很理解你的心情，所以，开门见山，我的建议如下：

01 弄清楚极端情绪的根源

对于一个二年级的孩子来说如果每次辅导作业时都会崩溃，每次大哭时都会说出想自杀的话是非常不正常的。孩子的极端情绪和她对死亡的认知有直接关系。

这么小的孩子还不懂什么是死亡，一定是在写作业的过程中屡次有失败感或者被指责，这种畏惧感和压力日积月累，到了孩子无法承受的地步，她就要找一个宣泄的渠道，情绪就会爆发。

02 了解为什么崩溃的压力来自辅导作业

如果孩子只是在辅导作业时崩溃，那么压力一定是来自写作业的过程。所以，家长一定要采取科学的辅导方法：

1）在写作业之前先领着孩子把学过的知识复习一遍，尤其是当天学过的内容

在这和你分享一下我女儿在小学阶段我给她辅导作业的方法：

每天孩子放学后，先让她吃点水果，和她聊聊学校或者班上发生的有趣的事。这样做的目的，一是让孩子有一个放松的状态，二是也能培养孩子观察问题和语言表达能力，最重要的是增加亲子关系。每次看到孩子手舞足蹈或者眉飞色舞地描述那些孩子眼中的趣闻，我都特别开心。有时还故作惊讶地问上一句。

接下来我会不经意地说：宝贝，今天在学校都学什么了？ 很自然地问到学习内容。孩子很愿意分享。比如数学，我会告诉她刚才她讲的那个我忘了，宝贝能给妈妈再讲讲吗，等等。

我记得在女儿小的时候，她对我说的最多的一句话就是：你这么笨，将来肯定考不上大学。

让孩子在一种优越感中去回忆去复习在学校学过的东西，孩子会越来越自信，而且她需要给我讲明白又一次锻炼了语言组织能力和语言表达能力甚至逻辑思维能力。

2)把当天内容复习完，再限时完成作业

把学过的内容复习完后，孩子基本上能完成大部分作业了。这里我说一下为什么要限定时间。好多小学生写作业拖拉磨蹭，别人半小时做完的作业，他可能要两个小时。限定时间完成能让孩子改掉拖拉的毛病。

我一般都是这样跟我女儿说：宝贝，咱能不能10分钟把这个背下来？我女儿最棒！总之，对孩子要多鼓励！让她觉得在妈妈眼中自己是最棒的！

3）暂时换他人给孩子辅导

孩子在你辅导作业时就崩溃，说明你不适合给孩子辅导了，先换一个别的家人为她辅导，你也趁此反思一下是不是你的话语有些过激，是不是对孩子有呵斥甚至打骂行为。

据我了解有好多父母在辅导孩子写作业时，没有耐心，几乎不给孩子留出思考的时间和机会。经常使用错误的惩罚式教育方式，比如打骂，侮辱，拿自己的孩子和别人家的孩子比等等。结果是孩子厌学，甚至惧怕学习，严重缺乏自信。

如果是你的辅导方法有问题建议你去学习一些提升自己的课程。如果真的是因为孩子智力水平理解水平有限，建议不要对孩子要求过高。因为要求过高只能适得其反。

4）坦然接受孩子目前的学习状况，制定学习计划

无论是因为什么原因，家长要坦然接受孩子目前的状况，放下自己的情绪，要勇于承认孩子目前就是这个水平，根据现在能力不足的情况，最好和任课老师沟通一下，找准孩子为什么不会写作业的原因，根据孩子的能力制定学习计划，扎扎实实帮孩子补上。

二年级的学习内容难度并不大，有一个暑假就能追上来，所以，家长一定不要急躁，千万不要有压力，天没有塌下来。

03逐渐培养孩子学习习惯和抗挫折能力

小学阶段最主要的是培养孩子的学习习惯和学习方法，孩子做作业的时候，有不会的内容，不要直接给她查找答案，而是给她一个思路去引导她，让孩子自己思考。对孩子不明白的地方稍稍提醒一下，不必每道题目都手把手地教，这样可以锻炼孩子的思考能力和解决问题的能力。

实在遇到难的题，可以和孩子一起讨论，一起研究。既帮了孩子，又增强了亲子关系。

学习是孩子的事情，把责任还给孩子。陪伴孩子写作业，但不是天天看着孩子学习、写作业，更不是成绩不好就批评指责，甚至打骂。每天被逼着学习，孩子会觉得学习是痛苦的，就会找发泄渠道。

要培养孩子抗挫折能力，引导孩子成功和挫折并存。失败并不可怕。

少年犯罪心理学家李玫瑾教授曾说过：即使孩子出走、轻生、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的反应或结果。即使部分父母多不情愿，不肯承认，认为自己并未对孩子造成消极影响，但孩子之所以会有轻生的念头，大都是父母行为的反应和结果。

