在同一个班级里，同学之间学习成绩相差很大，是由各种原因造成的。

1.同学成绩差距大，受家庭环境的影响。孩子的来源不同。我们国家进入了社会主义新时代，加快小城镇建设，孩子不愿在农村上学，都往成绩赶。班级中有相当数量的孩子是农村的。家在城里的孩子，父母的学历比较高，经济条件也较好，家里有良好的文化氛围。来自农村的孩子，有的在城里买了房子，也有是租房子住的，父母亲的文化水平，相对较低，经济条件也不太好，父母在城里打工，没有时间关心孩子的学习，全靠孩子自己，，有的家长甚至也没有能力辅导孩子的学习，就这样：“瞎子放驴随它去”。而城里的孩子，家长比较注重孩子的学习，也有能力辅导孩子的学习。相对来说，在城里居住的孩子，比从农村转来的孩子，学习成绩要好一些。

2.孩子成绩差距大，与孩子的学习基础有关。生活在城里的年青夫妻，在怀孕孩子的时候，就注重什么胎教。三岁就上幼儿园，开始学习文化知识。家长从小就给孩子报了各种各样的辅导班。美其名曰：不让孩子输在起跑线上。还没有正式上学，城里的孩子就占有明显的优势。农村有一些孩子，不是从小学一年级就在城里上学的，是中途转学过来的，孩子在农村学习了几年，虽然讲究教育公平，农村的师资，教育资源的配置，还是没有城里好，孩子的基础，孩子的成绩也相对差一些，比不上城里的孩子基础好。

3.孩子成绩差距大，还与孩子的智力、学习态度有关。有些孩子，天资聪颖，一看就会，一点就明。也有的孩子，看起来智力正常，说话有板有眼，可就是学习不行。一听说学习头就懵，可是玩起来比谁都欢。这你有什么办法呢？有的孩子学习态度端正，学习积极性高，课堂上学习认真，老师布置的作业很快做完。还有时间阅读课外书籍，学习成绩越来越好。也有的孩子学习态度不端正，学习积极性不高，课堂上学习不认真，思想开小差，听不懂讲课内容，作业也不愿意做，学习成绩越来越差。

虽然孩子在同一个班级学习，由于家庭条件不同，学习基础不同，先天素质不同，学习态度迥异，因而学习成绩相差很大。

敬请大家不吝赐教。

谢谢邀请。回复已经不少了，其中优秀的回复已经不少了。我个人不想投入过精力写差异性。刚才有一位朋友写的很好，一个班学生有差异是正常的，没有差异才是不正常的。教育的本质是因材施教，让这些有差异的孩子人人都成为合格的社会人，就是成功的教育。感谢关注，一起成长。

同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大？

很正常的现象，别说一个班级了，就拿一个家庭里的两个孩子来说，也有一个是学霸，一个是学渣的现象。

为什么会这样呢？

一是兴趣问题。不得不说有的孩子天生就对学习比较感兴趣，这样的孩子愿意好好听课，好好学习，自然学习成绩就好。

而有的孩子天生不愿意学习，对学习毫无兴趣，生活中这样的孩子不少，他们一学习就无精打采，上课无法专心听课，学习成绩一塌糊涂。

对此，父母不用着急，每个孩子的天赋不一样，都有自己的优势，父母应该帮助孩子发现自己的优势，然后把优势发挥出来，照样会是一个优秀的孩子，读书并不是唯一成才之路。

二是态度问题。家庭教育的不同，有的孩子养成了认真做事情的习惯，那么这样的孩子自然会认真学习。

而有的孩子做事情虎头蛇尾，三心二意，对待学习自然也是不用心。

态度决定学习成绩的高度，要想学习成绩好，父母让孩子养成认真做事的态度是非常必要的。

三是父母对学习的认知问题。有一部分父母认为孩子的学习成绩非常重要，读书可以改变命运，那么他们就会给孩子灌输这样的思想，孩子有了这样的思想，就会重视学习。

而有的父母认为成才的道路千万条，并不会特别重视孩子的学习成绩。孩子自然不会特别把学习当回事。

当然，并不是父母特别重视，孩子就会特别重视，这只是相对而言的，凡事没有绝对的。

决定孩子学习成绩的因素很多，父母只能告诉孩子学习的重要性，培养孩子认真努力的习惯，和端正孩子的学习态度，对于学习成绩只能顺其自然，因为一个班级不可能每个孩子都考第一名，有差异是非常正常的。

