图片中的画是我大女儿六岁多的作品，没有上过任何班，我和她爹也没有刻意教过，因为我们一致认为画画就像说话一样，只是孩子的一种表达方式，是孩子的真情流露，不关艺术什么事，也不作为特长来放大。

这是我家孩子他爹的作品。介绍一下他的学画历程，六岁开始画画，学习不好，画画高手，受了多年的不解，但我婆婆一路支持他学画。十几岁学习国画技巧，后来自学临摹《芥子园画传》，可谓功底十分扎实。但因生活所迫，改投服装设计，没啥大名堂，五年前来大理，重新捡起画笔，深入钻研自己喜欢的植物画，从此一发而不可收拾，每天不画画就浑身难受。在博物画的领域也小有心得。

他画画的过程，全程来自自己内心的动力，中间许多波折，依旧不能阻挡他学画的路，而且现在他也会尝试自己不会的技法和没用过的画材。

举这个例子是想说，画画是个自然形成的过程，不夸张放大，任由孩子涂鸦，有一天他觉得我要走绘画艺术的道路，自然就会投奔老师，学习技法，但那很可能是十岁以后的事。

两三岁的孩子画画，如果他画了一个大圈，说明他的上臂和大肌肉发育完整，可以灵活运用了。如果他用小手指捏着画笔画小圈，说明他精细动作发育完整了，小肌肉也好用了，这时他可以捏起面条一根一根地吃啦。这时要给他提供安全无毒好洗的画材，提供一个可以随便画的空间，因为他肌肉灵活，要开始探索世界了。

当他们长到五六岁，边画边讲故事时，请大人也不要大惊小怪，因为他不认识太多字。又想法多，这时画出来是最好的表达方式，千万不要以像不像来评判他的画，你可以听听他讲他画了什么。

这是我家老大在给妹妹讲故事，边讲边画。这时跟艺术还不搭边儿，只是情之所至，心意为开。

当孩子到四年级左右，他们会为自己着想，想画得像谁谁一样，那他会自发的要求学习技巧。当然，如果有的孩子特点突出，就是想画出自己的风格，并擅长总结和自学，那就请给他提供充裕的时间和材料，给他认可和鼓励。

关于孩子学习画画，最后推荐鸟居昭美的《培养孩子从画画开始》，这书里讲了我们坚持不教小孩子画画的原理所在。

谢谢！

美术作为艺术的一大门类，近几年在家长们心中还是非常受追捧的。除了会给孩子们报各种各样的兴趣班，有些家长在择园的时候还会特意看有没有绘画的课程。现在很多地方兴起的瑞吉欧幼儿园，其实课程设置在很大一个方面就是培养幼儿的艺术创造力。

儿童美术原义是指儿童所从事的造型艺术活动，主要反映的是幼儿对于周围世界的认识、情感和思想。很多内心敏感的小朋友，作为成人你都可以在孩子的作品中找到他想表达思想，绘画也就是他自我表达的一种语言。

教育学家普遍认为幼儿美术发展的过程是从出生就已经有了，随意涂抹的瞬间都是在表现自我。1岁半的幼儿开始用笔画一些基本的涂鸦线，2岁之后会有偶发的形状，再到后来的图形、图形的组合、曼陀罗和“太阳”(圈形主题图画)、蝌蚪人（大头躯干小）以及人以外的其他图形。

慢慢的等孩子认知水平达到一定阶段后，其美术表达上面也会由简单到复杂，由不分化到分化，这里面又包括了图形的融合、水平垂直关系、事物之间的关系等等。

一般情况下大家都会根据的学前儿童绘画能力发展阶段：涂鸦阶段、象征阶段、图式阶段来培养幼儿的绘画能力，分析幼儿的绘画水平。

但是还有一些地方很多家长都会产生误区：我们现在培养孩子学习画画，目的是什么？单纯的掌握一些绘画的技巧？还是当给定主题的时候孩子能画出10种不同风格的简笔画。

其实这些都不是儿童美术的本意，本意是反映的是幼儿对于周围世界的认识、情感和思想。其实就是体验！欣赏！感受！

画的像与不像真的没那么重要，重要的是这是不是孩子心中所理解的那个事物。如果你还在让你的孩子接受示范画的学习，那么请尽早的停止吧！否则你的孩子画房子的时候也会和你一样先画一个三角形，再画一个长方形。

