老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》《水浒传》？

看了大家的回答，觉得都有他们的道理。也有很多可取之处。作为一名教龄四十年的语文教师，我也有自己的体会和做法。除了他们说的，要帮助学生制定阅读计划等外，在具体指导学生阅读时。起码要做好一下几点。

一，用生动曲折的故事情节调动学生的兴趣。小说容易引起阅读兴趣，首先在于它的情节。名著更是如此。比如《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》，就非常具体，生动，曲折。把起因，经过，结果交代的非常清楚。特别是鲁提辖对郑屠的消遣和拳打，读起来引人入胜，忍不住想笑，想打呼“痛快！”在学生兴趣完全调动起来的基础上，指导学生细读，理清情节，故事的开端（原因），发展（过程），高潮（精彩之处）和结局。初步让学生觉得郑屠该打。

二，在此基础上，指导学生精度。理解鲁达姓鲁，却一点也不“鲁”。也就是分析人物性格。首先，金氏父女与他不沾亲带故，但他却义无反顾的施以援手，不惜开打，置人死命。表现了鲁达“路见不平，拔刀相助”的性格特点。与武松的“知恩图报”相比，高下立见。其次，他对郑屠的百般“消遣”，目的一是为金氏父女争取逃跑的时间；另外，也为他动手寻找由头，显出打的合理。特别是他骂郑屠不该取“镇关西”名号，更显得义正辞严。打的让人只觉“应该！活该！”失手致人死命，一句“装死”，为自己脱身创造了理由和时间。整个过程，充分表现出了鲁达仗义，勇武，智谋的特点。和李逵比，又不知高了几个等次。

三，到这时，学生对情节，人物都有了较深刻的理解，兴趣会更加浓烈。趁此机会，再细究作者如何写法，就水到渠成了。学生写记叙文，往往失于粗疏简单，铺陈不开，记流水账，突不出重点，写不出高潮。通过此篇，我们可以给学生很多教益。教给他们如何展开情节，突出重点的记叙一件事。除了布局谋篇，还有语言上的学习。如果能再及时布置习作，仿写一篇，效果当然会大有可观之处。

四，上面只是具体到一篇一节。如果能这样坚持下去，逐步提高要求，加大深度，学生就一定能有兴趣，有信心地学习语文课了。成绩也一定是日新月异了。

阅读最好的动力就是兴趣！只有对这本书感兴趣，才会有动力读下去，对书中表达的故事或思想进行认真思考。而作为一名老师要想指导学生阅读名著书籍，首先要勾起学生的阅读兴趣，像这种大家耳熟能详的名著，相关影视作品数不胜数。可以从一下几个方面入手引起学生阅读的兴趣:

1.根据书中故事，或经典，或有趣的设置一些问题，让学生在书中去找出答案。

2.列举几个相关影视作品与原著不用之处，让学生在书中找到原著内容，并与之对比，即可以引导学生阅读，有能培养学生的分析能力判断。

3.阅读过程中，定期组织讨论会，让学生对有疑问的地方进行提问，然后大家一起相互讨论解答，既能帮助学生理解，又能让学生感觉有意思，引起学生阅读的兴趣，还能达到读书的真正目的“思考和探讨”。

《西游记》是七年级上册要求的必读名著，《水浒传》则是九年级上册要求的必读名著。

这两本名著，不光要求同学们要阅读，还要进行适当地考试。而且现在的中考，都会涉及名著阅读这一块的考试，占有一定的分数。

其实，考试的真正目的，也是为了激励同学们阅读。考试的题目往往都是基础性的，比较简单，只要对这些名著有相应的了解，或者认真地阅读过一遍，应付考试是不会有什么问题的。

