• 一年级，语文老师要求背诵课文不超纲。每一篇课文都背诵，课标没有这样的要求也不必要。

其实，一年级的课文多数是儿歌朗朗上口，几句话。教师即使不要求背诵，学生读着读着也自然而然就能诵读。真不需要学生刻意背诵。

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一年级识字量不多，一类字（需要会认会写的字）上册100个，下册一类字250左右。其余的都是二类字，只需要小学生会认就行。

题主说得老师让学生背诵每一篇课文，笔者觉得是这位老师教学生识字认字的一种方法。一年级的孩子认字需要正确读准发音，熟能生巧。老师是让学生练正确读音发音，为学生掌握词语增量。让学生认识更多的生字，也为以后的阅读打基础。

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先会读，然后会认，最后会写。

01、学生会读课文，是正音正字的过程。读熟练就能背诵，加强了学生的记忆力。

02、在背诵课文过程中，学生能更好地认识字词。还能增强学生的语文素养。

03、等学生认识了课文里的字，再教写字效果非常好。

• 当然在小学低年级，背课文是学生识字阅读的方法之一，也是见效快的一种方法。无论用什么方法识字认字，只有适合学生的就是好方法。

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您好，很高兴能有机会与您交流。

我是一位中学语文高级教师，对于语文教学持续关注研究了三十多年了。我只从语文教学本身来谈谈感受，供您参考。

我们现当代语文教学主要培养学生的能力有四种，那就是听说读写。而语文教学界，有一句业内行话：语文教学，“读”占鳌头。由此可见，读在语文教学中的地位了。背诵要在读的前提下实现，而小朋友在一年级，对于读的兴趣是最佳发展阶段。况且，一年级的课文内容大都短小精悍，内容丰富多彩，容易激发孩子们的朗读兴趣和挑战欲望，所以轻轻松松就能读会背诵。

另外，我们再来看看小学语文课程标准，也就是您所说的“纲”。一年级语文课程标准第四条规定：“喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。”这里要求孩子们背诵，并且鼓励孩子们多背诵自己喜欢的课文片段呢。所以不存在超纲之说。

我国从古到今，一直强调读的教学。古人读书之法，就有“书读百遍，其义自见”（语出陈寿《三国志》）。在亲子阅读异常流行的当下，与孩子一起读课文，背课文，不也是赏心乐事吗？[呲牙][玫瑰]

如果按照教学大纲的话，课文后没有要求背诵的，学生可以不背诵。但是，作为一个走过这条路的家长，我认为你遇到这样的老师很幸运。

在我的儿子刚上小学1年级的时候，听朋友说，她孩子的老师要求每篇课文都背诵。我当时很不以为然：小学生需要每篇课文都背诵么？不过，因为当时我们的老师并没有这样的要求，所以我对孩子这方面也没有要求。而我现在还是比较后悔的。

1.多读多背的好处

多读多背总是好的，读多了，语感就上来了。背熟了，在写作文的时候，你才能灵活运用！孩子低年级的时候，要背诵的内容相对来说比较少，时间相对宽裕。养成背诵习惯，练出语感，以后到了高年级学习就会越来越轻松。

而且低年级考试，很多都是考读背内容，孩子背熟了，就能考好，考得好对孩子是一个正向促进，孩子自然愿意学习，喜欢学习又自然会考得好，这可是一个良性循环。这样的正反馈一旦建立，对孩子来说百益而无一害啊！

2.简单易懂，充满童趣的一年级语文

我翻开部编版小学1年级语文读了几篇课文，真的都是比较短小，充满童趣的童谣、儿歌，对孩子来说，难度不算太大。有我们著名教育家叶圣陶先生的《小小的船》、《上学歌》，这些课文在我们小的时候就是通过音乐课学会的——所以对于这样的课文，家长完全可以带着孩子唱出来啊！

还有古诗《画》《风》，这些家长可以结合日常生活带着孩子背诵理解啊！

再来看一些课文，多数都是孩子们耳熟能详的童话故事如《拔萝卜》、《比尾巴》、《乌鸦喝水》等。很多都是在幼儿园小朋友的《帮我早读书》里出现过的。即使孩子们没印象了，家长平时可以用音频放给孩子听。孩子再背诵出来就容易多啦。背诵，也算是对学习内容的复述——而复述是学习策略之一啊！

3.见缝插针学语文

如果家长实在觉得孩子在语文背诵上没有那么多整块的时间，其实小编还可以分享一些小技巧。每天孩子起床时，可以打开音频，让孩子听听课文的音频。刷牙洗脸吃早饭，甚至上学路上，都可以听音频。

