我支持孩子诵读古诗词，但不支持大量背诵。

任何事情都要循序渐进，而不能违背规律。

说说我家儿子诵读经历：

小时候在他玩积木，哄睡觉时，常用电脑播放音频听，磨耳朵。

后来大一点，两周半到三周左右，会教他们读《三字经》《弟子规》《千字文》。

五周左右的时候，读《笠翁对韵》《声律启蒙》《论语》《千家诗》。

六周多，也就是现在读《易经》《鬼谷子》《唐诗三百首》《孙子兵法》《中国养生启蒙》。

过段时间预计会加《诗经》《道德经》《楚辞》《止学》《商君书》。

我家儿子主要是用的累积式教育法，也就是“137学习法”。这么久了，没有哪本书能背诵下来，只能背一些简单的诗和短句，或者提一两个字能把整句背下来，认的字也不是很多。唯一的好处就是把听力和复述一句话的能力锻炼出来了。

现在诵读这些，在家里看不出什么，以后有没有用，对他的成长有没有帮助也不知，只是单纯的喜欢教儿子读些国学经典。

随手拍几张今天读的书的照片，如下：

你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词？我觉得，让孩子背诵儿童简单易懂的童谣可以，但数量也不要过多。背诵前一定要孩子理解诗词的画面的意思，在理解的基础上再去背诵，不能死记硬背。古诗词语言精练，而且又是文言，没有一定的文言基础的人，读起来理解都困难，让一个学龄前的小孩学习有点太着急了，硬背了也是囫囵吞枣，消化不良。古诗词有的有背景，有的有画面感，有的有哲理，有的抒发情感，这些都是一个小孩不能理解的，所以让学龄前的小孩背诵大量的古诗词，有点拔苗助长了。现在市面上有一种适合儿童看图的简单读物可以试试。只是个人的老法，仅供参考。

支持，严重支持！

很多人并没有认识到幼儿阶段的背诵意义，一直以为就是单纯的背，其实，不是的。

我的理解:人的记忆能力，小时候3-10-岁最好，随着年龄增加消退速度很快。而3-10岁阶段的机械性背诵就是为了让这个记忆的能力消退的慢点。

所以，各位可以观察一下，凡班级前20%的，记忆力都很好，再详细询问，基本共同点就是3-6岁开始背东西，例如古诗词啥的，并且是盯着一个反复背诵(我们家主要背唐诗，见下图)。反之后20%的，几乎就没系统的背诵过。

另外，中小学生的成绩，80%与记忆能力有关，也就是说记忆力好的成绩至少中上，而成绩好的无一例外记忆能力很佳。

况且，所有这些背诵，是将来作文出彩的方法之一，试想，如果作文里恰到好处的嵌入古诗词，作文能差？

所以，我坚决赞成并建议幼儿背诵一点东西。

我支持。

首先，我的孩子是受益者。幼儿园之前，他爸爸就让她背诵简单的，大都是五言的古诗词。我那时倾向让孩子学一些欢快有趣的儿歌。结果，孩子自己愿意背古诗。我曾经认为，背古诗，必须得先让孩子弄懂意思，那样才容易背诵。没想到，死记硬背效果也不错。等她上小学了，背诵对她来说就太简单了。初中，文言文阅读理解几乎不失分。她说她特别喜欢古文！我想是不是“先入为主”啊！她把文言文当成她的母语了吧！??可是，从小就背诵古文，肯定是为她学习古文打下了良好的基础。

其次，我也是受益者。因为，我改变了自己的观念：不再认为，古文必须先弄懂意思再背诵。我的学生，学期初就让他们把教材中的文言文陆续会背。我先讲白话文，等我讲完白话文单元，学生们的文言文也背完了。不是说“读书百遍其义自见”吗！我相信是真的。孩子们学习文言文特别轻松，我只需要把“特殊”的知识点（像特殊句式、古今异义……）理出来就行，背诵，让学生对古文产生了原始的乐趣。我觉得古文的原汁原味就应该在背诵中领悟。

教无定法，学也无定法。只要让孩子们产生浓厚的学习兴趣，就应该是好办法。你说呢？

希望能帮到您。

我女儿马上开学要上小学了，这是最后的暑假，5月份最后的大班阶段复学那个时候给她布置了一个任务，就是到暑假结束要把小学的古诗都背完，现在是差不多背了40多首了还剩下个10几首，估计正常情况暑假前能够顺利完成的。

至于说我是不是支持，我其实也不支持不反对，这个取决于不同家庭对待的方式吧，其实这次让我女儿背书也不是刻意的，之前是准备让她开始练字买了一些事，刚好孩子爷爷给她买了一本古诗的字帖，因为之前就有一些古诗已经会背了，就顺便问了她一下提了这个要求，然后我女儿就同意了，然后开始这背古诗的任务。

从结果看我觉得还是好的。

首先小孩子记性很好，虽然因为理解能力背单独一首诗的时间可能比我们家长会慢一点，但是其实也花不了多少时间，每天抽个10分钟足够了，但是从我女儿身上我发现她长期记忆很好，到背了现在40多首了，最早开始背的还都记得，而且我女儿背书现在都是让她白天在家自己独立背的，对于大人来说无非回家的时候抽查一下，很省力的。