综上所述，孩子出现过激反应，一定是因为你们辅导作业方式方法不当造成的，按照我建议的方法改变一下。我是一名有30多年教龄的大学老师，业余时间也研究孩子教育问题，希望我的回答能帮到你！也欢迎继续交流！

这种情况的出现说明孩子对学习有很强的挫败感。家长需要从自身做些改变：

首先，孩子做作业的时候，家长不要在旁边叽叽歪歪，横加指责，一会儿说你眼睛不长的，这都能看错，一会儿说我怎么这么倒霉，生了你这么一个笨蛋孩子，一会儿说你的字怎么这么难看……打击的话说多了，孩子就失去信心，失去学习的动力。其次，家长要做一个善于发现美的人，每天坚持找一找孩子的闪光点，哪怕孩子作业全错，当孩子愿意去订正，你可以说我家宝宝愿意去接受挑战，是个勇敢的孩子。最后，家长可以撒点善意的谎言，说今天你们老师打电话给我，告诉我，我家孩子今天上课有很大的进步，她希望你继续努力！

您好！非常感谢您的提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。

为人父母，非常能理解您在辅导孩子写作业时的“难”。我可以直接、负责人地告诉您。您陪伴孩子写作业的方式不科学，才会导致这些的现象。

我直接告诉您科学陪伴孩学习的方法，如果能“听话照做”，您的这些困惑都可以化解。

支持情绪，与孩子建构信任

当孩子需要家长陪伴孩子写作业的时候，我们家长需要第一时间支持孩子的需要陪的情绪。如何支持情绪？如，妈妈放下手头上事，

微笑平和地回应孩子说：“好的，妈妈知道了。”顺势抱抱孩子。这样作为，就是在支持了孩子的情绪。

状态上，微笑平和

无论我们家长有多忙，心里是多少烦心事，都需要保持微笑平和的身心状态。因为“情”是会传递的，家长微笑平和，传递给孩子是爱，是温情，是安全感。孩子在身心舒适放松的状态下，自然有能量，能集中注意力投入到学习当中。

心态上，“眼里有孩子，但不盯着孩子”

我们可以试想下，如果你做在做一件事，一个人总是盯着你，你心里有何感觉呢？

避免”盯“着孩子，是我们父母必须修炼的家庭教育素养。父母一旦盯着孩子，一方面会导致孩子注意力不集中，分神，心理产生不被信任的感觉，另外一方面，“盯”着孩子，我们父母的双眼容易成为“放大镜”，结果孩子的诸多“缺点”尽收眼底，并且被我们无限放大，导致我们焦躁不安，心理失衡。这样我们亦不可保持微笑平和的身心状态。

行为上，“有求必应，无求无影无踪\"

美国心理学家，埃里克森认为，6岁到12岁的孩子人格发展处于勤奋对自卑的阶段。当这个阶段的孩子受到友好对待，被我们充分支持时，就能培养出孩子积极的情感、端正的态度，从而呈现出有能力的人格状态；反之，孩子就会出现缺乏生活基本能力感、自卑、无价值感等心理发展障碍。

孩子处于“勤奋”的心理发展状态，我们家长要做到收手，提供孩子自由和空间，相信孩子可以自由安排自己的学习和生活。我们可以告诉孩子：“宝宝，爸爸妈妈爱你，爸爸妈妈相信你可以安排好自己的学习，安排好自己的时间。爸爸妈妈有自己的事情要做，你有什么需要可以来找爸爸妈妈。”

当孩子与需求的时候，我们做到第一时间里满怀激情地回应，满足了孩子的需求之后，有回到父母本身的生活状态里。

另外，我们家长要给孩子做好示范。孩子无时无刻不在学习，小学阶段也是孩子学习习惯养成的重要阶段。我们家长可以在孩子学习的时间，自己在一边看书或者跟随一起学习，给孩子营造一种学习的氛围。

我们这样作为，满足孩子对亲密感，安全感的需求，就是科学陪伴孩子的方式，就是爱孩子的科学方式。

感谢您的阅读思考。希望您有收获。了解科学的家庭教育理念，系统落地的家庭教育方法，习得家庭教育的能力，欢迎关注我们。@怎么做家长

作为一个假期每天带孩子学习写作业，经历过怒吼，摔书，鼓励，温和沟通方式，自己不断反省，不断改变的家长，光看您的文字描述就有画面感了。我用自己的经历和改变方式为基础觉得，孩子目前的问题90%的错误在父母，而不是孩子。

其实这道题提出了几个问题，我总结一下：

1 做作业效率低，缺乏学习的自觉性

2 基础知识不扎实

3 学习上一直被说教，有了逆反心理

4 痛苦到想自杀

5 孩子对学习产生恐惧和逆反

我就用我自己这几个月的经历和心得说一下吧。

1 缺乏学习的自觉性和独立性

几乎很少有孩子从小就懂方法，能自觉学习，因此我做的第一件事就是给孩子制定课程表，每天上午中午晚上都学习什么，基本上每一块大概用30-60分钟可以完成，其他时间就随便玩儿。