怎么做：多带着孩子去看，去欣赏，让他说出他的感受。去画一个物体前，如果没有实物，可以百度大量的真实图片。周末写生、美术馆临摹都是不错的亲子活动。如果你的孩子今天从幼儿园回来画了一个他从没见过的事物，那么请你尽快去百度真实的图片，让他知道他究竟画的是什么。

所以其实无论几岁开始学习画画都不晚，真正的绘画技巧等到他心智成熟的时候会非常容易的掌握。这也是为什么一些孩子在上高中后觉得文化课这条路可能走不通，转头走美术道路比较容易取得成功的原因。

自己从事少儿美术教育十年之久。如今少儿美术培训机构铺天盖地，孩子在培训班学画画时家长也有许多不解的疑问。

现在我想用十年的儿童美术教育经验，给孩子在培训班学画画的家长们几点建议。

一 关于给孩子选择适合的培训班

切记不要选择学生作品太千篇一律，课程形式太单一，教师做完整范画的美术班。

1家长们为孩子选择培训班前，先不着急报名，先让孩子去培训班试听一堂美术课，然后家长再观察这堂课的全部学生作品。

如果一堂美术课结束，孩子们的作品全部是一模一样的，如下图，无论是画面内容，画面色彩都是千篇一律，那就不要选择这个美术班。

原因：俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特，艺术的效果应是百花齐放，千奇百怪。每个孩子的想法也不一样

而一堂美术课结束，孩子作品千篇一律，就严重限制了每个孩子的想象力和创造力，儿童美术教育中，应重点尊重每个孩子不同的想象力，作品一模一样，孩子的想象力就会被抹杀掉，孩子只学会了模仿能力。

所以，家长应该选择一堂课结束后孩子作品千奇百怪的美术班。如下图举例：某日，根据摩天大楼一百多层的灵感，设计了一堂一百多层的摩天巴士美术课，但是老师只给出了一个巴士框架，没有定死这堂美术课，让小盆友们在框架的基础上自己设计一百多层巴士，每一层结构图案怎么设计，都是小盆友自己大胆发挥自己的创意和想法，所以这堂课结束，小盆友们的作品每个都不一样，包括巴士设计和色彩都是千奇百怪的。

2 切记不要选择课程形式太单一的美术班，应该选择课程形式多种多样，丰富多彩的美术班。

课程单一，是指整个学期结束后，每节课都是一只笔一张纸让小盆友们创作，教学材料太单一仅仅局限于一支笔一张纸，教师也没创新去研发形式丰富的课程，那就最好不要选择这种美术班，因为久而久之，小盆友只会一种创作手法，如下图

少儿美术教育，提倡少儿创意美术教育，创意最忌讳教学材料单一，艺术创作形式多种多样，不能局限于纸上创作。

课程丰富多彩，不单单只是画画，还有各种各样的材料创作，比如儿童油画，儿童版画，儿童手工等等。

家长应该选择课程形式丰富多彩的培训班，孩子们也会体验到各种材料创作出来的艺术作品，各种材料创作带来的乐趣。如下图

3 切记不要选择教师范画太完整的美术班。

美术培训班的老师上一堂美术课，一般来说都要做范画，但是如果老师做的范画线稿太完整，那么小盆友们就会丧失自己发挥创造力和想象力的余地，老师范画太完整，就会堵死小盆友们的想法，所以家长们应该选择做范画留太多余地的美术教师。

左图的范画太完整，面面俱到，反而堵上了小盆友们发挥自己创造力和想象力的空间和余地。

而右图为例，某日我们出了一个熊猫餐厅儿童画的主题，但是范画我们只画了一只熊猫和桌子，然后让小盆友们自由发挥。

所以小盆友们尽情发挥了自己的想法和创意，一节课结束后的作品也是百花齐放，千奇百怪。

二 孩子学画期间，切记苛刻要求孩子画面太完整太精致太严谨，许多家长都喜欢苛求孩子的绘画作品万分精致，万分严谨，如下图的左图，都是家长希望的效果，比例准确，涂色十分精致。

殊不知，一味强烈要求孩子达到上面左图的效果，这幅画面已经失去了儿童画的感觉，更失去了儿童画的天真和趣味性。左图已经完全是成年人作画的效果。

所以孩子在作画过程中，家长们不必要求孩子作画时人物比例完全准确，涂色十分精致。而以上右图，虽然人物比例不太准确，涂色很轻松随意，但是却有儿童画那种轻松天真的童趣。