图片来源于网络

同一个班级里，学生之间存在差异是正常的，成年人之间一样也存在差异。这是由多种因素造成的。

一、遗传的不同，带来学生之间的差异。

人一生下来，就已经有差异了，胖瘦高矮，之后不断显示出差异，说话走路，都有早有晚。但对这些差异，只要不是过大，人们都能够接受。

同时，与学习有关的差异也自然出现，比如，记忆力、注意力、好奇心、兴趣爱好等，同样的，不会引起家长的注意。

孩子稍大一点后，差异的表现会更直接，有的跑得快，有的说话快，有的动作协调。有的喜欢唱歌，有的愿意跳舞，有的经常游泳。家长也都会接受。

就是说，差异存在是必然事件。

二、后天因素使差异表现更加明显。

尽管先天禀赋很重要，但是，很多方面都是可以经过后天努力，实现改变的。比如记忆力、注意力、习惯、毅力等，都可以通过一定训练方法，加以改进的。

有的学生习惯不好，上课总是有小动作，一只彩笔能玩好几分钟，注意力不在上课方面，这样的学生，几节课下来，就成差生了。

有的学生注意力不集中，经常溜号，老师讲课的关键处错过了，一节课就成了空白。

还有一些不好的习惯，比如不爱写作业、不爱发言、不爱和同学交流、不会也不问等。我在做课堂观察过程中，发现有的学生，一节课一句话也没说，不去表达，不去复述，不去讨论，看他完成练习情况，四个题错两个。学生学习，一定要与老师或同学有互动，通过互动，思维才会更加活跃，对知识的认识才会更加深刻。

所以说，学生习惯养成是老师和家长的重要任务。

三、老师和家长要强化对学生的学习过程管理，不要等考完试再批评埋怨。

家长要早一点介入孩子的习惯养成，幼儿园阶段就应该有意识的引导孩子，规范孩子的习惯。这个时候，溺爱会成为最大的问题，没有规矩，听之任之，形成一系列的坏习惯。

小学阶段，就要把习惯养成作为重点，老师和家长共同做这个工作，起步就是抓习惯养成。这个问题解决了，其它的就好办了。

初中阶段，是矫正习惯的过程，重点是树立理想的过程，关键是激发学生的自主意识，只要学生有理想有目标，愿意刻苦努力，就会进步。

当然，学生习惯好了，差异还会存在的。老师和家长要有一个基本理念，学生只要努力了，任何结果都可接受。每个学生，能够达到他自己的最大值，教育目标就完成了。

同时，要消除偏见，比如有两名学生，一名学生身体素质好，参加体育比赛都能获奖，只是学科成绩落后；另一名学生高度近视，跑跳都不行，没啥爱好，就是学习好，总拿第一。你喜欢哪一个？在这方面，大家很容易出现偏颇。

总之，老师和家长要正确理解全面发展，要正确理解学生的阶段性发展特点，要客观、全面、公正认识学生发展。要重点抓过程管理，多帮助、督促学生，多与学生交流沟通。

试答如问如下：

小编觉得只要是：

一、学习能力；

二、学习程度；

三、学习习惯；

四、自身趣向。（欢迎友友把个人的观点写在评论区。）

小编简介：

孙庆国：读了不到2年高中，教了不到3年学（民办教师），参加了4次高考（自学高中教材）的机械工程师。

孙庆国：业余时间专注中高考30年，对中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“顽固不化”、“一如既往”。