我对孩子说的最多的一句话就是：你可以学不会，但不能不认真。我每次发火都是因为要么是不懂装懂，要么是心思不知道在哪儿。有一次我特别生气把他的书扔了，还有一次听读作业他一边做一边眼镜和手都在玩旁边的玩具汽车，我把他的小汽车摔了。当然，我这样做是不对的，但真的气着了。

一件事情坚持21天就是习惯，因此在四个月的假期里，从每天不知道要干啥，到现在基本上我不管也能自觉打开各App数学英语成语古诗都学，也能打开各种练习题自己做。下午一起看书，互相讲，大多数时候他们会说妈妈要工作，所以自己看，我不忙的时候才会来问我。有时候我忘记教的内容，三岁的妹妹会带着书来找我跟我说，好几天没有学XX了。这让我更加相信：学习是一种习惯，而不是一个任务，要当做一个日常来培养。

这里还有一点要强调，就是学习的独立性。

其实独立性的培养并不是单独的，而是一种生活方式，我也是在这次长假开始培养孩子独立的意识和生活方式。我的做法很简单，能自己做的自己做，做不好的我教你做，但我不帮你做，甚至你还得帮我做。

我举个简单的例子

以前吃饭孩子到餐桌碗勺子叉子筷子都放好，饭也放好等着孩子来吃。现在都自己吸收自己拿餐具自己吃，不想吃就去玩儿，过一会儿饿了没得吃。

以前学习我个拿出来iPad，放好凳子，打开app，找到这节课，现在都自己来，我只告诉你现在要上什么课了。

玩具自己收拾，书看完自己放回书架，作业自己写，到点去运动，很多小事我说出来您可能觉得这还用说，但其实我们在日常都在无意识的帮孩子做。

包括您提到的孩子的烦躁中，我相信有一种事事追着自己，一出错就立马跳出来指出的烦躁。想想如果是自己，一做错点啥立马家人跳出来指出：你做的不对！时间长了，你可能啥都不敢做。其实道理是一样的。

不好意思的说，我还培养了孩子帮我打咖啡，把咖啡磨成粉，浇花施肥，我经常忘了东西让儿子去帮我拿啥的...... 开始孩子当然不愿意干，谁不想衣来伸手饭来张口呢？但不断反复的强调执行练习之后，你会发现一个很多事都能自己独立完成的孩子，他自己也会有一种“是我自己做完的”成就感。

当孩子习惯什么事都自己做，而不是等着喊“妈妈爸爸来帮我”的时候，孩子才会对写作业，学习，甚至自己的生活拥有主动性和主动创造性。

2 做作业效率低

我儿子5岁，每天要写一定量的英语数学作业，写得快半小时，写的慢可能2小时。一个小孩子，你让他全神贯注写作业几乎是不可能的，因为有太多事干扰他。我试过各种催促，讲条件都没什么用。后来我想到了一个办法，就是番茄钟。

开始用的手机app里的番茄钟功能，他对30分钟休息一次的做法非常兴奋，于是我就买了一个真正的番茄钟，他现在自己也会用，定好时间，跟我约定一起完成一个工作，他写作业，我工作，以30分钟为一个单位，一起认真专注，非常有效。

另外分享一个方法，就是环境和气氛的塑造，能大大提高学习效率。

我孩子因为小，作业也不是很多，大多是兴趣班老师的作业，因此一直没有给买什么课桌之类的，就是哪儿有个位置趴着写下就好了。这个假期（我感觉我对孩子的认真就是这个假期开始的），我给他们买了书桌，三岁的妹妹也买了一样的

同时，我整理了孩子的书，做了图书角，给每一本书分类，编辑，贴上标签，模拟真正的图书馆的样子，标签我做，孩子打印，贴上，让孩子知道自己与图书是有关系的。

我给他们制定了一个规则，学习必须在这个房间，不许带着ipad到处跑，不能到点上课了，满屋子找到书，找不到IPad，这些事以前都发生过。还有一分钟开课找不到书是有多火大。

同时，把我孩子的桌子放在我的工作台旁边，大多数时间我们一起学习。因此现在孩子玩儿就出去玩儿，到书房就一秒进入学习状态，看书，看iPad，做题，写作业，做实验等等。

3 基础知识不扎实，被误认为粗心，题海战术无法解决问题

我们都上过学，虽然不是学霸，但，但都能明白一个问题：频繁出错，改好这个错了那个，再写还错，这就是基础不扎实，不是粗心。

虽然儿子学习很积极主动也有热情，但是有一个问题，有些知识点掌握的不好，或者没听懂，他就忘了。等做题的时候我发现，怎么频繁的错，这到底积累了多少问题？

当时发现这个问题的时候，我做了一件事，梳理他这几年在各种兴趣班学的内容，主要是数学和英语，排查每一个知识点，写在excel表里，这样他出错我就知道，是哪本书的内容，这个知识点在哪里，涉及哪些内容，当时是怎么学的，问题究竟在哪。