孩子在学素描前，是完全不懂结构比例的概念，所以儿童画中不必强求，让小盆友们自由发挥。

三孩子学画期间，应适当熟悉孩子的心理特征，不必强烈要求孩子画面颜色和客观事物一模一样。

孩子在作画过程中，我经常会发现，低龄段的孩子在作画过程中，习惯把草画成蓝色，大海画成红色，人脸画成紫色。

许多家长都习惯纠正孩子，草必须是绿色，大海必须蓝色，人脸必须肉色。

其实，我们不必要苛求孩子涂色必须和生活中客观事物一致，因为，低龄段孩子的内心世界总是幻想的，他认为是什么样的就是什么样，所以我们有必要维护孩子的想象力和创作力，小孩的幻想能力是创新的能力，当小孩涂上与客观事物不一致的颜色，家长和教师都应该鼓励孩子这个创新能力。

如下图熊猫创作，孩子作画时大胆把熊猫画成蓝色，我们应该鼓励孩子的想法，而不是强烈要求孩子熊猫必须是黑白色，这样会抹杀了孩子的创意和想法，固化孩子的创造思维。

绘画大师毕加索的抽象画，色彩也不符合正常颜色，所以我们应该鼓励孩子大胆突破客观色彩。

孙瑞雪的书《爱与自由》中写道：孩子用红笔画树叶，黄笔画叶子，一个优秀的美术老师不用去刻意纠正孩子，因为孩子还没有正式成为一个生活的观察者，心理敏感期还未到来，等过了一段时期，孩子的用色自然会把树叶画成绿色，树干画成棕色。

四 家长应配合老师遵循儿童心理成长发展规律

某日，一个家长把自己才满三岁的女儿送进培训班画画，但是那位家长丝毫没有料到，她把女儿送进的培训班是针对五到七岁年龄段的小盆友班级。

所以理所当然那个三岁的小女孩学习起来很困难，一个连笔都拿不稳的三岁小孩，肯定是不能独立完成一幅画。

但是家长很疑惑，问我为什么自己的三岁小孩不能像别的小盆友一样画出漂亮的作品？

我想我可以回答这位家长的疑惑。

这位母亲应该去详细熟悉一下儿童绘画中的心理成长发展规律，也许疑惑就解开了。

三岁的孩子，思维还在涂鸦期，三岁孩子的内心世界还未形成具体的形状，如下图左图。

而右图是孩子刚满四岁时的作品，孩子四岁时思维里面才渐渐形成了具体的形状。

五切记不要让孩子过早接触素描

孩子的年龄到了九岁，思维才从平面二维转换成三维立体，而素描是专门探究三维的体积感的画面效果，追求空间，透视，远近，光影，结构关系的美术学科。

九岁以下的孩子，应该感受色彩绚丽丰富，创作材料丰富的艺术世界，而过早接触素描，无疑是对孩子想象力的抹杀。

六 可以尝试接受欣赏儿童抽象画

曾经有一位父亲很苦恼告诉我，自己女儿画的作品自己完全看不懂，还一直强烈要求女儿的画面必须具象让别人完全看懂。

这位父亲的话让人深思，为什么非要用像不像，来评定一幅画的好坏呢。

这位父亲的话让我想起， 某日，我们教研团队的带头人研发出了一个新课程，这是一门抽象画课程，给孩子们一个怪物主题，让每个孩子自由创作心目中所想的怪物。

这门创意美术课程，灵感来源于动画片《怪兽大学》，这门课程是让小盆友们自己设计一个心目中的怪兽。

作画过程是先让小盆友画一个眼睛，甚至可以是两三个眼睛，然后再自己设计怪兽的形状和特点，再设计怪兽生活的环境等等。

这门课结束，小盆友们的作品百花齐放，虽然很抽象，但是效果不错。

而绘画艺术不仅包括了文艺复兴时期的古典写实艺术，还有印象派，甚至到后来发展到抽象主义时期。

绘画种类琳琅满目，所以家长们可以尝试接受抽象画种。

七 切忌不要去干涉孩子的绘画创作

曾经看见一个小女孩在绘画创作过程中，小女孩刚画完线稿，女孩的父亲就抢过小女孩手中的画笔，然后不停修改小女孩的画稿，嘴上还不停对小女孩说应该这样画，这样画才对。

这位父亲殊不知，自己过多纠正孩子的画面，已经不知不觉让小女孩丧失了自己的自我组成能力和创造力

因为，我们成人看待世界的眼光和孩子看待世界的想法是大相径庭的，孙瑞雪在《爱与自由》中举例：孩子玩火车，不让火车在轨道上玩，而孩子父亲却纠正孩子，火车必须在轨道上行驶，这位父亲用成人规则去纠正孩子，殊不知已经破坏了孩子的心智和创作力。