而实际情况是，好多同学都不能按照要求完成阅读，或者说认真地完成阅读，导致很多同学不能顺利完成名著阅读考试，失去应有的分数。

这样看来，能带领同学们认真地阅读完成如《西游记》《水浒传》等名著，才是最大的目标。

如何引领同学们认真地阅读完成所要求的名著，远比要求同学们“精读”或“理解”要重要的多。

阅读的基础是先了解故事内容，如果能让同学们在阅读后，可以简单地复述出每一章节的大概意思，就已经完成初步的理解了。

当然，到底怎么样才能引领同学们认认真真地完成阅读，不同的老师有不同的做法，针对不同的学生，也会有不同的办法。不管用哪种办法，我以为，只要能引领同学们把书读完了，就是“最大的指导”。

我看到很多回答说，阅读需要兴趣，或者说先要激发同学们的阅读兴趣，这是太理想化的做法。

没有一个人生下来就有阅读兴趣，阅读兴趣首先是培养的，是多方面条件所造就的。所以，不要指望让所有同学都对阅读有兴趣，更不要指望大多数同学对这些要求阅读的名著有兴趣。

要想让同学们能够认真地阅读名著，最好的办法就要求阅读，要求阅读时间，要求阅读量，就像完成课堂作业或家庭作业一样。

阅读并不是有了兴趣才去读，而是在阅读的过程中，慢慢地培养起来的阅读兴趣。如果不阅读，永远都不可能有阅读兴趣。

让学生阅读文学名著，可以培养学生的理解力、鉴赏力和语言表达能力，提高学生的语文素养。教师应注重激发学生阅读名著的兴趣，并辅以恰当的指导促使学生高效阅读名著。教师可通过激发兴趣、以趣启读，恰当指导、读中引路，多样展示、以展促读的方式指导学生进行名著阅读

作为一名老师，我是这样引导学生阅读名著的，首先要确定作者简介，介绍作者有没有吸引力是引起学生阅读兴趣的基础，如果介绍作者不详细，引不起学生的阅读兴趣，那么这本名著开始就没有做好引荐工作。其次是要介绍名著中的主人公，大家平时耳熟能详的名著主人公很多，此时自己就要把都有哪些主人公，他们身上都有哪些特点，罗列在黑板上，提供给大家选自己喜欢的主人公去阅读全文，看看他是不是在文中是这样的人。再次是摘抄优美词句，学生读一遍下来，没有布置学习任务，有的学生就会走马观花，读不好的，所以老师提前要布置先扫除不认识的生字词，然后把优美词句摘录下来，同学们可以在一起相互交流一下自己摘录的优美词句，这样小组坐在一起一交流，就可以取长补短，更加深对阅读名著的兴趣。最后是提点中心思想，这是一本名著的灵魂，我们读完之后，明白了一个什么道理呢？都带给我们哪些启示呢？学生要写读后感，老师要引导学生把写作的背景添加进去，辅助学生进行理解记忆。

比如《西游记》，文章故事情节很曲折，语言很优美，这都是我们慢慢消化的，但是主要是师徒四人他们身上不同的特点，需要学生总结出来，他们一路降妖除魔，都动用了哪些智慧，有什么可取的现实经验，我们遇到这样的困难应该采取什么办法，一点点引导，再通过看相关的电视剧，加深印象，让学生自己复述故事情节，这样名著的力量才能被我们利用，书中的智慧才能引导我们走向更成熟的人生。

《水浒传》也是一样，要有自我阅读和消化的能力，一遍遍的读，每一遍都会有不同的体验，古人讲一本书没有读通是不会看第二本书，就是这个道理，一通才能百通，阅读书籍不能囫囵吞枣，不求甚解，这样是读不懂名著，也理解不了名著的内涵的，水浒传中108位好汉，是怎样被逼上梁山的，他们都有怎样不同的性格特点，先带领学生一起总结，在书上画出原话，找出自己最喜欢的那位主人公，说说他身上有哪些吸引你的地方，然后再去读发生在他身上的故事都有哪些？总结一下他这个人一生的功与过，给他打个分，也给自己打个分，有了一个英雄人物的形象在脑海中，在学习生活过程中就会比对参照，人生也会少走很多弯路。

