比赛是一种极好的学习竞争方式，利于形成良好的班风。

一、班内学生比赛。每学期开学，我都会把全班学生分成四--六个学习小组，每个小组人数差不多，成员间的差距也不大，即每个小组成绩优秀生、中间生和落后生的比例大致相同，这样的比赛才更公平。

比赛时，优秀生和优秀生比，中间生和中间生比，落后生与落后生比。成员之间比赛的内容难易程度也不一样，优秀生比赛的内容稍难些，落后生比赛的内容稍易些……

比赛成绩统计有两种:一种算平均分，另一种算小组总分。有时平均分只差一点点，这组与那组之就拉开了距离。有比赛就有奖惩，这是规则，所谓的奖就是比赛赢了的学习小组有权检查一周作业，所谓罚就是比赛输的小组必须接受检查。

二、与别班学生比赛。这种比赛除了学习之外，还可以是体育竞赛、读书演讲赛等，这样的比赛更容易形成凝聚力，更易形成良好的班级风气。

不服输是青少年的特性，即使一次比赛输了，他们不服气还要进行第二次、第三次……学生的积极性被调动了起来，班风更加纯正，学风更加浓厚。

谢邀。

学生在校学习，主要是要树立良好的风气。

学校开展互帮互助的活动，抓住学生的成绩，进行表扬。

每一个学生都是在表扬中进步，要多表扬，少一点批评。

多开班会，调动学生的积极性。

激活学生内心向上的动力(内生动力)！

学风是班级在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风既是一种氛围，同时又是一种群体行为。学风不仅能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在学风优良的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长和发展产生深远的影响。所以，学风建设是班风建设中很重要的一部分。

学风由六大要素构成：

学习目标。学生的学习应该有一个明确的目标，班级也应该有整体的学习目标，即明确知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力。需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。

学习态度。学生的学习态度王要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度。正确的学习态度是学风建设的前提。

学习纪律。这是促使良好学风形成的外部因素。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。

学习方法。科学的学习方法是形成良好学风的关键。学习方法得当，会提高效率、少走弯路，容易产生较强的成就感。

学习兴趣。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。

学习效果。这是判断学风好坏的终极标准，好的学风带来的是好的学习效果。所以，学习效果对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用。

了解了学风的构成要素，班主任就可以有意识、有针对性地在班级开展学风建设活动。具体建议如下：

1.描绘班级愿景，设定班级整体学习目标班级愿景，就是班级里师生“发自内心的愿望”，是班级渴望的未来状态。班主任用班级发展愿景激发学生，可以产生巨大的前进动力！

2、展开多种形式的励志教育。如:励志演讲、故事激励、现身说法、影视教育、目标展板、及时奖励、励志读本。

3、打选并保障优良的学习环境。

4、发挥成绩优秀学生的传帮带作用！

5、加强学法指导。

6、开展活动，营造氛围。

良好的班风最高的境界就是学生都为自己的目标而奋斗，把一个有序的班级变为一个高度自律的无序班级。

初级班主任

虽然选择了班干部，建立基本的班级框架。但是分工不明确，班干部没有威信，班干部不能管理学生，班级学生矛盾多。甚至班干部也有作风不正。初级班主任管理班级基本靠吼，靠凶。这样的班级班风差，没有良性的学习竞争。

中级班主任

选择自己信任的班干部，明确班干部职责，也建立一定的班规框架，但是班规没有细化，落实不仔细。这样的班主任给班干部提供一定的支持和帮助，班干部可以管理其他学生。这样的班级中，学习成绩好的有一定的发展，成绩好的有竞争。但是学习成绩低的学生就没有成长，基本不学习。

高级班主任

将班级分组，6-8人一个学习小组，组长管组员，班长管组长。班长管理统筹班务工作、学习委员管理学习工作等。选择和培养自己的班干部，放权于班干部，明确班干部职责，明确校纪班规，针对一些常见问题明确细化惩罚制度。利用班费,在智育方面设立详细的成绩优秀、成绩进步的奖励制度；在德育方面设立做好事、讲卫生、不违纪的优良作风奖励制度。让学生“有事人人做，人人做好事”——魏书生。

虽然没有排名，但是学生的好胜之心还是有的，组员之间试卷发下来，分数一目了然。再者，设立组与组之间的奖励（没有惩罚）、个人奖励，奖励千万不要只是笔记本，太俗了，同学不会感兴趣。我是用班费一些小奖杯（可以刻名字那种，有时候自己贴一点钱，网上也不贵），或者自己有做滴胶的兴趣，自己会做一些书签等等。甚至还奖励过红包，红包的钱几块到十几块不等，变着花样。这样大家都在期待奖励，也都在学习。当然，千万别忘记对退步的同学做一些安慰奖励，比如棒棒糖等小零食。班风自然会向良性发展。

神级班主任

设立基本班级框架，也明确了校纪班规，但是这些都是虚设。每个人都明确自己的目标，每个人都在为目标而奋斗。除了基本的班级班务之外，其他时间基本都在学习。做到“无为而治”。

神级班级无法抵达，但可以接近。在一些名校的重点班级，那种氛围真的无限接近神级了。

结语:我认为班级的班风取决于班主任的能力，当自己能力不足时，不妨多看看相关书籍，或者请教一些好的班主任，帮助会很大的。

主要还是要激发学生学习的内驱力。可以培养几个得力的班委，帮助一起管理班级。每一个孩子都有很强的集体荣誉感，可以把全班学生分成几个小组，以小组积分制的形式开展竞争。然后每月一评比，定期公布小组的分数，组内学习能力强的同学为了组内的荣誉自然而然的就会主动帮助学困生和督促学习比主动的学生。另外，还要多开班会，多和学生聊聊天，激发学生的学习兴趣和集体荣誉感。