同样在绘画中，家长也不应该干涉孩子的创作，而是给孩子一个自由解放的绘画环境，才能激发孩子的创造力。

综上所述，家长在孩子学绘画的过程中，建议做好这几点，有利于孩子的绘画生涯的发展。

关于孩子几岁开始学画画这个问题，我表示我家孩子很早就喜欢自我涂鸦。

刚一岁多两岁的时候，他看见我和他老爸画画写字时总爱拿笔自己画。画的都是无规则的线条或图案。我和他老爸也没有限制他该怎么画。也不需要让孩子按我们俩的规定去画。

后来，三岁半开始不到四岁的时候，我发现我家孩子会看着物品就开画。我对于自己的这个发现很惊奇。要是像我们大人，对着所见物品画画可能会想很久才敢动笔，而孩子却不是。他看见什么就可以马上画。当然，画的画不是素描般像，但是，孩子画出来我就知道他画的是什么。

再后来，反正他看过的动画片人物形象也能画出来。所以，我个人认为，学龄前孩子的画画，可以让孩子自由发挥，不必加上条框。但是，我们可以稍微提点与指导孩子的拿笔姿态，与涂色的技巧。比如说顺一个方向涂可以让整幅画看上去干净整洁。

除了这些画画的事，我带孩子去爬山，游玩的时候，我也会让孩子仔细观察一花一草一树一动物，便于让孩子有物可画有物可想。

这是我个人的看法以及对孩子画画的做法。

以下是我家孩子今年画的画

提到画画，相信很多小朋友都喜欢，说起怎样引导孩子画画，宝爸宝妈们首先会想到要给孩子报个辅导班，其实画画在家里就可以进行，说起如何引导孩子画画，不得不推荐一套书《培养孩子 从画画开始》。

这套书是由日本著作儿童教育家兼画家鸟居昭美的经典著作，让我初步了解到绘画对于孩子的重要性，怎么欣赏孩子的画，以及作为一名家长该如何让孩子的画更丰富，以及如何在生活中引导孩子画画。

你是否在听孩子的画

孩子的画不同于成年人的画，不能用成人画的标准去欣赏儿童画；特别是低龄的小朋友画画时，家长千万不要对孩子的画指指点点、妄加评判。

太小的孩子，由于他们还不会用语言和书写来表达自己的内心，而画画是其所思所想以及内心感受的表达，所以孩子的画不是用来看的，而是用来听的！

孩子的画只有听了你才能明白、才能感受到它的美，他的画才有意义。

其实，每一个孩子都是天生的画家，连毕加索都曾经深入研究孩子的绘画，遗憾的是，总是有很多家长在用成人的眼光来看待孩子的画，“你画的鸭子一点也不像”“来，我来教你怎么画”……

孩子是这样画着长大的

一岁，与其说是绘画。不如说是手的运动

给孩子一支笔，在家长眼里，肆意的涂鸦，无序的乱画，其实就是绘画的开始，这种兴趣就是孩子绘画的原动力！

这个时候让孩子多爬行对孩子的绘画有很大的帮助。

一岁半，这时候孩子的手腕逐渐变得灵活，抓握笔的方法逐渐开始变得和大人一样，手的功能也开始由手腕向手指发展，可以开始画连续的圆圈了。

从这个时候开始到三岁，家长应该尽量让孩子快乐地任意涂鸦，另外，让孩子多玩沙子和水，直到满足为止，孩子的画也会变得漂亮。

两岁，眼睛开始追随手的运动，也学会了用语言来解释自己的画。

既是一个简单的圆圈，也会把它想象成各种丰富的东西，甚至把它想象为爸爸和妈妈，这绝对不是孩子在撒谎，而是把圆圈想象成此时此刻自己心中最重要的东西，这时候家长千万不要不近情理地对孩子说：这哪里是妈妈，妈妈应该是这样的……，不要摧毁孩子难能地可贵地萌芽，反而去教孩子画事物的具体具体形象。另外，也不要给孩子过多的颜色，只需要一种颜色就可以。

三岁，孩子已经能够按照自己脑海里浮现的想要画的东西而去动手画了，

这时候仍然不要具体教孩子画具体的形象，不要让孩子画人脸、车、人物之类的东西，要听孩子讲用很多的圆圈和线条画出来的内容，并怀着喜悦之情去欣赏孩子的画。

四岁，终于可以画出形象了，开始了凭印象画画的时期，绘画作品项商品目录一样，各种事物无秩序的排列。欣赏孩子的绘画作品时，不仅要看孩子画了什么形象，更要认真听听孩子的讲述。