我还给英语做了一个表，三年学过的重点句型，短语，自然拼读，单词，一张表一目了然，我做了7个晚上，让自己对孩子的水平了如指掌，然后进行下一步homeschool指导。

很多时候孩子上课学什么，只要没暴露出问题，我们都不知道，特别是网课，有几个家长听到孩子被表扬，就乐颠颠走了，孩子到底学啥了，知道吗？大部分一回头，孩子做错了，但为啥呢？不知道！

千万不要高估一个孩子的自我分析总结能力，几乎是0，这时候是全面考验家长的时候，考验家长的学习能力，而不是解题能力。7X7的问题，需要考家长吗？孩子是不懂，为啥等于49，于是胡写了一个50。反复的错，不是粗心，是不懂。

4 学习上一直被说教， 家长沟通语气差，追着赶着，让孩子对学习产生恐惧和逆反

这一点我估计您不承认，因为我当时生气说我孩子的时候，我觉得我没骂他呀。但当我开始反省的时候，我发现句句如果是别人说给我的，我的自信心会崩塌。

我举个例子。有一次我孩子复习效果很不好，我很没耐心的说：你听懂没有啊？你行不行啊？不行别学了？费半天劲还不如去玩儿呢！你能不能让我休息会儿。

儿子当时呆呆的，一句话没说，也没哭，后来我觉得这句话说的太重了，抱他在怀里的时候，他突然就哭的很厉害。

是的，很多时候，我们的一句话，自己觉得没啥，但那份嫌弃又生气的语气，孩子们承受不住。

那之后我学会了一个方法，当我说孩子的时候，我给自己录音，然后听听自己说过的话，以及语气！语气！语气！语气！语气！（重要的事说好几遍）

以前总觉得沟通就是说话，其实语气承担了大部分的情绪责任，也许你觉得自己已经很好声好气跟孩子说话了，具体你说啥了我也不知道，但推荐你录下来，自己再听，换位思考。如果是你自己，能不能接受。

理解不了，给别人听，不要转述发生过的事，人在述说的时候都习惯性推卸自己的责任。你就让别人帮你听录音，听完问问别人的感觉，也许你就明白，自己说了什么，孩子感觉到了什么。

我猜想，您在学习上的沟通方式一直是说教，而不是解决问题。从您的描述中看出，您觉得一切问题都是孩子的错，是练习不够多，是粗心，但从没有帮助孩子去探讨这背后到底是什么原因呢

5 自杀这个词从哪里来？

一个二年级的孩子，自杀这个词是如何知道的？这个词出自哪里，恐怕要家长自己找找。二年级的孩子还不到能自己看懂此类主题的电视剧，更不会有少儿读物里有这个词反复出现。那是如何知道，又明白这个词的杀伤力呢？

我猜测：是否在家长气急败坏的时候，提过你再不好好学老娘就自杀？你再不好好学就去死！

正常情况下我们都不会提这两个字，家庭里更不会出现，那到底孩子从哪里学到的呢？

6 家长没有发现孩子学习困难的原因，没有教会孩子方法，一味的催促，孩子心理也急，无法沟通。家长暴躁，孩子变得更暴躁

我们来看您提到的问题：

学习效率低—— 你的方法是写完就能看电视！但你没问过孩子为啥写作业这么慢？是不是不会做？没学会没听懂？有没有帮助一起找方法？

粗心——反复练习，还错就罚！前面说过了，反复错的可能性就一个：压根没听懂，没学会，做100道题也还是错的

自尊心强，暴躁—— 孩子为啥遇到学习就暴躁，是谁先开始在学习这件事暴躁的？她到底在恼火什么？是烦你们一直催她，还是气自己没学会但不知道怎么表达这件事？

方法方法方法，重要的问题说三遍！很多时候家长只看到表象，但背后的问题才是真正的问题。但孩子是无法直接说明白自己的问题的，比如她没听懂，不会做，她表现出来的就是一直错。这一点，家长一定要探究一下本质，不要真的只看表面。

当然，以上一切可能都只是猜测，或者觉得不能理解，那我再提供一个画面，或许题主就能理解了。

假设您是一个刚大学毕业的新员工，进入家新公司，自己很多东西不会做，但也不敢问，本来想蒙混过关，但老板每天事无巨细的追着要这个要那个。其实你不会做，也不懂高效的方法，每天疲惫的工作，但老板只要结果，从来不问问你，有什么困难，问题到底在哪里？一会儿放狠话，一会儿画大饼，在自己频繁出错，总也弄不对很多很多次之后，老板还每天追电话追到家里，事无巨细的说。虽然没有一句话骂你，但每个字都是挑剔，你会有什么感觉呢？