这就是我的理解，欢迎大家共同来探讨交流。

不用指导，让学生根据自己的兴趣和理解、观点来体会这样的著作。千万不要把自己的观点强加给学生。要知道，这是文学作品，不是科学规律。就是科学规律，也要以理服人，不能强行灌输。

这个问题仁者见仁智者见智。我小区有一个邻居，他自己本身很喜欢古典名著。然后就在小号很小的时候，就慢慢的灌输给他这些知识，父亲边讲解边跟他分析，有一次小区散步的时候，我碰到他们父子两在前面边走边聊天，走近一听，才发现他们聊得是赤壁之战，曹操为什么会失败，谁的功劳最大？小孩子聊的头头是道，看来是在父亲的帮助下理解的不错了。

个人觉得，阅读名著最主要的还是要看小孩子的兴趣，如果他不喜欢阅读，你就让他跟你读名著，那会比杀了他还难受。这个时候，家长朋友们可以先慢慢的培养他们阅读的兴趣，让他们养成阅读的习惯，等习惯形成了，再慢慢的引导他们，看看他们是否愿意尝试了解一下咱们古代的四大名著，如果孩子这个时候还是反感的话，我觉得就不必要强求了。知识的时间浩瀚无边，到哪里都可以吸收到自己有用的东西。不一定非得要读名著。其实还是应该多花心思让孩子喜欢阅读，知识就是力量，一个爱阅读的孩子，以后成长的道路肯定不会差到哪里去。家长朋友的难题就在于，如何让孩子静下心来喜欢阅读，然后坚持下来。这个习惯才是最宝贵的财富。

首先应该培养学生的兴趣，让学生们喜欢名著。比如说《西游记》，你简要的讲一下师徒取经之路的故事，吸引他们。等他们有了兴趣之后，然后带他们进入每一章节的阅读。久而久之，他们会跟着你的套路往书里钻，进入状态。

一、让学生明确名著阅读的要求

《义务教育语文课程标准》在“阶段目标?7—9年级?阅读”部分明确要求“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，在“实施建议?关于阅读”部分也明确要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

二、激发阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。激发兴趣最好的方法是让学生对作家、作品有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来相对容易且富有成效。教师对作家作品的介绍、讲解是有效的办法。教师的讲解系统、全面、准确、权威、切合学生实际，学生容易接受。

三、培养学生阅读名著的良好习惯

养成良好的读书习惯是终身受益的，从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，创造出新的文明。故作为语文教师，培养学生良好的读书习惯是必要的。

四、帮助学生制定阅读计划

• 1、制定一个学期的阅读计划

明确一学期阅读名著的数量、品种、进度安排等，把阅读名著这一必修内容贯穿到学期学习的全过程，既不影响学科学习，有能够开展阅读活动，实现升学考分与涵养性情的“两手抓”，共同促进。

• 2、制定每一天的阅读计划。

每一天有哪些时间可用于阅读，每一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。

五、培养学生顽强的意志力

很多学生对名著有畏惧感，阅读不能坚持下去，有的甚至半途而废，特别是对文言作品。因此，教师应该在阅读意志力培养上做足文章。教师应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态。一边读一边思考。体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。只有慢慢读完，才能体会名著的好处。

我认为，应该先让学生对里面的人物以及性格特点产生好奇，例如孙，会七十二变，那他为什么会七十二变，怎样练成的？还有就是水浒有很多英雄好汉，怎样各有各的特长，您说呢？我认为先让学生对此提起兴趣，，例如现在很火的王者荣耀游戏，声明只是举个例子啊，里面有很多英雄，他们有很多英雄是怎样的人物？在古时候他们有什么战绩等，先去了解他们对此的兴趣然后再去了解人物，把他们带动起来，个人观点望采纳