科举制度也不是今人理解的那样一无是处,看过古人中举文章的人不难发现过去秀才的格局境界,远非今人所能企及。这也是古往今来凡成就大事者必备之基础。这一点恰恰是当今教育模式不可能实现的目标。
越南不甚了解,当今日本是唯一全方位传承应用儒家思想的国家。韩国次之。而中国人自己,早已经把老祖宗的文化抛弃到历史的垃圾堆。中华民族五千年的文化传承恐怕要依靠日本去传承发展了。
科举制度也不是今人理解的那样一无是处,看过古人中举文章的人不难发现过去秀才的格局境界,远非今人所能企及。这也是古往今来凡成就大事者必备之基础。这一点恰恰是当今教育模式不可能实现的目标。
越南不甚了解,当今日本是唯一全方位传承应用儒家思想的国家。韩国次之。而中国人自己,早已经把老祖宗的文化抛弃到历史的垃圾堆。中华民族五千年的文化传承恐怕要依靠日本去传承发展了。
古代的科举制度主要是为封建统治者选拨、储备官吏服务,为科学技术等生产力选拨人才不是科举制度的主要内容。无论中国,还是日本,朝鲜,越南,封建王朝不断的更跌中。其原因是科举制度的目的是怎样有效的管理人民,而不是为提高生产力,解决经济基础的问题。
近、现代的教育制度才是全方位的选拨人才,并以自然科学为主线,并重视社会科学的研究,近、现代的科技有了长足的进步。从飞机的发明,到现代航空、航天事业的发展,也能说明现代教育才是社会进步的重要原因之一,与科举制度关系不大。
就日本、韩国而言,两国的科技进步也是在不断模仿西方的科学技术取得了进步。两国的社会制度明显带有西方的特色,日本的明治维新更是如此。日本,朝鲜,越南等国家纷纷暴发出惊人的发展能力的结论,并没有事实根据。
中国可能是科举制度的“鼻祖”,科举制度并没有使中国更为强大,事实上,中国自唐朝强盛后,一直受到了外侵内患的干扰。新中国后,特别是恢复高考制度以后,我国的自然科学进步惊人,与古代的科举制度关系不大。