不知道是否准确，但我看你的问题，我的感觉就如同这样的画面：难过、焦虑、为自己不争气着急、但不知道怎么求救，说出自己的问题，即使说出来，也不知道父母能不能懂。走不掉，不能离开这个家，她还能怎么办呢？

我们这一代父母最大的问题就是，接受各种先进育儿理念，但一通理论猛如虎，操作起来还是以前的样子。教育从来都是一个复杂的问题，我推荐您看一个电视纪录片《超级育儿师》，讲了一个育儿师进入到自认为孩子非常难搞的家庭里，去发现那些父母根本从未察觉的——自己的问题。

关于自觉学习，我还想补充分享一点。

前几天有个妈妈跟我说，孩子上网课上的自己打游戏去了，好久没上课老师找到家长才知道，怎么办？表面看孩子是打游戏，是学习没有主动性，其实深层一点的，是对自己缺乏管理能力。

低年级还好，爸妈带一带，但如果长期没有管理自己的意识，那到了高年级，成绩会被迅速甩开，那时候就不是补补课的问题了，可能最大的问题就成了厌学了。

在这里，我给大家提供一个小方法——整理。

整理这个概念，说小就是整理屋子，桌子，说大就是整理人生。一个从小会整理的孩子，会有很强的秩序感，慢慢会学着整理好自己的方方面面，包括学习。

我是在这个假期get到这个方法的，起初是因为每天孩子们都在家玩玩具弄一地走了，刚收拾好又倒了一地，反复几天后我跟他们立了一个规矩：必须自己收拾玩具，如果玩完不收拾我就都扔了。

几次下来，他们现在可能收拾的不够好，不够整齐，可能丢三落四，但是自从有了收拾的意识，对自己的改变一点点也高起来了，比如衣服要叠整齐，要整理课桌，书本，图书角的书要分类还要归类。

某一次他们在收拾完房间开始学习的时候跟我说：妈妈，房间整齐了，学习的心情真好啊。

因此，目前不敢说他们学习特别主动自觉，但是通过这个方法，开始建立和培养自主学习意识，是个不错的方法，毕竟每天说好好学习，孩子可能get不到。但整理好房间，培养生活的秩序感，整理好自己的学习，是一个贯通的事情，孩子会从中有很大的成就感。

作为父母，其实特别理解题主问题里体现出来的焦虑和不知所措，但同时作为过来人也想说两个点：

1 你如果想要孩子怎么样，那自己先成为什么样

2 如果你理解不了孩子的反应，换位思考想一下如果是自己会是如何想的

让自己先安静，平和，温和下来，孩子会体会到你的情绪。你暴躁她就暴躁，你焦虑她更着急。学习这件事，是大事儿，但同时也是小事儿，你表现得云淡风景，哈哈一笑，孩子放松了，没有心理负担了，哪怕全部重学，都不是很难的是。

如果理解不了或者不知道怎么做，我再举个例子，分析一下下面两句话的区别，想想看：

“7X7-1 有什么难的，哈哈，咱咱两先听首歌，爸爸再给你讲！”

“7X7-1怎么还在错，讲多少遍了？你是不是脑子不好？为什么一直在错，在做10遍！”

（第二句是我们90%家长经常脱口而出的话）

了解孩子真正的困难，帮助孩子解决问题，帮助她成长，而不是催她罚她长大。

如果孩子在做作业的时候说想自杀，其实这种情况还是挺糟糕的。

二年级的小朋友，不管在年龄上还是心智上，都还是不成熟和稳定。

如果家长陪做作业的时候，一直在旁边指责孩子或者辱骂孩子，会很容易让孩子对做作业产生抵触情绪。

1，这时候的孩子，心理健康比作业更重要了，实在不行，作业就先放放吧。

2，回家后先让孩子玩耍一会，放松心情，再做作业。

3，实在要陪孩子做作业，努力让自己闭上嘴巴吧，尽自己最大努力不要指责孩子。

4，陪孩子做作业的时候，自己也拿本书阅读吧，孩子会看到母亲的努力，自然也会效仿。

先说写作业的事，给孩子找一个更好的学习环境是最好的方法。学习环境对孩子的影响很大，特别是里边有几个合得来的小朋友，那对孩子的影响是决定性的。

我的闺女也是二年级的，每天辅导作业时斗志昂扬，不到时间不写作业，只要提起写，决不屈服。我都怀疑《红岩》给他看早了，在近半年的时间里，我也是天天和孩子斗争，特别煎熬。

问题的转机就出现在前几天，和一个小区的小朋友认识了，约定了下午一起出来玩，人家都要写完作业才出来，她也要写完作业出去玩。一来二往的，写作业的习惯居然就改正了很多。