这个时候，要想办法丰富孩子的生活体验，让孩子广交朋友，尽情玩耍，这样的话，孩子的绘画内容也会变得丰富起来。

五岁，并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来，而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来，开始给事物建立秩序，并开始出现基地线，能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画。

请家长不要说孩子的画形象奇怪、可笑，仔细倾听孩子画中所表现的各种关系。

六岁，这时候孩子已经能够完整的完成一幅图画了，他们甚至能够凭着听到的故事就能在脑海中形成印象，并因此画出来。

七、八岁 孩子的画逐渐变得让成人，一看就能够明白理解，家长们仍然要用心体会孩子的心情，仔细欣赏孩子的作品。

怎样让孩子的画更丰富

?绘画也是一种艺术创作，如果要想孩子画的内容丰富，首先要尽量多的带孩子去旅行、体验生活，体验大自然中的乐趣，在大自然里，玩沙子、泥巴、水以及任意的涂鸦，都是儿童创造力的源泉。

龙应台曾经说过：上一百堂美学课，不如让孩子在大自然里行走一天！

其次，引导孩子多读画面优美的绘本，多听故事，特别是获得凯迪克大奖的绘本，都是在绘画方面有突出表现的图书，对孩子的绘画是一个很好的启蒙。

什么时候开始教孩子画画？

借用书中的一句话：孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的！等孩子过了九岁，系统性的教授绘画技巧才开始变得有意义。

在这之前教孩子画画，是拔苗助长，反而会毁掉孩子的天资！

我是小学美术，有这二十多年少儿美术教学经验。我专门做了个视频来回答这个问题

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孩子在1岁多的时候，能够用手拿住杯子，拿住粗的蜡笔，这个时候就可以开始学习“画画”。在孩子6岁前的画画都可以称为“涂鸦”，更多的是具有游戏意义。

涂鸦主要有三个阶段，分为随意涂鸦，控制涂鸦，命名涂鸦

孩子涂鸦阶段的绘画，都与其自己身体的动作相关。

• 2岁前是随意涂鸦阶段，由于孩子主要用到的是手臂带懂绘画，所以这个时候孩子的涂鸦作品比较简单，线条机械化，并且有反复重复的节奏。由于控制不好手臂的力量，涂鸦往往集中在画面的某一个位置，而不能布满整张纸。
  

• 2岁半以后，孩子的肌肉控制能力逐渐增强，孩子可以通过手肘的反复运动，在画面上形成大的圆圈，或是左右上下反复的线条，这个时候我们说孩子已经进入了控制涂鸦阶段。

• 3-4岁的阶段，孩子的大圆圈逐渐进入到小圆圈，并且画面中出现了很多“小东西”，随着他们语言能力的增强，他们还会为自己画出的点线圈等赋予意义，并进行描述。这个时候孩子便进入的命名涂鸦阶段。

这是1岁半的女孩的涂鸦，很典型的随意阶段，手臂带动绘画，线条机械并且不能布满整张纸。

涂鸦阶段过后，孩子开始进入表象的开端

也就是到了5-6岁的时候，孩子开始有意识的去创造形体，并且尝试利用自己的绘画语言与外界沟通。这个阶段开始，孩子的绘画作品和自己身体的动作之间没有了必然的联系，而是与其环境和自己的认知产生联系，实际孩子开始进入自我表现的一如，开始了真正的绘画。

5岁3个月女孩画的妈妈踩蚂蚁，孩子的绘画已经进入表象阶段

家长如何引导

• 尊重孩子，对孩子的绘画，特别是涂鸦阶段的“乱线”不能用像不像来评价
  

• 让孩子多动手，无论他画的什么样，尽量让孩子自己画，无须大人把着手画一个“小鸭子”

• 在生活中绘画，下雨后的玻璃起雾，黑暗中的手电光亮，把握任何能够绘画的环境，让孩子在生活中去发现去涂鸦

• 提供适合的画材，小的孩子适合用粗一些的蜡笔，准备一个专用的学习绘画的地方，也可以在墙上贴上大纸让孩子尽情的画

• 父母学习一些儿童发展教育的知识，了解孩子，给孩子更有针对性的帮助

总之请记住，孩子的涂鸦，是建立在游戏的基础上的，只有让孩子感兴趣，充满自信，才有可能发展到绘画的阶段。

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我儿子是3岁开始画的

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关于孩子几岁可以开始学画画，很多家长都会有这个疑虑——是不是要等到孩子会握笔啦，也就是大概4、5岁左右的时候才开始让他们学画画呢？

