这不应该是合不合法的问题，因为任何一部法规里都没有“作业法”这一说，布置作业不应该和法律联系在一起，这个问题应该是合不合理。

初中时期，同一个班，班主任给学习成绩好的学生和学习成绩差的学生布置不同的作业是非常合情合理的，这是在进行分层作业，应给这个班主任点赞、鼓掌，他（她）的这种做法应该大力提倡。这应该是一位教育、教学经验十足，非常优秀的班主任老师。

一个班总有成绩好和成绩不好的学生的存在。试想，如果班主任都布置了只能让优生完成的作业，这作业对于中等生、学习贫困生来讲难度很大，完成不了，完成不好，这样的作业对这部分学生来讲，没有实际意义；如果班主任老师只布置中下等水平学生的作业，优生做了就等于浪费时间。

分层布置作业，是教师的智慧策略，是对学生的高度负责。这将使优生更优，中等生掌握知识更扎实，学困生会有信心，有积极性。

分层作业，体现灵动性、针对性，更好地实现了“抓两头（优生、学困生），带中间（中等生）”的教学效果，激发学生的学习积极性，让不同层次的学生都有所收获，都得到最优化发展。

所以，我支持分层作业，支持这位班主任的做法。

这个老师太好了。在现实教学当中真正做到分层教学是个很麻烦的事情，这个老师能够这样用心，足以说明他对学生的负责。??

一个班级有四五十人，成绩参差不齐，班主任能够及时了解到每个孩子的不足之处，有针对性的调整，这是对孩子的负责。

分层教学不是只布置作业，还有后期的作业检查，辅导，评估等等，会花费很多时间，这个班主任一定在课后做了很多工作，真是辛苦了。

一个大锅里吃饭，有的吃撑了，有的没吃到，都会不健康的。老师分层教学就是根据各自的具体情况，进行合理安排，成绩好的就对他进行拔高训练，成绩差的就让他稳扎稳打。这就像是一对一补课，每个孩子都会超越之前的自己。

试想一想，如果成绩差的跟好的一样布置作业，他会吗？不会！怎么办？抄？还是放弃？一次两次没什么，长此以往就坐晕车，跟不上的结果就只能放弃。老师分层教学更关注的还是成绩差的，生怕他们掉队。

老师的区别对待，并不是带上有色眼睛，请别误解。

作为一名教师，我必须得吐槽这种问题：动不动就质疑老师的行为是否合法，这样的心态和做法，伤了老师、毁了孩子，动摇了教育的根基！该醒醒了！

一、老师根据学生的实际情况，布置不同的作业，是因材施教的需要，是认真负责的表现，合情合理合法。

同样一个班级，同样一个老师，讲授一样的内容，由于学生自身基础、学习能力、学习态度的不同，掌握的程度会有很大的差别，这是正常的。

同样，老师在布置作业的时候，给成绩好的学生和成绩差的学生布置不一样的作业，是完全符合教育教学规律的，毋容置疑。

要不然，面对不一样的学生层次，布置一模一样的作业，学生怎么能够提高？布置偏简单，那些学习好的学生怎么吃得饱？布置偏难些，岂不是为难那些成绩差的学生，让他们丧失学习的兴趣和信心？