要说自杀的事情，孩子现在还不明白死亡是什么概念，只是学习出来的一个办法，我们主要是要改变她的这种想法。

在我闺女小的时候，我就注意到了学生们做出了这类不理智的事情。所以在读书的时候和平时闲聊的时候，会给她带几句，在读书的时候，我给我闺女读的第一本这方面的书是 《世界真美好》。讲了一个小老鼠第一次出洞体验世界的故事，阳光暖暖的，天空是蓝蓝的，世界是我们的，也是别的动物的。

首先是形成思维定势。在电视剧和新闻里出现自杀的情景时，和孩子讲，死了，就看不到喜欢的动画片了，吃不到好吃的东西了，也不能和喜欢的小朋友玩了，这样，孩子就不会愿意去想死的事了。

其次就是多运动。运动的孩子心态好，经验也多，不容易受到极端思想的影响，这一条非常重要，平时多带孩子出去玩，做大体力之类的运动。

最后一条，要把握住底线，不能让孩 子用情感绑架了自己。家长自然是知道后果的严重性的，孩子如果发现了家长不能承受之重，就会以此为筹码，不断提出过分的要求，如果自己没有坚持好，很多事情就没法实现了。在这一点上，不要小看孩子的博弈能力。

总的来说，问题分开来解决，慢慢来，只要坚持，问题就可以得到一个好的结果

作为二年级学生的父母，我希望你能顺利解决问题。

这个情况要先来看孩子的年龄，二年级的孩子遇到挫折和问题用哭来表达相对是正常的，也还算适龄行为。

但是如果如你描述的，每次辅导作业都崩溃，每次崩溃大哭都会说想自杀，那么虽然是适龄行为，但是在程度上，已经非常需要注意了！

建议你从以下几个方面来关注这个问题，

第一，观察孩子的日常行为表现

孩子除了在写作业崩溃，大哭的时候是这样的表现，其他情况下是什么样？遇到其他挫折和困难的时候的表现如何？

如果仅仅是作业问题，表现如此激烈，那你们家不再适合由你来进行作业辅导，尽可能的赶紧换个人或者去辅导机构解决作业辅导的问题。

如果观察孩子其他方面的一些行为表现，包括对于困难挫折的情绪处理状态，都是比较激烈的话，那你就要反思了：

首先反思的是，孩子只有二年级，那从小到大你对他你的家庭养育环境是什么样子？

有没有给他做良好的情绪示范在她遇到困难和挫折的时候，有没有教授孩子正确的能够为他人所理解的表达情绪的方式呢？

同时，你自己在辅导作业的时候用的是什么样的方式？

有时候我们做父母的是不自知的，我们以为都是在为孩子好，可是脱口而出的很多话会严重伤害孩子的价值感和归属感。

如果你家里有其他人，可以邀请其他人反馈一下，你在辅导孩子作业的时候的情绪和状态 —— 是不是你有点过激？

再或者你甚至可以把自己平时辅导作业的状态录下来，自己去回听。

把自己当成是一个孩子，去听那些话，你看看你会有什么感受。

从感受出发，往往是最能够共情和同理到孩子的。

还有一个建议就是你可以去学一些父母的课程，用来提升养育技能和了解孩子的。

孩子没有问题，如果你觉得孩子出了问题，那一定是咱们做家长的出了问题。

先分享今早我遇到的事：

我到书店买了本语文书(孩子把书弄丢了），然后去药店给家里老人买泄肝火的药，药店人一副“我懂你”的神情笑着对我说：

“小学家长不好当吧？我是过来人，我理解你，当初我整整六年，每天都被孩子的学习啊、作业啊点爆好几回，现在上初中了，我管不了啦也懒得管了，自生自灭去吧……”

很多家长遭受着“一写作业鸡飞狗跳”的情形，但那并不是所有家长面临的状态。但有一点是肯定的，如果小学是在“鸡飞狗跳”中度过，初中时家长就会在”狂风暴雨“中度过。

比在”狂风暴雨“更可怕的是，孩子厌学、自杀——那是我们做家长的不能承受之重。

言归正传，你女儿每次被辅导作业时都会崩溃大哭，扬言自杀，这说明，你的辅导方式是有问题的，你以成人的标准来衡量孩子的功课，把”孩子的学习”摧毁成为“为父母的学习”，孩子太小，即没能力反抗，也没能力完整的表达内心痛苦，只能哭、甚至认为“死或许是解脱”。

一、没有如实接纳孩子

很多小学生家长抱怨孩子不省心，这样那样的毛病一大堆，但忽略了一个事实 ：

幼儿园期间，孩子好好的啊，活泼、礼貌、求知欲强，对世界充满好奇，那时你的期望是孩子只有身心健康，其他都不重要……升入小学，孩子还是那个孩子，为什么家长对她们的评价和对待方式大变样了呢？