其次古诗还是我们文化中重要的一种文学体现方式，现在又这么强调国学，语文的要求现在也很高，所以多会背一点古诗还是很好的。我女儿现在已经会活用古诗了，我在做俯卧撑时骑上来就会说牧童骑黄牛，有一些搞笑。

我们还经常会提一些要求，比如让她画一首诗出来，下面是她画的望庐山瀑布，没去过庐山画出来的都是她的想象。

另外我们也会通过一些场景加深她对古诗的一些理解，比如我们是在杭州，最有名的就是西湖了，苏轼的饮湖上初晴后雨就会在逛西湖的时候和她提一下，西湖边还有很多柳树，这时候又可以讲一下贺知章的咏柳，湖上的荷花开了谢了都有对应的诗句，都是可以拿来在平时的生活中和她一起交流的，比起说大白话要好多了，生活也会显得有意思。

最后，我觉得通过这么个背诵古诗活动，也是提前锻炼了孩子的学习能力，还有自驱力，有这样的基础，我相信对未来不管是学习还是其他方面都是很有帮助的。

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有些观点认为，要给孩子大量背诵，小的时候他不懂，长大了他自然就懂了。其实，这个问题要辩证地，从以下几个维度来看待：

一、儿童的记忆特点

从儿童发展的角度讲，学龄前儿童的记忆方式，从婴儿期起，0-1岁，是从无意记忆到有意记忆发展；1-3岁，是从机械记忆到理解记忆发展。

首先，3岁之前就开始教孩子大量背诵古文，分两种情况。

除非，家长能一以贯之，比如家长就很喜欢国学，古文，家里有这个学习环境，能够一直坚持到他长大，都有持续的输入。

否则，是没有太大必要的，还不如多带孩子读读绘本，多跟他聊聊天，到大自然里玩会儿。

3岁以后，孩子的记忆从直观记忆向抽象记忆发展，如果思维能力和语言能力较好，到4、5岁，孩子的抽象记忆就会开始发展。

我们都知道，古诗词是需要抽象思维辅助理解的，如果教孩子学习古诗词，从这个年龄开始即可。

二、家庭环境、学校环境

前面提到，如果诗词的家庭氛围好，比如父母或家里某一成员很喜欢古诗词，可以潜移默化影响孩子，那孩子学习古诗词是有优势的，如武亦姝。

或者孩子的学校比较偏重古文，国学，也可以给孩子一个学习诗词比较好的环境。

在上述两种环境中，孩子学习古诗词比较方便，易于持久，效果也比较好。

如果无法坚持，学龄前学习大量古诗词，后面一定会忘记。

那会不会对语言发展有好处呢？应该会有，但跟大量读绘本，读故事，或者学主持之类的活动相比，有没有优势，我没有数据，不好说。

三、背诵方式

接着就是跟学习方法有关。

背诵是指机械背诵，还是理解记忆？机械背诵的效果一定差于理解记忆，但没有一定的国学积累，知识积累，教的人也不一定能给孩子解释清楚古诗词的含义。

不过，市面上有很多书、音视频资料，可以帮助家长和孩子理解古诗词的含义，背后的故事等相关知识，如果想要孩子学习古诗词，家长的功课一定要做好。

任何大量的学习都是要靠慢慢积累的，是一个长期的输入过程，对家长和孩子都是一种挑战，但完成后也都是一种成就。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含了大量的知识背景，其实认真学起来也很有趣，如果喜欢，请坚持。

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在吸取了教师同事的意见后，我的孩子在很小的时候就开始学习背诵古诗词。

但都是一些朗朗上口的，长一点都没背。但孩子的记忆里真的练习起来了。上一年级，课文读三遍就能够背诵。支持背诵。

（图片来自网络）

美国儿童心理学家Harold E. Burtt在《幼儿记忆与再学习》一文中提到一则经典的记忆实验，是一位心理学家与他儿子的故事：

他用自己的儿子做记忆实验。从儿子1岁3个月时开始，他经常给儿子读同一篇希腊语短文，一直持续到孩子3岁才停止，孩子将这篇文章记住了。

当他儿子8岁时，他想知道儿子是否还记得这篇短文。让心理学家失望的是，孩子一点也回忆不起3岁前自己记忆过的那篇短文。

他不甘心，于是让儿子再次学习这篇希腊语短文，同时也学习另外一些难度相当的希腊语短文。效果出来了！孩子记忆那篇3岁前学过的希腊短文的速度，比其他短文快了25%。

“经历过什么，就忘不掉什么，记忆总会留下印记，付出过的，总会留下痕迹。心理学做过很多实验，发现人保留着许多记忆，虽然我们意识不到他们的存在。

1.学龄前让孩子背古诗文，当时记住，过后忘，仍会留下 “印记”