我是寒石冷月，我来解答这个问题。

同一个班级里的学生，虽然同一老师在教，但是每一个同学的学习能力各有不同，如果做详细分析，大体上有这些不同，才导致成绩差异化很大。

原因一：每一个同学的智商不一样，有的高，有的低，基本上都正常。

我们绝不能否认智商高与低这个问题，因为智商源于基因遗传，如果父母的智商高，自然孩子智商就低不了。但是智商高需要合理的开发利用，早期教育如果搞的好，很多超高智商孩子的学习天赋就很快体现出来。如果家长并不重视早期教育，平时也极少做亲子陪伴，只指望老师课堂上教，这个智商就有可能被浪费掉。

原因二：每一个同学的习惯养成不一样，家教好的培养好，反之就很差。

对于智商平平的同学来讲，如果想获得好成绩，就必须要有良好的生活和学习习惯养成。有一些智商并不高，仅达到标准线的同学，能够获得好成绩，最关键一点就是在父母的精心培养之下，给孩子养成了良好的生活与学习习惯。而好习惯恰可以使孩子专注力更强，学习效率更高，自然就能在学习上面获得好成绩。

原因三：良好的人际关系，会使一个同学拥有较好的学习环境，从而利于学习。

自从进入小学后，每一个孩子都必然面临着与他人的关系，如和老师之间的关系，与同学之间的关系，与父母之间的关系，与同伴间的关系。这些关系皆能影响着一个孩子的内心情绪和心理是否有安全感。师生关系好，可以让一个孩子喜欢老师，从而喜欢上老师教的课，同学关系好可以课下开心玩耍，与父母关系好回到家里开心地生活与学习。

原因四：个人对生活和学业的态度，对成绩的自尊心和上进心决定着个体差异性。

大凡是成绩优秀的孩子，仅看其家庭环境就可以窥见一斑，因为幸福和谐的家庭里，孩子内心情绪最稳定，每天能够得到父母的肯定和赞美，不管是做事还是学习都有良好的态度。我们都知道，态度决定着行为，这恰好是很多孩子在学习态度上差异性分化最大的地方。因此，一个孩子如果感受不到家庭幸福和父母对自己的爱，就无法静心学习。

结束语：在应试教育的今天，很多家长都不把家庭教育当回事，通过上面的分析你可能会发现，孩子的生活和学习态度完全取决于父母对孩子的态度和关爱，更取决于父母是否会培养孩子的好习惯好品质。如果家庭教育缺失，又容易导致孩子社交关系得不到良好的发展，而这恰是孩子是否能融入不同环境的关键。因此，优秀的家长都会主动把孩子教育和培养好，让孩子在学业竞争中获得先机。而不重视家庭教育的家长，相当于早早就把孩子推到一个被淘汰的边缘了，不用多久，孩子到初中就见真正的分晓了。

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆有话说

世界上没有两片完全相同的树叶！学生亦如此！

老穆认为，每一个孩子都是独一无二、与众不同的，不仅仅是因为他们的长相不同，性格不同，性别不同，智力不同，还因为他们来自不同的家庭，从小接受着不同的家庭教育方式······