把好好的孩子变成问题小孩的家长，错误就在于没有如实接纳孩子。

有的孩子，只是“成长比别的孩子慢一些，成长方式独特一些”，因此，他的行为（成绩）和别的孩子不一样，孩子自己也感到迷茫。

父母掺杂着“恨铁不成钢“情绪的帮助，无非是管得更严些、作业盯更紧些、骂的更多些、要求更高些——这些只会让孩子更迷惑，通过你的约束和打骂，渐渐相信了”我存在很大问题，我就是个很差的小孩。”

小孩是通过大人、尤其是父母来认知自己、看到世界。你看到的孩子是不足不堪的，孩子看自己也是这样的。

孩子一二年级时，需要父母的帮助，但“打、骂、管、否定”不是帮助，是摧毁，孩子需要的是“父母的包容和充满爱意的眼神”，前者是不信任，只会让孩子处于惊恐不安中。

对策：

请如实接纳孩子。分析评估孩子的学习状态、与家长的亲子状态，告诉自己，那就是我真实的孩子，有不足，但依旧是我的心头肉，我爱她，从前、现在、以后我都始终如一的爱她。

把你的接纳传递给孩子，明确告诉孩子，现在的她很好，列出她的优点——孩子需要家长来肯定她的存在、她的价值。

其次，给孩子保留一些思考的空间。一道小二年级的题，大人一眼能看出，孩子或许要掰指头、要演算N遍、最后还算不对，她们才来这世上几年？你活了几十年不照样脾气爆燥连对一个小孩的耐心都没有吗？

要有等待孩子的耐心，给孩子独立思考、发现的空间，而不是密不透风的全程指责，面对大人的吼叫训斥，孩子只会大脑空白，从脑科学上讲，常期处于不安状态下的孩子，大脑发育会迟缓，甚至被破坏。

最后，让孩子相信自己虽然比别人慢，但一定能够赶上来。我娃一年级时，数学很差，同学笑话老师批评，她很痛苦（说实话我常常辅导到内伤十级)，但一直强忍着，告诉她你比昨天进步了，想方设法找出她进步的地方，昨天错了20题，今天错了19题……

别的孩子能心算出100以内的加减法，咱们至少能掰指头算出20以内的加减法，别人考100分，咱们也及格了呀，而且比上次还多了一分呢——我们不和别的孩子比，我们只和自己比。

孩子在我这里，能明确感受到欣赏和接纳，家是孩子放心的地方，现在的教育制度下，孩子的学习压力真的很大，如果家都不能让孩子心安，以当前的心智，当然会觉得死了痛苦就消失了。

二、大多数孩子认为学习是为了父母

尽管父母、老师总是说”你们又不是为了我学，你们是为了自己学习！“，但很高比例的孩子认为，我学习就是为了父母啊，不然父母的情绪为啥随着我成绩好坏起伏？

在孩子的立场上，他们这样想很正常，因为不是他们自己愿意学习，而是父母让他们学习；孩子也不太明白为什么要学习，不知道学习和将来的人生有什么关联，他们只知道，只要自己”学习好分数高，爸妈就高兴“。

尤其是小学低段的孩子，努力学习就是为了满足父母，孩子越在意父母，越会努力学习；对学习毫无感觉时，也放弃了成为父母的”好孩子“的渴望，我就这样了……

真正受过缺钱之苦的人，对钱会格外温望，我们做家长的之所以想让孩子学习好，是因为自己受过”学习不好“的人生之苦，但孩子哪能体会到呢？即使你天天在他们耳边唠叨大道理也没用，因为大道理比不上自己的感悟。

何况，小学阶段的学习，大多都是出于老师、父母的需求、意志、计划进行的。家长要把主导学习的角色，替换成”帮助学习“，才能使孩子的学习朝”自主学习“上靠拢。

三、如何陪养写作业的好习惯

一年级是培养作业好习惯的最佳时期，一年有没形成，二年级作业就会吃力，不及时纠正，以后会越来越吃力。

1、和孩子讨论学生为什么要写作业

没有孩子喜欢写作业，尤其是大量作业。

对孩子同理心，不会有人喜欢写太多的作业，我娃常常写到手疼发脾气，我就说，现在当小孩真不容易，休息一下两写吧……孩子气呼呼的说，越休息不是要写的越晚嘛，然后继续写……

我常和孩子讨论，老师为什么要布置作业？鼓励孩子和老师交谈，再看看老师怎么批改作业、又是如何备课的。

我娃的老师虽然严厉，但对孩子也很有耐心，几次”观察交流\"之后，我娃发现，批改作业也不轻松，写备课教案时，老师也要写很多很多字，学生没学会、没考不好时，老师会非常着急——得出结论，写作业是为了确认自己是否学会了、学懂了。