分层次布置作业的老师，是负责任的老师。这样的老师付出的心血更多，可以让每一个学生都学有所获，都能够成长进步。

布置一个作业，家长都上升到是否合法的“高度”，让老师情何以堪？

二、家长对老师的过度质疑，伤害了老师的积极性和主动性，严重束缚了老师的手脚，是目前教育的悲哀！

现在社会上存在的普遍现象是，家长、社会、学生动不动就对老师正常的教育教学行为，指手画脚，稍不如意就投诉到主管部门，甚至新闻媒体，直至达到自己的目的为止。

我们的zf和主管部门，为了所谓的稳定和形象，只要有类似的事件发生，一律从息事宁人的角度出发，对相关学校、老师“从重从快”处理。

现在的状况，全社会都知道了：老师对学生不敢管、不愿管、不能管。学生成了“上帝”，可以无法无天；家长成了齐天大圣，可以大闹天宫；老师成了弱势群体，必须畏手畏脚。

这样的后果是什么，不言而喻！

三、教育孩子，是老师、家长、社会共同的责任。不能把学校当成服务机构，不能把老师当成“佣人”、“出气筒”使唤。

很多家长把孩子送到学校后，想当然的认为，学校、老师应该对孩子的一切负责。就连走路崴了脚，都要找老师的麻烦。更不必说，孩子出现了比较大的变故或者闪失。

教育不是万能的，没有人能够保证所有的孩子进了学校都能成人、成才。要知道，孩子在送进学校之前，已经被家长培养成了“半成品”。

家长和老师应该是合作者，而不是敌对关系。孩子成长过程中出现偏差，双方要共同努力，而不是一味的指责老师。

四、要改变目前的现状，让老师们放开手脚工作，就要严格依法办事，把从事教育教学活动的合法权力还给老师，把无理取闹的家长、校闹绳之以法，还校园和谐、还教育本真。

在教育教学活动中，老师、学生、学校有哪些权利和义务，相关的法律法规写的清清楚楚。

学校和老师违反了相关的规定，侵害了学生的合法权益，应该受到什么处罚，由法纪法规说了算，而不能受家长左右，更不能看家长“闹”的程度。

不管在什么情况下，家长对学校、老师进行无端的攻击、伤害，应该怎么处理，也由法律说了算。决不能姑息迁就。

总结:教师的职责是教书育人，责任重大。教师宁可不要那些顶在头上的耀眼光环，只要能够在法律法规许可的范围内，依法履职，尽心尽力，为国育才。

家长、社会对学校、老师的监督是合理合法的，但是一切行动都必须在法律法规的框架内进行。决不能把老师当成软弱可欺的“软柿子”，动不动就捏一下。

我是@七0后大叔 。您对当前老师“弱势群体”的地位，有什么看法？欢迎评论！

作为一名老师，我认为这个老师是很负责任的，是因材施教，而不是所谓的歧视。有的家长动不动都会认为老师会另眼相待自己的孩子，而不考虑自家孩子的基础状况。

现在一些家长容易上纲上线，动不动就怀疑老师居心不良

有的家长不学习不提高，总觉得自己孩子应该跟别人完全一样，老师的教学也应该照葫芦画瓢，对所有孩子一样相待。但正是你所要求的完全一样相待，那是一种最不走心的教学，也是最轻松的。因为不管学得好，学得差，老师用同一种方案来对待所谓的学生，最简单最省事。因为他不需要考虑多种方案，需要考虑学生的基础和学习状况、接受能力。

而题主提到的这位老师，对学习好的布置的作业肯定会多难度大，而对学习差的学生，可能主要是抓基础布置的作业要简单容易更突出重点。这是一种典型的因材施教，是针对学生学习能力和接受能力的差异性而区别的对待，用心良苦，绝不是歧视。面对这么用心的老师，还有家长表示怀疑。我们也只有很无语。

现在家长既然对学校教育表示怀疑，那么自己就应该学习一些教育学和心理学，学会与孩子一起成长

目前的教育生态是，为了推卸责任，自己图轻松，很多家长认为应该是由专业的人做专业的事，孩子交给老师了，所有教育的事情都应该由老师来承担责任。但同时在老师进行教育的同时，家长要在旁边指手画脚，表示不满，怀疑甚至指责。这种左右摇摆容易走极端的现象，很多时候反映的是家长的无知。

既然家长怀疑老师的用心和动机不纯，家长们就应该自己学习一些幼儿教育和心理学，要知道怎样教育孩子，更有利于自己孩子的成长，以免提出一些幼稚可笑的问题。

结语

今天的社会分工越来越细化，确实很多专业的事情都应当由专业的人来做。那在专业人士做自己专业事情的时候，希望一些外行不要去指手画脚，避免瞎指挥。

我是一飞冲天211，是一名热爱教育的大学老师。愿意跟朋友一起聊聊教育，谈谈理想。如果您对我提出的问题有兴趣，欢迎点评点赞和转发，谢谢！

老师布置作业是要化一番功夫与心血的，并不是书后有什么题，学生就做什么，现在有这么多教辅材料，科学的选择学生的作业，变成老师很重要的备课内容。

同一班，老师给不同学习水平学生，布置不同的作业，对老师言，增加了两重工作量：1、选题，要充分考虑做题学生的学习水平。2、批改，兩套题目，解法答案都不一样，老师批改工作量超过原来的2倍。

对学生言：因材施教是教育的原则之一。学生可在自己水平上，认真完成作业，不必苦思愁想的完不成，也不必抄同学作业，去骗老师骗自己。学习水平与成绩上去后，一样可去做高档作业。老师不就等着这一天？

家长与学校老师，因为教育孩子的共同目标，而走到一起，应当是同战壕的战友。绝不应该成＂对头＂，怀疑老师、把老师当对立面是大错特错的事，最后吃亏的只能是自己的孩子！

谢邀。

首先，不违法，毕竟国家也没出台《作业法》。

然后我们来分析一下提问者，既然提问者知道老师针对不同成绩学生布置了不同的作业，那就说明老师是把这件事情明说了的。

而提问者在这个问题中所暴露的主观倾向说明，他希望这个事情违法。也就是说，他看不惯这种为不同成绩学生布置和批改不同作业的老师。

因材施教，分层教学当然很好，但是也可以都布置出来，想自己拔高的选做一下。

但是肯定这事不犯法

我们学校就有分层，作业都看得见，分成必须做的，和选做的，上课是不讲选做部分的，你可以下课问，或者自己想办法消化。还有就是同一份作业要求不同，比如默写，对有的同学就是要求错字控制在两个字以内，对有的同学，控制在十个字以内，都算过关。

你得承认人有不同，发育有早晚，适合自己的才是最好的，一味眼红别人不让学，没有意义，你的对手不止只有你们班的同学

学习差到没听过因材施教这个词吗？

很好的老师，力所能及，也并没要求低层的不可以做高层的作业呦，孩子会为了少写作业努力一点点

当然合法了，而且合情合理，教育法规规定的要“因材施教”！