当你看到如此多的“不同”时，又怎能要求同一班级的学生成绩都一样呢？

老穆在日常教学中，会发现一个有趣的现象：同是在一个教室里听课，同是坐得整整齐齐的，但学生间的听课效率却有着较大差距，甚至可以说是“云泥之别”。

这究竟是什么原因造成的呢？

我想，这里面涉及到的因素太多太多了，夸张点的说法，用一本书都难以将其道尽······

接下来，老穆就简单说说自己的浅薄想法，希望可以起到“抛砖引玉”的效果。

（一）每个孩子的成长环境是不同的；

在不同环境中成长的孩子，他们的学习能力、学习态度、学习习惯及学习方法是不同的。

【1】孩子父母的受教育程度是不同的；

【2】每个孩子的家庭教育方式是不同的；

【3】每个孩子的家庭经济条件不同，进而造成每个孩子的学校及补习条件是不同的；

【4】每个孩子的家庭氛围是不同的，有的和睦团结，有的则吵闹不止······

（二）每个孩子的性格特点及智力发育情况是不同的；

有的孩子，性格内向，思考问题速度慢，倘若父母再不懂如何培养孩子的话，孩子的学习能力将会很弱；

而有的孩子，活泼开朗，头脑灵活，再加上父母注重培养的话，孩子的学习能力将很强；

试想一下，这样两类的学生步入同一间教室学习，学习成绩又怎能一样呢？

（三）每个孩子在学校的表现是不同的；

【1】每个孩子的课堂专注度是不同的，进而造成听课效率不同；

有的学生聚精会神听，而有的学生左顾右盼，开小差。

试问，两者之间的听课效率又怎会相同呢？

【2】每个孩子记笔记的方式是不同的；

有的学生，只记住老师黑板上的内容；

而有的学生，不仅记住重难点，更能将自己不懂的问题也记下来，课后将其弄懂。

【3】每个孩子的课间表现是不同的；

有的孩子活蹦乱跳，释放天性；

而有的孩子，在短暂的休息后，抓紧准备好下一门功课的书本。

【4】每个孩子的自习课利用率是不同的；

有的孩子认真学习，有的孩子则做与学习无关的事情。

【5】每个孩子与老师的互动是不同的；

有的孩子，不懂就问老师；

而有些孩子，宁愿将问题憋在肚子里，也不会问老师。

（四）每个孩子在家的表现是不同的；

家庭，可以说是学生的第二课堂。倘若学生能利用好的话，将能在学业上取得较大的进步。

【1】每个孩子的家庭作业效率是不同的；

有的孩子熬夜到十二点还没有完成，有的孩子八九点就完成了。

【2】每个孩子在家学习的主动性和自律性是不同的；

有的孩子在家，不是看电视就是玩游戏，这样的孩子，成绩又怎能好呢？

【3】每个孩子的周末、寒暑假及节假日的安排是不一样的；

有的孩子参加补课，有的孩子则在家玩游戏；

有的孩子自主复习，有的孩子则出去游玩。

【4】每个孩子在家与父母的关系是不同的；

有的孩子，在家与父母友好相处，听父母的话，好好学习；

而有的孩子，在家与父母几乎没有共同语言，说两句话就能吵起来。

（五）每个孩子的学习习惯及学习方式是不同的；

【1】每个孩子的预习与复习习惯是不同的；

有的孩子认真预习与复习，有的孩子则没有这样的习惯，即便有，也是应付差事。

【2】每个孩子对考点及考点对应知识点的掌握情况是不同的；

说句实话，有些学生连说出10个考点都费劲，试问，这样的学生，又怎能取得好成绩呢？

而有些学生，不仅熟悉考试大纲，熟知考试题型，而且还能将每个知识点串联成一个体系来。

【3】每个孩子识破考点的能力是不同的；

有的孩子，具备反命题思维能力，能一眼识破考点；

而有些孩子，连考点是什么都不知道，又怎会答题呢？

【4】每个孩子做题时的态度是不同的；

有的孩子，态度不端正，甚至连题目都能看错；

而有些学生，则态度端正，认真对待每一道试题，保证“会做的试题必须全对”。

【5】每个孩子对待错题的方式是不同的；

有的孩子，只求会做错题；

而有些孩子，则要求自己能达到举一反三，触类旁通的境地。

【结束语】如果把每个孩子都比作一朵花的话，那么每个孩子的花期则是不同的。正因为花期不同，一年四季才会缤纷绚丽：春天看桃花、夏天看荷花、秋天看菊花、冬天看梅花。

朋友们，你们对此有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区留言！

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双胞胎同样的家庭、同样的父母、同样的出生时间，但是性格爱好千差万别，更何况同一个班级的学生，天赋差别、性格迥异、能力不同等因素使孩子们成绩有差距。