2、确认孩子完成作业的能力

每个孩子的能力不同，在作业上的体现也不同。我们家长要观察，孩子作业完成的不好，是什么原因导致？

题都会做，就是写作业时磨蹭、拖拉，注意力不集中？

还是题不会做，思考不出所以然，才磨蹭拖拉的？

还是会做，但很马虎，不会检查？

要根据孩子的具体能力具体辅导。

我娃一年级下学期，只要碰到元角分换算、加减法的题，不但要算很久（又是掰手指头又是摆真钱）而且全算错。

我就连续一周对此重点辅导，给他看关于“钱”主题的绘本和幻录片，剪很多纸片当不同面额的人民币，学进率换算；又带他去超市购物，让他算账；还让他给我当老师，教我钱的加减。

一周后，情况大改善，很少错题。

3、帮助孩子但别越界

●别替孩子承担作业结果

为什么孩子会认为学习是为父母学的，作业是为父母写的？关键原因无非是，本该孩子自己的事情，家长比他还着急，作业完成好坏，结果应该由孩子来承担，但父母提前承担了，因为写不好、没完成，老师会批评家长。

我娃老师要求，家长要给孩子作业签字。我和孩子及老师都沟通了，我可以签字，但不负责你作业对错和完成情况，这方面的后果由孩子自己承担。

有时我也悄悄检查孩子的作业，看到错题也忍着，警告自己别越界。因为家长越界的越多，要负担的就越多，留给孩子自我管理的空间就越小，孩子就会感到越来越窒息。

●帮助孩子制定恰当的学习目标

孩子出于什么目标去学习不重要，重要的是孩子一定要有自己的学习目标，这样他们才能主动学习。

学习目标不能是父母的目标，孩子也绝不可能无条件的拥护父母的学习目标，家长要早早早扔掉这种幼稚的想法，而且家长把目标给了孩子，孩子就不可能有自己的目标了。

我是和孩子讨论，由他自己制定，比如语文以一个单元为考核

每课生字听写出错不超过2个；课文背诵能在第二天早上背出（背的嗑巴也算完成）；单元 测试能上85分，每项作业能在15分钟内完成……

目标不能太小，完成的过于轻松；目标也不能太大，完成很吃力会挫伤学习积极性。适当的目标完成时，孩子会有成就感，成就感又会驱使他对学习保有兴趣。

总之，孩子需要家长的用心的、心平气和的陪伴和帮助，当孩子为了学习扬言“自杀”时，家长更需警惕，赶紧改变与孩子的相处模式。

最后，孩子的身心健康，比成绩更重要。

才小学二年级就这样，家长真的是要注意了。

首先，孩子平时读的书，接触的影视剧家长要适当了解一下。

二年级的孩子，对于自杀这件事是怎么知道的，为什么会把这件事拿出来说。我觉得孩子意识里是知道自杀这件事，但并不一定知道究竟是怎样的一回事。或许是错误的导向，或许是受到某种不正确的观念影响，所以，对于孩子接收知识的途径，家长还是要关注一下。

第二，让孩子放松下来。哪怕给孩子请几天假，放下作业，带她去散散心，在游玩的过程中，跟她了解一下她的想法。

虽然二年级的孩子，思想可能还不是那么成熟，但是，你要让她把她的想法尽量多的表达出来，然后在想办法来解决。

第三，要与孩子的老师进行沟通，了解孩子在学校的情况，课堂表现等等，并将孩子的情况告知老师，请老师加以引导，同时也注意在学校时教育孩子的尺度，也可以问问老师有没有好一些的建议。

第四，与孩子的朋友了解一下孩子的想法和学校发生的事情，看看是否有其他的事情影响。

第五，及时鼓励孩子，孩子哪怕孩子作对一道题，有一点的进步也要及时给予鼓励，为孩子重拾失去的信心。孩子做错的时候，不要急躁也不要急着批评，而要帮孩子分析，发现孩子在解题思路中对的地方，加以鼓励，错的原因告诉孩子下次注意。

其实二年级的学业还算不上复杂，孩子做作业都能这样，家长还是要注意一下自己的方式方法，不要等以后追悔莫及。

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谢邀，应该重视。二年级孩子您辅导作业，孩子哭很正常。但孩子说出自杀的话就不正常了。孩子能说出这种话，证明孩子比同龄孩子成熟，可能通过影视知道的多。一定要正确引导，千万别有抑郁心理。作为父母，能为孩子辅导作业很好，但要重视方法。如果你陪孩子学习经常会大吵大闹，那就不陪。或者换个人，每个孩子的花期不同，掌握知识的能力也不一样。二年级你认为简单的题目，对可孩子来说，他不一定反应过来，给他时间默默陪伴。当要生气时，就停止辅导，换一种方法。孩子有什么爱好，或者孩子喜欢玩什么玩具。转移一下注意力，你也没生气，孩子也没纠结。心情好了再去做题，可能会取得不一样效果。孩子的陪伴不是一件小事，才二年级路还很长。孩子心理健康，快乐学习对我们家长来说足矣。反之，悔之晚矣。希望能帮助您。