其实，这样的理解是较为狭隘的。事实上，孩子的第一次绘画大概会发生在1岁左右。当他们在尽情玩耍时，会无意识地在纸上产生一些痕迹。这些不经意留下的点和线就是他们的第一幅绘画作品啦。尽管不是有意识的艺术创作，但却是他们用肢体探索世界的其中一个方式。

所以，“学画画”其实可以从他们第一次接触绘画后就开始。并不是说要把孩子在绘画方面培养得有多出色，而是希望通过艺术启蒙来提高他们的审美，让他们懂得欣赏美、创造美。如何能将孩子的肢体探索往艺术启蒙方面进行引导呢？我们可以做的有以下这些：

首先要明确几点较为恰当的美育观念：

l 好作品的前提是要有自己的特点，我们不需要对孩子的个人色彩进行过多的干预。

l 不需要一味地让孩子临摹，给足够的时间和空间让他们自由创作。

l 儿童绘画并不需要过多的技巧，无需过早地给他们报班。

l 即使不从事美术行业，学画画对孩子也是必要的，审美是影响孩子一生的事。

l 不要让孩子学模式化的简笔画，请让他们尽情发挥纯净而活跃的思维，而非按部就班。

l 不用简单的好坏评价孩子的画。可以多着眼于主题、内容、手法等，和孩子共同探讨他们的创作理念及内心想法。

接着我简单提供几点建议供大家参考：

1. 多给孩子阅读一些好看的儿童书籍，比如以下这些：

2. 多给孩子玩好看的玩具。何为好看？就是品质感强的，通俗点来说就是即使不看价格，玩具外观也是高大上的。我们可以在网上多浏览不同类型的玩具，以此来提高自身的审美水平。

3. 多带孩子参观美术展览。让孩子从小了解一些著名艺术大师，比如梵高、毕加索、马奈、莫奈、蒙特里安等。这就是我们常说的“耳濡目染”，艺术大师的作品会影响小朋友的审美，也会潜移默化地让小朋友作品中的配色更加和谐。

4. 多带孩子观看儿童舞台剧。

5. 多带孩子参加一些艺术体验活动，或者创造活动。

用废纸盒重新设计出好看的图案，将废纸盒改造成大型积木。正是这样简单的设计，让3-12岁的孩子可以在广场上开心地玩一天。

看最左边这张图，三个孩子都戴着纸皮做的帽子，但是帽子的造型却风格各异，帽子上的图案和画风也不一样。他们身上纸皮围裙的绘画也是如此，不管是用色还是线条，都表现出不同小朋友的个性特点。

尊重孩子的个性，让他们把个性发挥在绘画上，再加上适当的艺术熏陶，他们一定能更好地欣赏美、创造美。

已经5岁了，可以学习画画咯

我们家女儿今年5岁，大概是从2岁多开始，就在家里的纸张上涂鸦，也是从那个时候开始，对画画产生了兴趣。

刚开始的时候，更多是家长画，她来涂颜色，后来会买一些涂颜色的书，让她自己涂。

大概是在上小班，3岁左右，开始正式报名绘画，主要是创意绘画。

内容是涉及一些水粉，还有橡皮泥，蜡笔，彩笔等等都有涉及。老师讲课的时候，会先讲一个小故事，让后把要画的主题内容形象的表述出来，同时让孩子自己去体验。

记得有一次画煎蛋，老师还特地拿了锅，鸡蛋去操作， 现场让孩子看如何煎蛋，鸡蛋怎么打碎的，蛋黄和蛋清是怎样的，然后最后成型是怎样的。

这种形式的教学方式，孩子自己记忆也会更加深刻，而且在创作的时候，也会添加一些自己平时生活中比较喜欢的素材，比如说有番茄酱，那她就会在上面撒上红色的颜料。

我们是在今年11月份参加了国美一级的考试，老师说这个年龄段就是这个级别，而且考试一点都没有问题。

目前成绩会在12月份左右出来。

老师是建议在幼儿园小班到中班的阶段，都是以创意绘画为主，培养孩子的兴趣。等孩子兴趣培养起来了，然后有一定耐力，定力的时候，会考虑水粉，素描这些，相对来说比较枯燥的画画课程。

以上是自己的亲身经历，希望能帮助你哦！