这个说法不得当，现在的教育泛指学校教育，是以班级为单位进行的集体教育活动。至少是几名老师教一个班，按题主的说法也应该是几棵树摇动一片树，几朵云推动更多云。

教育发展到现在，其实也没有准确的定义，比较通用的说法是：“教育是教育者按照法律法规和行业规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行心智等方面教化培育的过程。有广义和狭义之分，发展到现在种类繁多，门类齐全，人们都很好理解的。

的

“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

这句话揭示了教育的本质，那就是激发人的潜能，关注人的精神世界，促进人的精神力量健康发展。那种只关心成绩的教育严重背离了教育的初衷。

同时也告诉我们，教育是百年大计。最好的教育，从来都是一种潜移默化而深远持久的影响。教育是一件急不得的事情，任何专注立竿见影急功见利的教育绝不是好的教育。

教育的最终目的是对人的灵魂塑造，是陶冶和养成有健康体魄和能独立思考的一代一代的新人。

这句话还告诉我们，教育需要传承，这其中，教师的作用尤为重要。那棵撼动别人的树，那朵推动别人的云，那个唤醒别人灵魂的灵魂，是教育所不能缺少的。

由此可见，教育是通过某种方式，由内而外的自我唤醒潜能的过程，其复杂性和特殊性彰显了教师的重要性，更决定了教育的延时回报性。所以，那种强调以成绩考核教师的做法是与教育的本质相背的。

教育就是父母，老师用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响他，让他生根发芽、枝繁叶茂。

教育，上行下效。尤其是低年级的学生，总是会把老师的话当做很重要的行为准则。“手背后、坐端正”、“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，这些都是我们从小就听过的老师的教导，对我们的行为起到了巨大的影响。

但是不得不承认，随着我们年龄增长，外人的话几乎不会再继续左右我们行为了。这时候，真正改变我们行为的却是内心攀比、不甘落后的倔强。

教育，在现代人看来只为考试知识的传递。可是，在学校里学过古文的都知道，古时候圣贤授课主要还是“传道受业解惑也”。

我理解的“道”，就是道德思想——可以是“百家争鸣”里的任何一家，但必须为正能量；我理解的“业”，是为人处世、与人谋或者打工挣钱时候的技巧；我理解的“解惑”，是解除在学习、工作和生活中遇到的一些疑问或心结。

由这些方面看，教育确实是一个人影响另一个人的过程。如果前者是一个满脑子都是坏思想的人，且后者无法辨别是非而受教于他时，那么后者也将成为一个坏人。相反，如果前者是一个正直有为、三观进步的好人，后者将成长与其同样正确进步的教育，自然会是一个正派的人。

因此，老师影响学生，学生影响自己的孩子，自己的孩子影响孩子的孩子，如此下去，不就是题主所说的话了吗？