家长的功利性不要太强，可以扩大孩子听的内容的范围，除了语文课本上的内容，多听些古诗词、美文朗诵都是不错的。这些都是助力语文学习。

推荐“儿童喜马拉雅”APP，这上面有很多不错的内容。

陪着孩子一起学，我是一名家长？这位老师的做法我认同，对孩子的学习一定有好处。我也一直是这么要求我们家孩子的。

这使我想起我当年上学的一件事情。在小学的时候也没有老师要求我们背诵所有的课文。大大部分同学只背诵老师要求背诵的课文，而我却把所有的课文都背会了，但我自己还不知道。

我以为所有的同学都跟我一样呢，后来的一次事情，是我们家族里面的一个班级里的小孩在一起，大人就开始问这篇课文学过了吧，你们会背吗？我才发现，原来他们只背诵老师要求背诵的，而我是把所有的课文都背诵。我会背，我自己不知道，是因为我背课文的时候，我很少读几遍看自己会不会背，我是一直拿着课文在那读，读很多遍之后自然而然就会背了。

现在在陪着孩子背诵课文的我会时常纠正他，要他一直看着课文读下去。5遍不行10遍，10遍不行15遍，15遍不行20遍这样读下去总归能够背会，这样的背诵不仅背的流畅记忆深刻，并且还能够加深文字的认识。因为我们一直在眼睛，脑和心在高度的统一来学习，过后不容易遗忘。

现在是大语文的时代，孩子的阅读量，孩子的知识面，孩子的文学的积累，直接决定了孩子的成绩。

这位家长，你家孩子能遇到这位老师是你烧高香了。如果老师严格按照大纲要求去做，课文只要求诵读，该背诵的也让孩子背诵，不做什么特殊的要求，如果是那样的话会让你家孩子每天都轻轻松松的，不用怎么学习，我想问你，你愿意吗？你还责怪老师超纲吗？

我说一下我家孩子，今年开学是二年级，一年级期末考试孩子语文数学双满分。今年疫情期间我没有要求孩子背诵课文，只是要求每天读一遍，结果怎么样呢，开学之前他把整个语文课本里面的所有课文，所有字词、短语甚至日积月累和所有的诗词全部会背

孩子能考满分和这些都是息息相关的。现在还没开学，二年级的语文课本我孩子已经背了二十来课了，我没要求他背诵只是让他去每天读。

你应该感谢这样的老师，这才是名师出高徒。

一年级老师要求每篇课文都会背，我就是这样做的。如果说超纲，一线老师都知道，目前的语数外只要考试，题目都是超纲的。

比如，一年级语文已经不再要求考笔顺，但是哪张试卷上没有考笔顺的试题？老师不教，孩子考试就不会。

再比如看图写话，大纲要求的是孩子乐于表达，写自己找说的话，写想象中的事物。对字数并没有要求。

但是我也看了许多地方的孩子写话作业，几乎就是一篇小作文了，这也是严重超标。

那么为什么老师要求孩子背课文呢？

第一、一年级语文课本中鲜少有长课文，大多是朗朗上口的儿歌和有趣的儿童诗。

第二、让孩子背一背课文有莫大的好处。可以训练孩子的语感。现在孩子生活中不说普通话，和家人交流几乎都是方言。

口语和书面语是存在区别的。比如，口语说：吃饭了吗你？大家都能听懂。但是如果写成书面语，就是病句，不通顺。

第三、一年级考试时几乎每张试卷都会有按课文填空这道题。孩子不会背课文，题目怎么做？

另外低年级要求孩子给打乱的词语排列成一句通顺的话。通常这句话也出自课文中，不会背课文，怎么做这样的题目呢？

那么背课文这么重要，应该怎么背呢？我曾经专门写过一篇背课文方法的文章，这里就不展开说了。

第一，熟读成诵，不刻意去背，只是通过每天朗读，读熟了，自然就背出来了。

第二，记住文章脉络，按起因经过结果，这样来背，也会提高效率。

第三，掌握关键词。一篇文章中，会有几个关键词，记住这几个关键词，也能提高背诵速度。

第四，通过理解记忆，书读百遍，而义自见。就是说了熟读的好处，那么理解了文章内容，自然就记住了。

总结：世上无难事，只怕有心人。跟着老师节奏走吧。

一年级的孩子正是训练记忆力的好时候。课堂上在积极活跃的思维下背诵下课文，是一种很好的教学状态。课下有意识的让学生练习背诵，训练记忆力也是很好的。尤其新版教材篇幅小，语句精练，朗朗上口正适合训练。