学是为了以后不学，提前学，让以后事半功倍。

2. 背诵朗朗上口的诗词可以培养孩子的语感

培养的是孩子在语文发展上的韵律和节奏。但一定要选择朗朗上口，不以难为荣。

比如：《笠翁对韵》天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。

这类简单浪浪上口的古诗词。

尽量不要背《将进酒》

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。这类有一定难度，而且不够押韵的诗词。

3.想唱歌一样学习古诗词，促进大脑发育。

学习古诗词，更像是学习唱歌，把古诗当成歌来学，正如美妙的音乐能加快宝宝脑细胞的发育一样。

4.必要攀比，不要太难，不要急功近利。要记得《江郎才尽》的故事，读书是一辈子的事。

我是刚哥，欢迎大家点评和关注，用教育启迪家长，让孩子因心灵智慧而美丽！

我支持反复阅读，但不支持背诵。

我家孩子三岁半，从三岁开始，我就慢慢开始给孩子反复读，并且带着孩子一起读《三字经》，《千字文》，《千家诗》，《笠翁对韵》，《唐诗三百首》。孩子也有很浓厚的兴趣。有时候读累了，他就会说，我听就好了。

不要刻意强求孩子背诵，小孩的记忆力是很好的，而且学习能力很强。我天天带着他一起读，久而久之，他慢慢就会突然就给你念一句诗出来，你只要提醒前面两个字，他就能自己背出来了。

学习不要强迫，要让孩子自己意识到学习的乐趣所在，尤其是学龄前儿童，强迫学习的结果就是厌恶学习，这不是我们想要的结果。

我们所做的一切就是让孩子爱上阅读，养成阅读的习惯。这是一辈子都收益的。以书为友，至少在孤独的时候不会找上游戏，不会依赖香烟，酒精。

我是支持孩子在学龄前背诵古诗的，至于说要背多少，我认为按照孩子的进度，尽可能的多教一些，多背一些。当然，也不是一天到晚都教孩子背诗，这样孩子也会烦，每天拿出一点时间就行。

我孩子2岁4个月，背唐诗也可以

我们家孩子马上2岁4个月了，虽然现在吐词还不清楚，但是丝毫不影响我教她背古诗，考虑到孩子还小，我现在基本上是教她五言的，现在会背悯农、咏鹅、春晓、静夜思、相思、登鹳雀楼、寻隐者不遇、江雪。我并没有很强迫性的去让她学，现在的孩子就像一张白纸，你教她什么，她就学什么。

白天，我们要上班，只有我妈妈一个人在家带孩子，我妈要做饭的时候，就会把电视打开，放儿歌或者火火兔的唐诗三百首，唱出来的唐诗（这个基本就只放前面5首，后面要开通vip）。

其实，现在孩子学的很快，放几遍基本就会了，我晚上睡觉之前会跟我们孩子在床上聊会天，会教她一些简单的古诗，可能是电视里面放了的缘故，教几遍就学会了。

为什么支持学龄前背诵古诗？

• 一是因为孩子在这个阶段记忆好，教的越多，当然学的也就越多。

脑子都是越用越灵活，记忆力也是越用越好的。那么教孩子学古诗，是否需要教她每一句话的意思呢？我认为不必每一句都说，像我现在跟我孩子就说一个大概的画面，因为孩子还小，讲多了，也听不懂。比如我跟她讲咏鹅，就说一群鹅在水里游，尽量用她听的懂得句子简单的讲下。

• 二是孩子还小，没有自己的喜好。

一般来说，就是大人教什么，平时说的多的是什么，孩子也会潜移默化的跟着喜欢。像我们孩子平时听唱歌还是古诗多一点，我们也会教她背古诗，唱儿歌，所以她自己也比较喜欢。

记得上周带孩子去上早教课，老师第一次让孩子自我介绍，在那就让孩子跟着简单的说了几句，我叫什么，今年几岁了等等。回来后，我就试着在引导孩子做自我介绍时，多说一些。比如我问她，你喜欢什么呀？她会自己说：“我喜欢唱歌、背诗，不喜欢跳舞”，每次在上早教的地方，老师在大厅教跳舞，她都要去玩玩具，可能是打扰她玩玩具了，再加上我们平时在家也不放跳舞的视频。

• 三是我认为唐诗、诗经等这些国学，孩子们是需要掌握的。

我认为古诗背的多的女孩子你可能不是很漂亮，但都非常有气质，比如诗词大会的冠军武亦姝，就是我非常喜欢的一位选手。不是说让孩子一定要取得什么成绩，有这么方面的兴趣就可以了，而且现在学会了，对以后读书都有好处。

所以，我是非常赞同孩子在学龄前背古诗的，不用每天很刻意的花大量时间，就是大人在背的时候，让孩子跟着一起背。甚至，就用晚上睡觉之前的那点时间也可以。不是一定说要背多少首，按照自己孩子的进度唐诗、儿歌可以换着学，让他们对古诗有兴趣，喜欢背古诗。

不要违背自然规律。孩子该玩的年纪一定要让他尽情的玩，在玩耍中去掌握应该学习的东西，而不是灌输。中国的教育导向和体制应该按照科学而自然的法则去改变，应试教育和技能教育结合起来，改变现在的学分高体质差，劳动技能几乎是零的体制！让我们的孩子们德智体美劳全面健康发展！