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子一生发展起着至关重要的作用。我们的邻居，父母都是教师，受过高等教育，懂得教育方法，教育出来的孩子，知书达礼、乖巧可爱，酷爱读书。父母每天都和孩子一起亲子阅读，共同交流读书感受，激发了孩子的学习热情，拓宽了孩子的知识面。孩子在课堂上表现得积极，经常给大家分享自己的读书故事，阅读理解能力远远要比其他孩子好，语文考试几乎回回满分。

孩子的自控力和专注度对成绩影响很大。有些孩子听讲习惯非常好，课堂上始终跟着老师的思维走，不受外界干扰，并且善于做笔记，听不懂的下课赶紧问老师，及时解决当天的遗留问题。

还有一部分学生，上课心不在焉，看着坐得很端正，心早飞到九霄云外了，老师讲得一点也听不进，云里雾里一头雾水，这样的听讲习惯怎能保证成绩呢？

学生成绩的好坏，关键在自己，老师领进门，修行在自身，学习是自己的事，只有自己沉下身子，深入到学习中，才能领悟到知识的真谛。成功不是一朝一夕就能得到的，需要长期积累坚持不懈的努力，才能夺得成功的桂冠。

在同一个班级里面，同学之间成绩相差比较大，这种现象很多，也是非常正常的。哪怕在一个家庭里的孩子，上的是同一年级，安排在同一个班级，都是同样的老师在教他们，他们的成绩都不一样。

我几十年教学生涯中，就遇到姐弟俩，姐妹俩，弟兄俩同在一个班，是我教他们，按理他们的成绩应该相差不大吧？可事实上就不是想的那样，有差距。有的语文成绩好，有的数学成绩好。同一学科，有的是优秀，有的只是中等。根本弄不清怎么一回事。

一个家庭的两个孩子，同一个父母，在一个锅里吃饭，上学一道出门，读的同一年级，同一个班级，成绩都不相同，那么一个班那么多人，成绩相差显著，也就不足为奇了。有的学生，在低年级时成绩好，到了中高年级，成绩一下子掉下去。有的学生，在低年级时成绩并不好，中等吧，到了中高年级，成绩逐步上升，成了优等生。这样的事例也很多。

我在小学一直教五六年级，三四年级总共只教过几个学期，一二年级没教过。对这种现象我也是比较了解的。根据我的分析，学生的天资占很大因素，也就是说天生的。有的学生刚上一年级字就写得好，做作业认真。他学习就一贯认真，他的成绩一般就会保持。有的从一上学开始就马虎虎，不认真，字迹潦草。这种学生的后来发展前景就不乐观。

当然，遇上的老师也有相当大的因素。遇到了好老师，严，教学方法好，可以提高一些学生的成绩。反之，原来成绩好的学生，成绩掉下来。还有家庭因素，环境因素，同学之间，等等因素。反正我认为，学生本人的天资占相当大的原因。

不请自来。相信很多家长和我一样，在孩子上学的时候，都希望给孩子找个好老师，好班。宁愿再好班当个差生，也不愿再差班当个好生。

耳融目染，好环境，好的学习氛围，才会出众。呵呵。再看之前的想法，觉得太片面。所谓师傅领进门，修行靠自人。不能一概而论，但也差不了多少。影响成绩的因素有很多，如（生活环境，基因，经历条件，学习方法）等。目前听到最多的还是孩子的成绩高低与家长的教育责任有关。

孩子的天赋可能有高低，但是后天的培养尤其重要。再说老师教的，孩子的接受能力有快慢之说，上课认真听课，注意力集中，

下课认真完成作业，老师讲的能理解透彻，懂得举一反三，灵活应用，怎么可能考试不名列前茅。上课开小差，下课无用功，家长放之认之，不管孩子的学习，怎么会考出好成绩。 当然说的也不是绝对。

还请多提宝贵意见。