我想语文老师要求背诵课文谈不上超纲。应该理解老师的良苦用心。

如果老师真的这么要求的话，就已经超纲了。

1、零起点教学

教育部明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容，社会机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义提前教授小学内容，纠正“小学化”教育环境。现在小学一年级都是零起点教学，在这一年里，是我们给孩子们打好基础的阶段，拼音、生字就是基础中的基础，这些才是一年级教学的关键。不能本末倒置。

2、认识生字、学会笔顺

一年级的学生，本身识字量没有那么多，我们在这个阶段还是以认识生字为主，学会生字的读音及笔顺，课本里也只要求孩子背诵很少一部分，不会要求全课本背诵，如果让全部背诵，无疑会加重孩子的负担，让孩子们只是为了完成老师的要求而背诵，这样就算全部都背诵完了，也没有任何意义。

3、养成阅读的习惯

在这个阶段的学生，除了认识生字以外，主要让孩子做的是阅读，读各种绘本，保证拼音知识的学习，让孩子喜欢阅读，给孩子养成阅读的习惯，这样有利于他们以后的学习。对于课本，只是要求孩子熟读，至于背诵要求真的很少，虽然一年级课本都很简单，如果强制要求孩子背诵，孩子们都能背过，但也仅限于背过了。

总之：在小学一年级，我不建议背诵全被课本，需要正确引导孩子们，将孩子们引入喜欢学习的氛围中去，而不是要求背诵全部课本，贸然加重孩子的负担，影响孩子们学习的积极性。

大家好，我是@微笑教师，我来回答一下这个问题，欢迎大家点击右上角关注。

小学一二年级是记忆力最佳的时期，也是为以后学习打基础的时期，这期间适时地背诵一些东西有利于学生未来对知识的记忆能力。因此这个时期背诵课文还是有必要的。

首先，做好积累

既然是记忆力最佳时期，这个年龄段就要多多积累，当然死记硬背很枯燥，一般孩子不喜欢，可以将课文内容用白话的形式简单给孩子做个介绍，让孩子知道自己背诵的是什么。

应从简到难进行

一开始如果孩子遇到难以理解或者难以背诵的课文内容，可能会有抵触情绪，严重的话可能会影响到以后对知识的学习动力，这时候家长应该多安排孩子背诵一些简单的，从字词句开始，逐步进行课文的理解和背诵。

古诗背诵最难，但要有方法

大家都知道古诗比较难懂，尤其是对学生来讲，这样的如果是故事型的古诗，可以以故事的形式先让孩子了解故事大概，如果不是故事形式的，可以家长帮忙以画的形式呈现给孩子，这样孩子在背诵的时候就会有一定的兴趣。

特别晦涩难懂的，请跟语文老师沟通协调

一般语文老师在布置背诵作业的时候，都会有步骤地让孩子由浅入深，但有的特别晦涩难懂的内容，家长可以跟老师建议一下，读熟即可，逐步了解内容的意思，时间跨度长一些，坚持每天读读，慢慢就会背了。

希望能够帮助到你，我是@微笑教师，谢谢关注。

我觉得你应该庆幸遇到这样一个老师。

首先，如果他能够在帮助孩子们打好一定的情绪基础和认知基础的情况下，让孩子们增加阅读量和背诵量，把孩子的增加阅读量和背诵量进行大幅度的提升，那孩子们就有福气了。

其次，我要说的是，考试改革之后，对每个孩子这阅读能力要求非常的严格，阅读量会大幅度提升，识字量会大幅度的提升，在这种大背景下，提高每个孩子的知识储备量，阅读量还有阅读能力是非常有必要的。

你们的老师，有样的先见之明，而且能够采取一定的手段和方法，平时就锻炼孩子们的这个能力，我觉得老师非常的给力。

接下来我再说一下，我个人的一些看法，你说是让孩子们背课文，这个方法很不错，孩子们能够有一定的知识基础，然后孩子们背起来也相对的容易一些。我还建议孩子去背一些就是经典之类的东西，笠翁对韵，弟子规啊，三字经呀，如果孩子能够把某一篇，背得非常熟练，非常的精熟，达到张口就来，倒背如流的程度的话，对他以后的学习都会有很大的帮助的。

总结一下，我个人认为这个不存在超纲，而且是应该是符合目前大环境下的一些做法的。但是量的控制，个人建议要看孩子们的实际情况去做，别给孩子们增加太多的负担，可以减少其他的一些作业量来帮助增加阅读量，增加背诵量，以期提高孩子的阅读能力，帮助孩子适应今后的大语文的考试。