2.农村30年教龄教师，只要达到高级赋分标准，直接晋升高级。3.增加工龄工资，缩小职称工资之间差距。4.减少赋分标准中与教学关联不大的项目的赋分值……还有不少完善措施，值得老师们期盼！

总之，老师们还是晋职称要趁早，及早努力，尽早晋升，即使晚一点，也不要放弃，咬紧牙关，坚持到底，最终会心想事成，晋升高级职称！

追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝您好运。

中小学教师评上高级教师的年龄在35至40岁都属正常范围，至于到底多大年纪则取决于老师的学历、能力、机遇等因素。

一、大学本科毕业最理想状态在32岁可评上高级教师。大学本科毕业一般在22岁左右，一年见实期满后定为二级教师，四年后可评一级教师，一级教师干满五年可评高级教师。也就是说如果一切顺利，毕业十年就可评上高级教师，是不是很心动？但很少人有这么顺利的。

二、正常评上高级教师大都在35岁以后了。虽然说理想状态是大学毕业十年可评高级教师，但实际上总会遇到很多问题。如果运气不好，正好没有高级教师名额的话，拖你个三年、五年还不是常有的事，甚至拖你个十年、二十年都有。另外就算有高级教师名额，那评高级教师的条件也不是那么轻松达到的。过去要考英语、计算机，发表论文等把多少人挡在门外许多年。现在还一样存在有些条件需要多年准备才够格，因此会延迟一段时间。大家看到评上高级教师很多都在35岁以上，有的甚至45岁还没评上。

三、如果不是大学本科毕业，评上高级教师年龄更大。比如那些中师生，以前是没资格评高级教师的，必须进修获得本科文凭，那显然会拉长评职称的周期。现在有的地区中师生也可以评高级，但要求教龄25年以上。试想一下，中师毕业19岁，加上25年教龄就在44岁以上，这还只是有资格评，其他条件再给你推后三五年的话，基本上评高级教师近50岁了。

以上是我的回答，你们觉得是这样吗？欢迎大家留言评论。

职称是每位中小学教师都关心的事情，因为晋职称不仅关系到工资的多少，还关系到学校是否对教师认可的问题，教师更在意学校对自己的认可度。

我们单位的职称评定有量化，量化由政绩和业绩构成，再加上学历、教龄等基础分数，最后还要有民主评议，包括领导评议和群众评议。

看上去是不是挺合理？

事实上，政绩分数是由领导决定的，谁是否是模范，是哪个级别的模范，都是由领导说了算。政绩分数是不封顶的，而业绩分数是封顶的。这样，教师再拼搏，也无能为力，你只能再业绩这个封顶的范围内折腾。

再说说民主评议吧。群众评议每人0.2分，而领导每人是1分，也就是一个领导相当于五个群众。所以说到底，看上去打分挺客观，事实上都是领导说了算。

下面说说教师为了晋职的百态吧。在这些规则的指引下，老师们为了晋职，就溜须领导，给领导送礼，然后领导给这些人各种政绩，就轻松晋职称了。

所以，在我们学校，没有年龄的限制，懂领导的心思的人30多岁就晋职高教了，那些傻干的人有的50多都进不上。这个和年龄无关，和人有关。

在我们单位，如果教师家里有背景，晋职也快。如果不舍得花钱，还没有权力，那就没有希望。

很多人在晋职称时，弄虚作假，关键这个弄虚作假大家还都理解，如果有人提出莱，就会有人说：现在不都这样吗，你也弄假的啊！简直就是把不正常当成正常，把正常当成不正常。

每年晋职的述职大会上，老师们各有各的招数，有的是痛哭流涕，有的是不断诉苦。拉票更是千姿百态，有的打电话，有的微信，有的发红包，有的请客吃饭。

我在晋职称时，看不惯那些弄虚作假的人，于是连续上访两次，期间领导封杀我，全校的老师几乎都不搭理我，我处于四面楚歌的境地，我也不退缩，一直告赢为止。在晋职维权中，我深深体会到权利是自己争取来的。

要说晋职称的事情，我太能理解各位的心情了。教师太难的，做一名正直的教师更难。

你对这件事有什么看法，写在下面吧！

我是在40岁评上高级教师的，这主要得益于那时候我们学校还有很多高级教师名额！当年我还一起评到了学科带头人。那时候还比较好说，只要达到了那严苛的条件就可以了！（评高级教师的条件，请大家参阅我前面的文章。里面列举的非常详细）

正是因为高级教师职称评选条件非常高，所以我要求徒弟们平时就要对照条件，努力积攒，免得到了评职称的时候拿不出东西来！结果我的徒弟在35岁就评上了高级教师职称。顺带着还评上了区学科带头人！（二者的评比条件差不多）

等到了今年，学校的高级教师职称名额即将用尽，变成每年只有一个名额了！于是竞争异常激烈！即使你够高级教师职称评比资格了，也要与其他更优秀教师PK，然后胜出者才能申报！

这还是一切都在公开、公正、公平的情况下。

如果要像某些地区搞暗箱操作、搞小动作！老实的教师不知道要等到猴年马月了！

希望职称制度能够改革一下不合理的地方，使其真正能够起到激励教师的作用！

不一定！我是38岁评上高级职称的。

1985年中师毕业，被分配到一所边缘的村小任教。一年后，考取县初中教师资格，调动到一所区乡初中。参加自学考试，1990年考完专科。然后带孩子，1995年孩子大一点以后，参加本科函授学习，98年取得本科文凭。2001年，县里差高中教师，自己报考，被调到了县高中任教。2004年，完成自己的高考首秀，成绩不错，当年评上高级职称。

评职有两个小插曲，一是职称计算机考试，二是论文发表。

当时，评高级职称，计算机考试必须过C级。很多教师望而生畏，记得我报名考计算机C级的时候，校长对我说，学校许多计算机“高手”都不敢报名。但我就不信邪，凭着自己自考的信心和毅力，半年我就顺利地通过了计算机职称考试。这是硬杠子，许多人被挡在了门外，我却成了那年全校通过计算机考试的二分之一。

论文获奖或发表是职评的第二项硬指标。由于教学之余，自己喜欢写点小总结什么的，曾在报刊上发过一些东西，虽然不算论文，但可以凑数。专业论文是临时赶了两篇论文“获奖”，加上已有的县级州级公开课获奖证书，算是勉强过了这一关。

本来我这个情况，应该还要到省上答辩，但当年由于非典影响，临时取消了这个环节，我就这样评上了高级职称。现在想来，有自己的努力，也有许多“运气”吧。不过，“机会始终是为有准备的人提供的”这句话很有道理！

（图片来自网络）