还可以将班级管理与小组积分挂钩，让班委和组长协助老师班，让学生做班级的主人。

要想让学生能够积极主动在学习上相互关心、帮助和竞争，构建良好的班风和学风至关重要，因为通过班风和学风的建设能够促使班级成员产生集体性人格，从而提升学生的学习态度与积极性，最终将这种学习状态迁移到课堂之上，为优良的班风和学风的贯彻与完善，为课堂质量的促进提供了基础和保障，为班级的管理科学化提供了基础和保障。

所以说，维护好班级的学风和班风，是保障与助推学生之间的良心竞争的前提和基础。而班主任是班级管理科学化的掌舵人，所以作为班主任，在班风学风建设中，一定要持之以恒、常抓不懈，才能建设一个奋发向上、团结有为的班集体，才能将同学之间的良性竞争与赶帮超的良好风气给予更多的动力。

要搞好一个班级管理科学化的工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：

1、制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人。“没有规矩，不成方圆。”、“木直中绳，车柔以为轮。”在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。

2、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”、“众人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。我深深的认识到：要想管理好班级就一定要建立并健全一支强有力的班干部队伍，才能更有利于各项工作的开展，才能使各项工作得以全面的贯彻执行。当然，选好、选对班干部，并不是件容易的事，一方面要考虑个人乐意干，有一定的能力，另一方面要使同学们信任，有号召力。因此，在选择班干部时，我通过各种集体活动和从学生的实践活动来发现和选拔干部。

3、重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成。在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班风建设，班主任的工作作风起到非常重要的作用。因此，在加强班风建设中，我一贯采用“勤、严、细”的工作作风来加强对学生的管理。

怎样让学生在学习上相互竞争，形成良好的班风呢？我觉得教师首先应该用自已高尚的人格魅力把学生凝聚在一起，然后分小组竞争的形式，在全班开展组际间的学习竞赛，这样良好的学风和班风会自然形成。

下面我以我在职时把一个班从四年级带到六年级的实例来回答这一个问题。

那是十年前，我送走了一届毕业生后，学校安排我带四年级数学兼班主任。学校为了抓教学质量，让班级之间有竞争意识，学生按上学期的成绩分成了五个平行班，我教的是四（2）班。我发现学生成绩都不太好，我时时处处以身作则，要求学生做到的自已首先做到，在学习上和生活上无微不至地关心每一位学生，使学生对我产生了强烈的信任感，对学习产生了强烈的求知欲。随后，我把学生分成八个学习小组，品质和成绩好中差搭配，每个小组指定一个品学兼优的学生担任组长，从纪律和学习组际之间开展竞赛，并实施量化打分。每个星期的班会课上，根据积分的多少评出优胜小组，并在教室后面的黑板上公布，给优胜小组画上一面大大的彩旗，里面写上优胜小组成员的名字。

这种方法很有效。在小组里，优秀的帮助差的，差的也非常努力，大家都在争先恐后地学习。到了期未，我班的成绩在五个班中名列第一。到了五、六年级，学校每年都要重新分班，而我教的班级，采用上述竞争方式，每次统考都是全年级第一。

以后带其它班级，我也时常运用这种组际间的竞争方式，效果十分明显，它充分调动了学生的学习积极性，保证了我教的班的学风好、班风好，学生成绩名列前茅。

小结：教学有法，教无定法。作为教师，要努力探索适合学生的教学方法，让学生在学习上产生竞争意识，形成良好的学风和班风，把学生培养成品学兼优的好学生！

分组管理，现在孩子眼界宽能力强 ，学生间又容易沟通，都有集体荣誉感。只要敢放手，把握大方向，定能形成比学习的好风气。

组长的选取是关键，有工作能力，成绩优，宁可缺也不任职不负责的组长，她代表一个小组的形象。

如果班级有六到八个有能力的组长，还怕学生没有上进心吗？形成好的学习风气，先有典型，推举维护好她的形象，榜样的力量是无穷的。

可以参考运营社群的方法。

1. 组建不同“战队”，设置一定晋级规则，记录积分，定期对优秀“战队”进行奖励。

2. 每个“战队”活跃且优秀者为“队长”。每个人都会为战队而努力。

3.采用邀请制，在一定时间内举办分享活动。只有优秀战队的优秀成员才有机会登台分享，以此鼓励大家去互相激励、互相学习。??

个人认为要让学生在学习上相互竞争，形成良好的班风，首先要求班主任具有“狼性”。正如电视剧《亮剑》主人公李云龙所言，“任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种性格，一种气质。这种传统和性格，是由部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流逝，人员更迭，这支部队灵魂永在。”同样一个班级，如果班主任是一位积极进取、健康阳光、永不言败、充满正能量的老师，可想而知，他班上的学生也一定是一群团结协作、勇争上游的嗷嗷叫的“狼崽”。

其次，要树立榜样、弘扬正能量。榜样的力争是无穷的，当孩子们有了仰望榜样、崇拜的偶像，自然而然就会学习、模仿，因为这是人的向美向善的本性。

第三，要引导学生根据自身的特点和能力，树立理想、制定目标。并要求孩子为了实现理想、达成目标而努力、拼搏。

第四，要营造积极进取，奋勇争先的氛围。一个好的环境，一个良好氛围对学生的影响是巨大的，虽然我们反对环境决定论，但也不否认环境对人的巨大影响，否则国家也不会在实施重大决策前而大选舆论、营造氛围了。

第五，要制定严格的奖惩制度。学生华竟还小，大道理虽然也懂，但自控力还是不够。因此要有制度进行奖勤罚懒、励优惩劣，让上进争先成为常态，懈怠落后被人唾弃。